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差班班主任個(gè)人工作總結(jié)范文（精選10篇）
辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，這段時(shí)間以來(lái)的工作，收獲了不少成績(jī)，來(lái)為這一年的工作寫(xiě)一份工作總結(jié)吧。那么你有了解過(guò)工作總結(jié)嗎？以下是小編幫大家整理的差班班主任個(gè)人工作總結(jié)范文（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
差班班主任個(gè)人工作總結(jié) 1
我平時(shí)對(duì)他們苦口婆心，工作忙忙碌碌，一心想使這樣班級(jí)中的學(xué)生勤學(xué)、守紀(jì)、文明、上進(jìn)，讓這些所謂的“差生”能夠歡歡喜喜的踏進(jìn)高中的大門(mén)，得到的回報(bào)卻不盡如人意。往往都是動(dòng)機(jī)與效果不成比例。盡管我運(yùn)用現(xiàn)代教育理論使學(xué)生在平等、民主、和諧的環(huán)境中得到生動(dòng)、活潑、向上的發(fā)展。但這些理論在這幫”差”學(xué)生前毫無(wú)說(shuō)服力，往往事與愿違。思來(lái)想去，我覺(jué)得我對(duì)他們?nèi)鄙僖环N吸引力。通過(guò)自己認(rèn)真的反思，結(jié)合我校許多優(yōu)秀班主任帶“差班”的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)，與各位同仁共勉。
八年的教育生涯，八年的班主任工作，有成功，也有坎坷，有喜悅慰藉，也有苦惱、困惑。班主任工作中我覺(jué)得自己存在的最大弱點(diǎn)就是不能帶好“差班”，不能走進(jìn)“差生”的內(nèi)心世界。盡管我平時(shí)對(duì)他們苦口婆心，工作忙忙碌碌，一心想使這樣班級(jí)中的學(xué)生勤學(xué)、守紀(jì)、文明、上進(jìn)，讓這些所謂的“差生”能夠歡歡喜喜的踏進(jìn)高中的大門(mén)，得到的回報(bào)卻不盡如人意。往往都是動(dòng)機(jī)與效果不成比例。盡管我運(yùn)用現(xiàn)代教育理論使學(xué)生在平等、民主、和諧的環(huán)境中得到生動(dòng)、活潑、向上的發(fā)展。但這些理論在這幫”差”學(xué)生前毫無(wú)說(shuō)服力，往往事與愿違。思來(lái)想去，我覺(jué)得我對(duì)他們?nèi)鄙僖环N吸引力。通過(guò)自己認(rèn)真的反思，結(jié)合我校許多優(yōu)秀班主任帶“差班”的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)，與各位同仁共勉。
一 、以情動(dòng)人，春風(fēng)化雨
師愛(ài)能為一切教育教學(xué)活動(dòng)制造一種適宜的氣候，是一種富有奇效的教育催化劑。師愛(ài)能贏得孩子，贏得孩子就能贏得教育。而“差生”是那些德、智、能方面有“殘缺”的孩子，如同被霜打蟲(chóng)咬過(guò)的鮮花，理應(yīng)得到教師更多的呵護(hù)。而我們只要對(duì)這些學(xué)生樹(shù)立信心，用自己的愛(ài)心、耐心與責(zé)任心去澆灌，他們依然可以綻放出燦爛的花朵。因此，在班級(jí)的日常管理中，應(yīng)該多多注重與學(xué)生進(jìn)行情感交流，與學(xué)生談話時(shí)把自己放在他們中間，講講自己的經(jīng)歷與感受，并表達(dá)自己對(duì)他們的喜愛(ài)。
在一次元旦聯(lián)歡會(huì)上，五班的班主任沈?qū)W生老師把全班同學(xué)的名字編進(jìn)了一篇散文，尤其是班上那些讓很多老師頭疼的“差生”，更是煞費(fèi)苦心，樹(shù)立正面形象。學(xué)生深受感動(dòng)。他們感受到了老師對(duì)他們的愛(ài)，情感得到了升華，由“親其師”而“信其道”。有了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和愛(ài)戴，班主任才有真正的權(quán)威性，才能在班級(jí)管理中產(chǎn)生強(qiáng)大的教育威力。我覺(jué)得此法很適當(dāng)。
二、 平常的人 平常對(duì)待
“心理活動(dòng)是學(xué)生行為的基礎(chǔ)，關(guān)注孩子的心理，才能使孩子們健康成長(zhǎng)�！�
去年我接手初二（9）班，班上有一個(gè)潘詩(shī)昊，我一叫他回答問(wèn)題，他就一副膽顫心驚樣，大小伙子，蚊子似的嚶嚶嗡嗡�？上抡n那”差”呀，在教室里活蹦亂跳，簡(jiǎn)直就是“頭頭”，變化之大，無(wú)法形容，這個(gè)孩子對(duì)我觸動(dòng)很大，我反思自己是不是平時(shí)過(guò)于苛刻、嚴(yán)厲了？這種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙孩子們的身心發(fā)展，作為班主任要使學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生與老師交往走向正�；且闷匠Ｐ娜�(duì)待每一個(gè)孩子的。
究其因，應(yīng)注意教育方法，一不體罰，二不挖苦諷刺，什么原因呢？從自身檢查，是因?yàn)槲移綍r(shí)對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)格。“嚴(yán)師出高徒”在我心中根深蒂固，平時(shí)對(duì)學(xué)生特別是對(duì)“差”生，一叫進(jìn)辦公室就給學(xué)生一副包公臉，審犯人似的，不是訓(xùn)斥就是批評(píng)，看來(lái)我不是個(gè)慈祥的班媽?zhuān)莻�(gè)酷班父，在老師的高壓下，孩子們一方面壓抑自己，以至于膽怯、畏縮；另一方面又抑制不住調(diào)皮本性，尋找一切自由放縱的機(jī)會(huì)。致使孩子們形成兩面性格。
我們班主任要以平等的態(tài)度，寬容的心去包容孩子的世界，讓孩子們理解老師對(duì)他們不僅有嚴(yán)厲的要求，嚴(yán)格的管理，更有對(duì)他們的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。我根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)別了解談話，對(duì)于“怕”我一些學(xué)生，試著尋找機(jī)會(huì)與他們談心，利用日記等鼓勵(lì)他們向我敞開(kāi)心扉，有時(shí)我也在日記上寫(xiě)上我對(duì)一些現(xiàn)象的看法。這種方法是行之有效的。
