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區(qū)一中校長年度個人發(fā)展規(guī)劃
20XX年是實施《個人五年發(fā)展規(guī)劃》開局年。為進一步理清今年的辦學思路，明確學校發(fā)展定位，構建和諧的學習共同體，不斷提升學校內涵發(fā)展水平，更快的提高自身各方面的素質水平，成為學習型領導和專家型校長，根據自身和學�，F階段的特點，結合個人五年規(guī)劃，制定個人發(fā)展計劃：
一、發(fā)展目標
加強教育性理論和管理性理論知識學習，養(yǎng)成勤學善思的良好慣，形成良好的專業(yè)知識結構；以教育科研為抓手，形成良好的科研意識和方法，不斷提高教育教學和管理能力；強化“競和”文化品牌建設和“競和”高效課堂建設，以科學的態(tài)度和方法開展學校教育教學管理，提升教育教學質量，形成辦學特色，增強學校發(fā)展的活力，并發(fā)揮學校的幅射帶動作用，促進區(qū)域內兄弟學校的發(fā)展。努力使自己發(fā)展成為一名優(yōu)秀的教育者、管理者和領導者。
二、發(fā)展內容及措施
（一）專業(yè)知識
1.發(fā)展目標：通過系統(tǒng)的現代科學與人文基礎知識、教育管理專業(yè)知識、現代信息知識等專業(yè)理論學習，努力使自己發(fā)展成為一名優(yōu)秀的教育者、管理者和領導者。
2.計劃措施：制定科學的讀書計劃，重點是加強教育管理類的研讀，年內閱讀量在100萬字以上，并認真做好讀書筆記；積極參與各類教育培訓，不斷自我更新和完善專業(yè)知識結構。
3.預期成果：通過專業(yè)知識學習和教育管理實踐，形成1篇教育管理類論文或總結報告。
（二）教育科研
1.發(fā)展目標：積極參與教育科研工作，形成科學的科研意識和方法，將科研作為引領學校發(fā)展的重要手段。
2.計劃措施：優(yōu)化“情境導入，認定目標→方法指導，自主學習→合作交流，探求規(guī)律→點撥誘思，質疑解惑→課堂評價，拓展鞏固”“五步導學”課堂教學模式，研究“基于自主的引導教學、基于互動的和諧教學、基于問題的對話教學、基于生成的探究教學、基于體驗的快樂教學、基于情境的幸福教學”教學策略在具體課堂操作中的運用，進一步鍛造“競和”高效課堂建設，做好省十一五重點課題《新課程背景下的高效課堂建設》的結題工作，提高課堂教學效益，形成辦學特色。
3.預期成果：年內出版發(fā)行《“競和”高效課堂建設》一書，面向全市推介，為全區(qū)兄弟學校教學質量的提升提供有效借鑒，并在市級以上做專題報告1次。
（三）學校管理
1.發(fā)展目標：研究學生身心發(fā)展規(guī)律，提高自身及廣大教職工的育人能力，構建科學的育人體系，提高育人水平；努力為教師發(fā)展創(chuàng)造條件，促進教師成長。
2.計劃措施：一是加強德育制度研究，提高德育制度的科學性和有效性，以科學的制度管理人；進一步落實以級部管理為主框架的全員、全過程、全方位精細化管理模式，優(yōu)化育人管理體系；辦好家長學校，多渠道開辟德育實踐基地，進一步構建“學校、家庭、社會”三位一體德育網絡，多方面、多渠道地開發(fā)社會教育資源；加強學生行為規(guī)范教育、文明禮儀教育、安全教育、法制教育和心理健康教育，增強了德育工作的針對性和實效性；建立重大節(jié)日和校本節(jié)日活動機制，實現在活動中育人的目的。二是構建科學管理機制，落實五項服務，即為教師的業(yè)務發(fā)展服務、事業(yè)發(fā)展服務、情感認同服務、心理疏導服務、生活關心服務，努力營造“制度規(guī)范人、目標激勵人、事業(yè)發(fā)展人、生活關心人、情感凝聚人”的教師進步成長的精神家園。三是實行“三全”管理：全員管理——充分尊重教職工的知情權、參與權，實現教職員工“人人是管理者，人人又是被管理者”的“全員管理”的角色轉換；全程管理——以時間順序為經線，增強不同時間段工作的計劃性，注意對教育、教學工作各層面、各環(huán)節(jié)工作的整合、實施、調控、評價、反饋的“全程管理”；全方位管理——以部門工作項目展開為緯線，緊緊抓住教育、教學的每一個環(huán)節(jié)，以保證學校各項工作緊緊圍繞教育質量目標，和諧、高效地開展的“全方位管理”。
3.預期成果：出臺《營東區(qū)一中制度匯編》，編著《營東區(qū)一中文明禮儀手冊》。
（四）教學管理
1.發(fā)展目標：通過理論學習和教學實踐，努力提高個人教學能力；加強學校教學管理，提高教學質量，促進學生全面發(fā)展。
2.計劃措施：加強學科專業(yè)理論、現代教學理論、新課程理論等相關理論專著的學習和研究，進一步豐富自己的理論基礎，并指導教學實踐；深入課堂，年內聽課在40節(jié)以上；優(yōu)化學校課程體系，從學生實際出發(fā)，將學科課程結構調整為與生活知識緊密結合的學科課程，以文明禮儀教育和國學經典誦讀為主的特色課程，以綜合探究實踐、科技體育藝術和社團課程為主的發(fā)展課程，并使這三類課程相互滲透、相互補充、有機結合，發(fā)揮其整體功能，努力構建全面發(fā)展、特長突出的課程文化，促進學生的全面發(fā)展；注重學生學習品質研究，改變學生被動接受的現狀，重視學生主動性的培養(yǎng)和自主意識與自主能力的培養(yǎng)，關注學生學習潛能的開發(fā)，引導學生將重點精力落到學科學習的薄弱環(huán)節(jié)上，圍繞既定目標，不斷修正自己的行為，達到學業(yè)水平的發(fā)展。
3.預期成果：年內在本學科范圍內上示范課6節(jié)；在各個年級開設特色課，形成課程特色；撰寫教學論文或經驗總結1篇。
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