事實(shí)證明教育是在與學(xué)生碰碰撞撞的沖突中實(shí)現(xiàn)的，老師以平等、寬容的心去包容每一個(gè)孩子，還給每個(gè)孩子一顆平常心。
三 、放下身段 釋放師愛(ài)
愛(ài)每一個(gè)學(xué)生不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到班主任的愛(ài)更是難上加難，因?yàn)楠?dú)生子女占多數(shù)的班級(jí)，他們往往認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，無(wú)需怎樣，我想干啥就干啥。只有良好家教的學(xué)生才能體會(huì)到這一點(diǎn)。因此讓學(xué)生體會(huì)到老師的愛(ài)這是班主任工作中的重中這重，為什么？因?yàn)閻?ài)是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生與班主任有了感情，才會(huì)“親其師，信其道”。學(xué)生對(duì)班主任往往是敬而遠(yuǎn)之，有時(shí)你批評(píng)他他甚至咬牙切齒反擊。針對(duì)這種情況，我們就要設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他的批評(píng)也是一種愛(ài)。
四、 想法設(shè)法 找回自信
差生的差不是一天兩天造成的，是日積月累的，他們的'自信心也就一天天丟掉了，盧勤在《做人與做事》一書(shū)提出了“快樂(lè)人生三句話”：“太好了”“我能行”“你有困難嗎？我來(lái)幫助你！”這三句話起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。讓孩子正視困難，保持一個(gè)良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)樂(lè)于助人�，F(xiàn)在很多學(xué)生自私自利，缺乏責(zé)任感，獨(dú)生子女怕吃苦，一有困難就退縮，對(duì)自己沒(méi)有什么自信。這些缺點(diǎn)，單憑傳統(tǒng)的說(shuō)教很難改變。而孩子們大聲喊這三句話，是一種自我心理暗示，對(duì)孩子影響很大。我往往是一發(fā)生了問(wèn)題就訓(xùn)斥，這越發(fā)使學(xué)生沒(méi)有了自信。我們北中的校長(zhǎng)為所有的學(xué)生寫(xiě)了《北中人》，最后就是“我行，我能行，我一定能行”。學(xué)校很多班主任每天早晨晨檢的時(shí)候就讓學(xué)生大聲喊這句話來(lái)幫助孩子找回自信。
五、 具體計(jì)劃 提高成績(jī)
班主任老師在幫助學(xué)生提高成績(jī)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生以平常心指導(dǎo)對(duì)待考試與分?jǐn)?shù)，要注意心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生從容地面對(duì)榮譽(yù)與挫折，在成功與失敗的磕打碰撞中磨練心理承受力，以健康心理促進(jìn)德智體美勞的全面發(fā)展。這里老師要引導(dǎo)、暗示學(xué)生：我能行，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，成績(jī)才能提高，當(dāng)學(xué)生有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步馬上就要表?yè)P(yáng)，這樣教學(xué)才能形成良性循環(huán)。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)才能提高。學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)了，自然而然不再去想別的事了。
六、 抓住契機(jī) 增強(qiáng)凝聚力
對(duì)于一個(gè)差班而言，最可怕的就是學(xué)生缺少信心，對(duì)自己、對(duì)班級(jí)都缺乏信心。他們急需老師的鼓勵(lì)，學(xué)校的肯定。作為班主任，一定要利用機(jī)會(huì)來(lái)改變這種狀況。
記得有一次教導(dǎo)處通知要進(jìn)行一次“藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，我心中竊喜并暗下決心，一定要帶領(lǐng)同學(xué)取得好成績(jī)。
首先在班級(jí)召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，喚起同學(xué)的熱情。又召開(kāi)了班干部會(huì)議，明確分工，各負(fù)其責(zé)。我自己也親力親為，早來(lái)晚走，加強(qiáng)管理。
后來(lái)，在大家的共同努力之下，我們班如愿以償?shù)貜娜ツ甑哪昙?jí)總分倒數(shù)成為了全年級(jí)的亞軍 。公布結(jié)果當(dāng)天，全班特別興奮，而就在那一天，我班又被評(píng)為當(dāng)月的“文明班級(jí)”。這下，學(xué)生就更高興得不得了了，自信心一下子就被提升上來(lái)，臉上也洋溢出了驕傲的笑容。從此以后，班級(jí)發(fā)生了翻天覆地的變化，而我在同學(xué)之中的威信也得到了空前的提高。這件事給我的啟示很大，抓住契機(jī)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，就會(huì)取得事半功倍的效果。
“授人玫瑰，手留余香”，是的，在我將尊重給予“差生”們的時(shí)候，這些孩子明白了什么是尊重，什么是責(zé)任，什么是自信心，什么是不懈的努力，什么是永不言棄。面對(duì)整個(gè)人生來(lái)說(shuō)，還有什么比這個(gè)更為重要呢？
教學(xué)生涯還在繼續(xù)著，在以后的工作中，我希望我自己能真正做到打開(kāi)“差班” 之門(mén)，走進(jìn)“差生”之心 。
差班班主任個(gè)人工作總結(jié) 2
【摘要】以良好心態(tài)，挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)，做好接受差班的一切考驗(yàn)和思想準(zhǔn)備。真誠(chéng)相對(duì)關(guān)愛(ài)有加，用一顆愛(ài)心去對(duì)待自己的學(xué)生，關(guān)心學(xué)生們的生活、學(xué)習(xí)、身體、家庭等。給他們樹(shù)立信心，確定奮斗目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】調(diào)整心態(tài)；以身作則；真誠(chéng)關(guān)愛(ài)；嚴(yán)格要求
20xx年秋學(xué)期我從鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中調(diào)入縣城初中，學(xué)校安排我擔(dān)任兩個(gè)差班的數(shù)學(xué)教學(xué)，20天之后又給我一個(gè)差班班主任的重任。由高中教學(xué)到初中教學(xué)的落差加上一個(gè)差班班主任、兩個(gè)差班的數(shù)學(xué)教學(xué)讓我心里很不舒服，情緒曾一陣低落。但回過(guò)頭來(lái)想一想，要想在新的學(xué)校站穩(wěn)腳跟你總得有所作為吧。于是我采用以下的方法去開(kāi)展我的教育教學(xué)工作并取得了一定的成績(jī)：
1、積極調(diào)整心態(tài)
多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我意識(shí)到：情緒低落對(duì)我們班的管理很不利，牢騷抱怨只會(huì)影響到我行動(dòng)的主動(dòng)性，一事無(wú)成只能為自己帶來(lái)更大的煩惱，對(duì)我今后的發(fā)展不利。而且差班學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、自我約束、勞動(dòng)等各方面都很差，因此發(fā)展空間很大，學(xué)生的進(jìn)步容易看得見(jiàn)，帶差班是對(duì)自己是更好的考驗(yàn)。于是調(diào)整心態(tài)，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做好接受差班帶來(lái)的一切考驗(yàn)的思想準(zhǔn)備。
2、講制度、守原則
從我擔(dān)任班主任那天開(kāi)始就跟我的學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度，讓學(xué)生做到知“法”，然后守“法”，為以后班級(jí)的健康有序運(yùn)行打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3、以身作則加強(qiáng)引導(dǎo)
做教育的人都知道：班主任的性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格決定這個(gè)班的班風(fēng)特點(diǎn)。我是一個(gè)比較“苛刻”的人，對(duì)人對(duì)事都比較認(rèn)真。在管理班級(jí)的時(shí)候，我是以實(shí)驗(yàn)班的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行的。我們班的學(xué)生在紀(jì)律、生活、衛(wèi)生、勞動(dòng)等方面我要求他們實(shí)驗(yàn)班能做到的他們也要做得到，而且要求他們做到的我首先做到，我們不比別人差只是我們比別人少花時(shí)間而已，只要我們努力了我們一樣做得到。在學(xué)習(xí)上我們不比基礎(chǔ)比進(jìn)步，不比智力比努力。
4、真誠(chéng)相對(duì)關(guān)愛(ài)有加，多多了解
愛(ài)是相互的，教師用一顆愛(ài)心去對(duì)待自己的學(xué)生，學(xué)生同樣會(huì)感激教師。我們不能對(duì)學(xué)生說(shuō)你們是差生什么都差，應(yīng)該讓他們明白，很多事情不是做不到的`，關(guān)鍵是自己想不想做，在于態(tài)度問(wèn)題。我們班的學(xué)生多屬于單親家庭和留守兒童，學(xué)生普遍缺乏關(guān)愛(ài)和情感溝通，從而導(dǎo)致學(xué)生紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、自制力差，心理不成熟。我經(jīng)常利用一切機(jī)會(huì)與他們談心，開(kāi)導(dǎo)他們，用一顆慈母般的愛(ài)心去關(guān)懷和溫暖他們。如：天氣冷了，叫他們注意添加衣服；回家的路上注意交通安全；學(xué)生生病時(shí)，及時(shí)的過(guò)問(wèn)；關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)、身體、家庭情況等。在辦理發(fā)放“貧困寄宿生補(bǔ)助和助學(xué)金”時(shí)，也多多了解各個(gè)學(xué)生的家庭情況，做到公平公正、不偏不倚，同時(shí)利用這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真努力學(xué)習(xí)。很多事情，只要我們?cè)敢馊プ鲆部梢院蛯?shí)驗(yàn)班的同學(xué)一樣做得好，笨鳥(niǎo)先飛，總可以學(xué)得好，給他們樹(shù)立信心，確定奮斗目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，及時(shí)給予認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，也有具體的獎(jiǎng)勵(lì)。
5、嚴(yán)格要求，善于發(fā)現(xiàn)并利用閃光因素
每一位學(xué)生都會(huì)有他的閃光點(diǎn)，差生也不例外。只要我們做班主任善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，利用他們的閃光點(diǎn)去改掉他們的缺點(diǎn)，同時(shí)在思想上給予他們最大的鼓勵(lì)與寬慰，用“愛(ài)”的力量撫平他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步；對(duì)于逆反型差生，班主任要摸清他們產(chǎn)生逆反心理的原因所在，設(shè)法消除敵對(duì)情緒，給予他們信任和幫助，采用談心的方法感化他們。盡量不要給他們?cè)O(shè)置底線與要求，只有激勵(lì)他們，最好是能讓他們擯棄或者避免“差生”字眼。也只有你認(rèn)為他行，他才會(huì)不斷地努力給你看，證明他確實(shí)是行的。把最差的學(xué)生當(dāng)作假想當(dāng)中最優(yōu)秀的學(xué)生去訓(xùn)練，往往會(huì)有意想不到的功效。
我不會(huì)因?yàn)樗麄兪遣钌徒档蛯?duì)他們的要求，在教學(xué)上也一樣，應(yīng)該做的要做、該訓(xùn)練還是要訓(xùn)練，這樣在照顧差生的基礎(chǔ)上好生也得照顧。我曾遇到過(guò)這樣的情況：在我班上有一名覃姓男生以大欺小，無(wú)論任何事只許州官放火不許百姓點(diǎn)燈，全班同學(xué)都怕他，我多次找他談話，同時(shí)請(qǐng)了家長(zhǎng)，也不見(jiàn)改觀。后來(lái)我讓他當(dāng)班長(zhǎng)兼男生宿舍舍長(zhǎng)，給他一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，同時(shí)加以引導(dǎo)。要求他讓其它同學(xué)做到的自己首先做到以身作則，讓同學(xué)心服口服，靠自己的威信去管理班級(jí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的引導(dǎo)，這個(gè)同學(xué)進(jìn)步很大，班級(jí)也管理得很好。另一個(gè)唐姓的學(xué)生，經(jīng)常搗亂，起哄，我發(fā)現(xiàn)他在藍(lán)球方面有特長(zhǎng)，就對(duì)他說(shuō)你打籃球還可以，讓你來(lái)當(dāng)藍(lán)球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，他積極主動(dòng)的組織男同學(xué)參加藍(lán)球比賽，我們班獲得一年級(jí)第一名，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的提煉，這個(gè)同學(xué)有了一定進(jìn)步了。還有一些經(jīng)常犯小錯(cuò)誤的學(xué)生，例如：上自習(xí)課講話、在教室吃零食等，我很少處罰他們，而是先讓他們自覺(jué)來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，過(guò)后讓他們當(dāng)“暗哨”，去幫助班上的其他人。這些差生的起用，只要班主任善于利用和引導(dǎo)，都會(huì)取得事半功倍的效果，發(fā)揮差生班干部的作用，班級(jí)轉(zhuǎn)變就更快�！敖逃皇侨f(wàn)能的！”——我盡力了！慢慢來(lái)吧！
經(jīng)過(guò)一年的努力，我們班取得了可喜的成績(jī)：段考、期考我們班均取得同類(lèi)班級(jí)綜合分值第一名；上學(xué)期獲得文明班級(jí)稱(chēng)號(hào)；在學(xué)校舉行各類(lèi)比賽中均獲得了綜合分第一、第二名；四月份、六月份獲得文明衛(wèi)生班級(jí)稱(chēng)號(hào)，差班中只有我們班獲此榮譽(yù)。我們班的學(xué)生在紀(jì)律、生活、衛(wèi)生、勞動(dòng)等方面在同類(lèi)班級(jí)中表現(xiàn)突出，多次獲得學(xué)校的表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)。與此同時(shí)我被評(píng)為我校級(jí)優(yōu)秀班主任以及縣級(jí)優(yōu)秀教育工作者。
差班班主任個(gè)人工作總結(jié) 3
“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。當(dāng)莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼。而當(dāng)一個(gè)班集體沒(méi)有建立起良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，在班級(jí)沒(méi)有取得可喜的成績(jī)時(shí)，往往許多班主任都怨這怨那：學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差啦．學(xué)生素質(zhì)太低啦，班上單親學(xué)生多，調(diào)皮的學(xué)生多，班干不得力等等。有的班主任說(shuō)：“天天講紀(jì)律，講規(guī)范，為什么總不能改變班級(jí)里的歪風(fēng)邪氣”。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，單靠反復(fù)強(qiáng)調(diào)，天天批評(píng)這，批評(píng)那，就能建立起好的班風(fēng)來(lái)嗎？在對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題上，我認(rèn)為班主任應(yīng)該向農(nóng)民學(xué)習(xí)，不要一味埋怨學(xué)生，要從班主任自己的身上去多找找原因，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒āＯ旅婢唧w談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦械膸c(diǎn)做法。
一、深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征、轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生；
在大多數(shù)班集體里，都有幾個(gè)不聽(tīng)話、好搗亂、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，即所謂的“雙差生”。我們教育他們時(shí)，總是繃著臉、目光嚴(yán)厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點(diǎn)，然后一一要求其改正，并威脅如果沒(méi)有改正，將報(bào)告家長(zhǎng)、送政教處教育等等。有時(shí)在教育過(guò)程中更是夾雜著“白癡”、“笨蛋”等有傷學(xué)生自尊的話語(yǔ)。我們總想用自己的威嚴(yán)來(lái)嚇學(xué)生，使他們變得溫存馴良。但事實(shí)證明，結(jié)果往往適得其反，許多學(xué)生依然“死不悔改”。在教育無(wú)效之際，有時(shí)班主任忍不住就有了體罰學(xué)生的行為。
有人說(shuō)："一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體。"此話不無(wú)道理。班主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級(jí)發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者�，F(xiàn)在，學(xué)生中獨(dú)生子女的比重占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，面對(duì)他們身上，所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個(gè)性張揚(yáng)、渴望體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、迫切要求成材的特點(diǎn)，班主任老師所做的工作既繁重又復(fù)雜。在對(duì)學(xué)生實(shí)行教育的過(guò)程中，單純一種教育方式，常常顯得不能夠適應(yīng)學(xué)生群體復(fù)雜、個(gè)體性格突出的特點(diǎn)。班級(jí)就像是一臺(tái)大戲，班主任老師就是這場(chǎng)戲的導(dǎo)演，要根據(jù)每個(gè)演員，每個(gè)場(chǎng)景的不同特點(diǎn)，采取不同的方法。也就是說(shuō)，班主任老師要針對(duì)學(xué)生的不同情況，扮演好不同的角色。具體來(lái)說(shuō)，就是深入學(xué)生，深入學(xué)生家庭了解每個(gè)學(xué)生調(diào)皮的成因及其性格特點(diǎn)。其實(shí)質(zhì)，就是要對(duì)癥下藥，因材施教，慢慢使其轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。
二、尋找差生閃光點(diǎn)重塑形象；
找到了閃光點(diǎn)，可以以此入手，為差生重樹(shù)自信，使他們不致于“破罐子破摔”．因此，每接一個(gè)新的班級(jí)，我都不急于把差生抓來(lái)教育一番，而是細(xì)心觀察他們尋找他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。俗話說(shuō)：好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。而今素質(zhì)教育已經(jīng)鋪天蓋地的在全國(guó)開(kāi)展，建立新型的師生關(guān)系已不再是一句口號(hào)，過(guò)去的那種以打罵來(lái)教育學(xué)生的方式已經(jīng)進(jìn)入了博物館。作為一個(gè)新世紀(jì)的班主任，面對(duì)班上來(lái)自不同家庭教育環(huán)境，性格不同的幾十名學(xué)生，怎樣才能才能建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，解決好學(xué)生的思想問(wèn)題，讓他們建立正確的價(jià)值觀，道德觀，人生觀。培養(yǎng)他們成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。工作方法是多方面的，但其中一項(xiàng)重要的有效的工作就是與學(xué)生談話。
三、尋找最佳時(shí)機(jī)與學(xué)生談話交流；
通過(guò)談話，學(xué)生可以在不受外界干擾的情況下，盡情述說(shuō)個(gè)人的思想感情、意見(jiàn)要求，反映自己的情況。談話對(duì)于師生之間溝通思想、交換意見(jiàn)、交流信息、解決矛盾、融洽感情、增強(qiáng)信賴有著非常重要的作用。當(dāng)然，并不是有良好的談話，就可以達(dá)到對(duì)學(xué)生教育的目的了。有的談話收效甚微，就像春日里不著邊際的風(fēng)，學(xué)生聽(tīng)了入耳不入心。而有的談話則效果顯著，就象一把金鑰匙，一下子就能打開(kāi)學(xué)生心頭的鎖，能使學(xué)生如臨春風(fēng)、如沐春雨。
以下是我對(duì)班主任如何與學(xué)生談話的一些體會(huì)。 找學(xué)生談話，不能心血來(lái)潮，隨心所欲，毫無(wú)準(zhǔn)備。要確實(shí)談話的對(duì)象，要真正了解談話對(duì)象。談話前認(rèn)真做好研究工作，要對(duì)談話對(duì)象的思想、心理、問(wèn)題的原因以及社會(huì)、家庭、學(xué)習(xí)生活環(huán)境等，要做到心中有數(shù)。根據(jù)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的原理，制訂談話方案，選擇最好的談話方法捕捉談話時(shí)機(jī)，把握談話火候，談話效果將事半功倍。一般情況下，當(dāng)學(xué)生知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，試圖改變，需要幫助時(shí)，當(dāng)犯了錯(cuò)誤，已經(jīng)自責(zé)，需要諒解時(shí)，當(dāng)驟遭不幸，悲痛萬(wàn)分，需要安慰時(shí)，當(dāng)內(nèi)心抑郁，愁緒滿懷，需要排遣時(shí)，當(dāng)取得成績(jī)，滿心歡喜，需要認(rèn)同時(shí)，當(dāng)遇到麻煩，籌莫展，需要指點(diǎn)時(shí)，均是與學(xué)生談話的最佳時(shí)機(jī)。過(guò)早，時(shí)機(jī)不成熟，“話不投機(jī)半句多”；過(guò)遲，事過(guò)境遷或事態(tài)已擴(kuò)大，于事無(wú)補(bǔ)，悔之晚矣。時(shí)間的選擇要根據(jù)工作安排情況及學(xué)生思想狀況與情緒表現(xiàn)。如學(xué)生情緒不穩(wěn)，容易激動(dòng)發(fā)火，此進(jìn)不易談話。如學(xué)習(xí)太忙，學(xué)生也會(huì)心不在焉。地點(diǎn)、場(chǎng)合的選擇對(duì)個(gè)別談話尤為重要。一般而言，應(yīng)選擇清潔、舒適的而不是雜亂無(wú)章、難以置身的地方。空曠的房間應(yīng)選擇比較清靜易于定心，不受外來(lái)干擾的場(chǎng)所，應(yīng)盡量避開(kāi)人多的場(chǎng)合，應(yīng)選擇學(xué)生感到親切、自在的地方。比較嚴(yán)肅的，應(yīng)單獨(dú)找學(xué)生談，以引起重視。一般情況可利用課外活動(dòng)時(shí)間或勞動(dòng)時(shí)間，也可借故與學(xué)生同路，與其作非專(zhuān)題性交談。
找學(xué)生談話，要有明確的談話主題，即要明確談什么問(wèn)題，在到什么目的。找學(xué)生談話，通常有下列目的：
①掌握情況，便于下一步開(kāi)展工作；
�、诮鉀Q問(wèn)題，化解矛盾，排憂解難；
�、酃膭�(lì)進(jìn)步，激發(fā)向上；
�、懿贾霉ぷ�，明確責(zé)任，指導(dǎo)方法；
�、轀贤ǜ星椋谇熒P(guān)系。
但談話不能企圖同時(shí)解決許多問(wèn)題，談話的目標(biāo)要盡量集中，內(nèi)容要圍繞主題進(jìn)行，時(shí)間不可拉得太長(zhǎng)，否則容易引起學(xué)生厭倦。要適可而止，讓學(xué)生有意猶未盡的感覺(jué)，這樣的談話最能給人留下深刻的印象。
四、談話要和藹可親；
找學(xué)生談話不僅是一種言語(yǔ)交際行為，也是一種思想教育的工作方法，需要遵循學(xué)生思想活動(dòng)規(guī)律，貼近學(xué)生思想實(shí)際，符合學(xué)生的心理特征。一般應(yīng)遵循如下原則；
�。ㄒ唬� 平等原則；
與學(xué)生談話是一個(gè)雙向交流的過(guò)程，不可居高臨下，盛氣凌人。不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人，要 把學(xué)生放在與自己平等的地位，消除學(xué)生顧慮與拘束，允許學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。讓學(xué)生在平等、和諧的氣氛中受到啟發(fā)，得到教育。
（二） 真誠(chéng)原則；
“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。班主任要真心誠(chéng)意對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，做到以情感人。唐代詩(shī)人 居易說(shuō)過(guò)“動(dòng)人心者莫先乎情”，唯有熾熱的感情，才會(huì)使“快者掀髯，憤者扼腕，悲者掩泣，羨者神飛”。唯有真心才能引起學(xué)生心靈的震撼，才能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生交流，心理上有了溝通，心靈上引起共鳴，學(xué)生才能敝開(kāi)心扉，將內(nèi)心坦露無(wú)遺。在談話過(guò)程中，如果班主任帶有厭惡的'情緒，甚至皺一皺眉，有一點(diǎn)走神，學(xué)生都會(huì)敏銳地覺(jué)察到。若讓學(xué)生產(chǎn)生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會(huì)引起師生間的樹(shù)立情緒，影響談話效果。
�。ㄈ� 尊重原則；
找學(xué)生談話時(shí)，要態(tài)度和藹，給對(duì)方以親切感、實(shí)在感，要傾聽(tīng)對(duì)方的訴說(shuō)，讓對(duì)方把心中的體驗(yàn)、感受、困惑、疙瘩、怒氣、憂愁盡情地傾述出來(lái)；不要隨意打斷對(duì)方的話語(yǔ)，要與人為善，正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)幫助；不要高聲訓(xùn)斥，挖苦諷剌，話難聽(tīng)、臉難看。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)為之傾心，與之交心。
�。ㄋ模� 差異原則；
找學(xué)生談話的方式要因人而異，因事施法，不可千人一面。要根據(jù)對(duì)方的性別、年齡、性格特征、情緒心態(tài)、表現(xiàn)情況，根據(jù)談話的內(nèi)容、主題、環(huán)境等諸多因素，具體問(wèn)題具體分析。有的同學(xué)是直性子，性情豪爽，談話就要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。有的同學(xué)自尊心較強(qiáng)，談話要就應(yīng)含蓄一些，旁敲側(cè)擊，不要硬把一層“窗戶紙”捅破，對(duì)方接受不了。在這方面《論語(yǔ)》中記載著孔子的一個(gè)極好的范例：
一次， 子路問(wèn)孔子：“聽(tīng)到自己認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做的事就可以上去做嗎？”孔子回答說(shuō)：“有父兄在上，不征求他們的意見(jiàn)，怎么可以自作主張呢？“過(guò)一會(huì)兒，冉有也來(lái)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，孔子回答說(shuō)：“只要聽(tīng)到這件事應(yīng)該做，就應(yīng)該毫不猶豫地去做�！币恢痹诳鬃由砼缘墓魅A聽(tīng)了大惑不解，就問(wèn)孔夫子�？鬃诱f(shuō)：“冉有遇事猶豫不決，我的回答是為堅(jiān)定其信心，而子路粗魯好勝，所以我故意給他潑冷水�！笨鬃拥倪@種做法，就是遵循了差異原則。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。班主任與學(xué)生的談話是一種藝術(shù)。如果每一位教師都能運(yùn)用好這門(mén)藝術(shù)，那么它對(duì)素質(zhì)教育一定會(huì)起到事半功倍的作用。
五、關(guān)愛(ài)學(xué)生知寒知暖；
平時(shí)有事沒(méi)事經(jīng)常下班關(guān)看學(xué)生，當(dāng)看到精神不振、表情不好的學(xué)生就主動(dòng)去關(guān)問(wèn)學(xué)生，主動(dòng)帶他們?nèi)メt(yī)院看醫(yī)生，甚至學(xué)生沒(méi)有錢(qián)，自己掏錢(qián)給學(xué)生看病，把學(xué)生看成象自己的孩子一樣，這樣師生之間的距離縮小，使學(xué)生把班主任當(dāng)成自己可以信賴的長(zhǎng)輩，平時(shí)學(xué)生有點(diǎn)大小錯(cuò)班主任就以開(kāi)玩笑的話語(yǔ)幽默的對(duì)他們說(shuō)，他們馬上就說(shuō)老師我錯(cuò)了，我不會(huì)有下次了，致使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生一種敬佩感而不是害怕。
總之，我通過(guò)方方面面的刻苦努力，現(xiàn)在的班級(jí)要比我接任前有了180度的轉(zhuǎn)變，上課紀(jì)律科任老師說(shuō)要比其他的班級(jí)好多了，學(xué)生曠課、早退、遲到明顯大幅度減少，由原來(lái)的一百多節(jié)降低到十幾節(jié)、幾節(jié)、零。學(xué)生做好人好事人數(shù)、件數(shù)增多，班上的共青團(tuán)員由原來(lái)的零上升到16名。上學(xué)期被學(xué)校評(píng)為初三年級(jí)‘先進(jìn)班級(jí)’�？偟膩�(lái)說(shuō)，我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是：“不管做什么工作你都要愛(ài)崗敬業(yè)，盡心敬職，好事多磨，沒(méi)有做不好的事”。
差班班主任個(gè)人工作總結(jié) 4
不知不覺(jué)中，一學(xué)年又過(guò)去了�；仡欉@一學(xué)年的班主任工作，不由地感慨一句“終于結(jié)束了”。
兩年以來(lái)，本人一直肩挑初三差班的班主任工作。尤其是這一屆，學(xué)生從小就自由散漫，言論極為自由，而且中途將兩個(gè)差班進(jìn)行了并班。結(jié)果可想而知，學(xué)生立刻發(fā)生了“化學(xué)反應(yīng)”。
對(duì)于這樣的班級(jí)，我沒(méi)有彷徨猶豫的時(shí)間，必須立刻行動(dòng)起來(lái)，因?yàn)殡x中考只有兩個(gè)多月。
差班，顧名思義：成績(jī)差，不良習(xí)慣多，心理素質(zhì)較差，認(rèn)知水平較低。這么一些特征就導(dǎo)致了紀(jì)律難管，課難上，班干部難當(dāng)。一年以來(lái)，特別是兩個(gè)月以來(lái)，痛定思痛，思考未停，現(xiàn)將我的“差班方略”總結(jié)如下：
一、治亂，首先要樹(shù)“威”
治理差班，班主任首先要樹(shù)立威嚴(yán)。對(duì)于一個(gè)差班，我個(gè)人以為，一開(kāi)始就進(jìn)行愛(ài)心教育、情感教育是無(wú)濟(jì)于事的，所以只有施威，先鎮(zhèn)住他們，先給他們制定一些高標(biāo)準(zhǔn)、提出一些高要求，我們的關(guān)心，愛(ài)護(hù)，關(guān)懷才能順利給予他們。否則，只能受制于他們。
二、嚴(yán)慈相濟(jì)，常抓不懈
做為班主任，完成一兩件事，管住一兩個(gè)學(xué)生倒也不難，難就難在我們年復(fù)一年，日復(fù)一日。而且壞習(xí)慣的糾正絕非一朝一夕，需要持之以恒，反復(fù)抓，抓反復(fù)。和一些不諳世事，甚至十分頑劣的孩子在一起，這些孩子聚在一起，說(shuō)不準(zhǔn)什么時(shí)候就闖出禍來(lái)。應(yīng)該說(shuō)：在他們身上發(fā)生什么事都是正常的。因此，我?guī)缀跏抢昧嗣總�(gè)課間到教室去督促學(xué)生的一言一行。對(duì)他們常抓不懈，時(shí)刻不放松。
對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，我的做法是：既不無(wú)原則的遷就，也反對(duì)不假思索的發(fā)火。先了解事情的真相，了解學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，然后再進(jìn)行批評(píng)教育，提出希望忠告。這樣使學(xué)生感受到老師的良苦用心，從而發(fā)自內(nèi)心的改正錯(cuò)誤。
三、調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生內(nèi)心深處的拼搏激情
在我這個(gè)“差班”中，學(xué)生普遍有這樣一種心理：我是差生，我不可能有多大作為，否則，我肯定跑到前面去了。這樣的消極心理在無(wú)形中給了學(xué)生很大的`心理壓力，使他們無(wú)法走出自卑的陰影。同時(shí)，這種心理還會(huì)使學(xué)生降低對(duì)自己的期望值，總認(rèn)為自己肯定趕不上其他學(xué)生。
其實(shí)，在每個(gè)同學(xué)（無(wú)論其成績(jī)優(yōu)劣、表現(xiàn)好壞）內(nèi)心深處，都懷著對(duì)成功的渴望。作為班主任的我，這一年都在盡力讓學(xué)生認(rèn)清自我并重新振作，拿出一種拼搏的斗志。并且充分利用主題班會(huì)，甚至是個(gè)別談心的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育和疏導(dǎo)。
四、自己力爭(zhēng)做一位強(qiáng)硬的、樂(lè)觀的班主任
俗話說(shuō)，師高弟子強(qiáng)，名師出高徒。所以，我深知：如果自己都軟弱無(wú)力，一籌莫展，班級(jí)就必將呈現(xiàn)出群龍無(wú)首的混亂局面。只有自己腳踏實(shí)地、不懈努力、積極進(jìn)取，才可能將一個(gè)弱差班級(jí)煥然一新，令全體同學(xué)群情振奮。班主任言行舉止、品行修養(yǎng)、精神風(fēng)貌對(duì)學(xué)生有著巨大的影響。一個(gè)開(kāi)朗、樂(lè)觀、積極、健康的班主任會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到無(wú)窮的力量，而一個(gè)悲觀、消極、牢騷滿腹、“昏庸無(wú)能”的班主任，只會(huì)讓學(xué)生感到前途渺茫、命運(yùn)暗淡無(wú)光。
因此，作為這個(gè)“差班”的班主任，我對(duì)待學(xué)生的種種行為，該罰的要罰，該批評(píng)的批評(píng)，該通知家長(zhǎng)的就通知家長(zhǎng)，絕不姑息縱容。唯有這樣的雷厲風(fēng)行、敢作敢為的管理風(fēng)格，才能在學(xué)生中樹(shù)立極高的威信，方可將一盤(pán)散沙擰成一股繩。
在這一年的班主任工作中，雖有收獲，比如班風(fēng)、學(xué)風(fēng)較之以前都有較大的改善，學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大幅度的提高。但也留下許多遺憾，工作也有許多地方?jīng)]有做到位，比如還沒(méi)有做好擒賊先擒王，個(gè)別學(xué)生影響太過(guò)惡劣，但終沒(méi)有治好；在與學(xué)生進(jìn)行心靈互動(dòng)時(shí)，有時(shí)工作不夠細(xì)致，傷害了孩子的自尊心；還有就是自己的性子較急躁，處理某些事情時(shí)不夠妥當(dāng)。
總之，差班管理，一言難盡；方略各異，終難十全；心力不足，權(quán)做起點(diǎn)。
差班班主任個(gè)人工作總結(jié) 5
一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，本人在培優(yōu)補(bǔ)差工作過(guò)程中，能根據(jù)本班實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，通過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是要我學(xué)，現(xiàn)在是我要學(xué)，全班66名學(xué)生有20名學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大提高，大部分學(xué)生也能較好的得到發(fā)展，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高�；仡櫼粚W(xué)期工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱心配合。
在工作過(guò)程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
二、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
三、實(shí)行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的'原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練�？焖俜答仯皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。 在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。
2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃飽，讓潛能生吃好。
3、課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對(duì)于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，多專(zhuān)研難題。
總之，在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了一定的成績(jī)，但還存在著一些問(wèn)題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的。
差班班主任個(gè)人工作總結(jié) 6
擔(dān)任八所中學(xué)初一年級(jí)（6）班的班主任一年了，在與孩子們接觸打交道的年中，有苦有淚，有歡笑也有悲痛，更有些許也有些許遺憾！
現(xiàn)我對(duì)年的班主任工作如下總結(jié)：
一、班風(fēng)管理
俗話說(shuō)：班的班風(fēng)猶如班的班主任的性格，我“苛刻”的人，對(duì)人對(duì)事都極度的講究“完美”，在管理班級(jí)的時(shí)候，我以“軍隊(duì)化”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)的，學(xué)生，能夠約束，并能夠服從管理、聽(tīng)從指揮，我想，學(xué)生就了自我的升華，
1.學(xué)生的品德
班級(jí)的優(yōu)秀與否，在每位學(xué)生品德的優(yōu)劣上面，班一共有87個(gè)人，男生59個(gè)，女生28個(gè)，民族生共有6人，從下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生占了本班人數(shù)的78﹪，從下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生還內(nèi)的學(xué)生，幾乎每個(gè)學(xué)生的品德思想多多少少都著個(gè)體的差異性，
概括來(lái)講，從下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生會(huì)在心理及從農(nóng)村來(lái)的，學(xué)習(xí)還見(jiàn)識(shí)都不如城市的孩子，難免會(huì)產(chǎn)生自卑的心理；城市的孩子則會(huì)比從農(nóng)村的孩子優(yōu)秀，甚至有瞧不起人的不良心態(tài)；還有這兩類(lèi)孩子之間會(huì)物質(zhì)上的攀比，品德的認(rèn)識(shí)多多少少都了班級(jí)的，也了個(gè)人的品德素養(yǎng)！
面對(duì)問(wèn)題，我主要采用“鼓勵(lì)＋限制”的方法，鼓勵(lì)自卑心理的學(xué)生向精神看齊；鼓勵(lì)攀比之心的學(xué)生也向精神看齊！限制家庭條件好的同學(xué)要注意學(xué)校的規(guī)章制度，帶手機(jī)、帶MP3和MP4教室的，堅(jiān)決讓他們帶入！
當(dāng)然，在學(xué)生們交往接觸的過(guò)程中，難免也會(huì)矛盾，主要體現(xiàn)在吵架和打架這兩大上，如何沖突，我的原則——寬以待人，學(xué)生之間沖突了，我會(huì)找他們情況，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，都要讓他們站在對(duì)方的角度去思考：換成我，我能做？讓他們學(xué)會(huì)寬以待人，下次再矛盾沖突，
2.學(xué)生的考勤
著名教師魏書(shū)生說(shuō)過(guò)一句話：學(xué)生能做的事學(xué)生做！學(xué)生的考勤情況，我這么管理的：各個(gè)組長(zhǎng)各組的遲到、曠課課堂紀(jì)律的考勤；紀(jì)律委員對(duì)每個(gè)組長(zhǎng)的紀(jì)律考勤；副班長(zhǎng)監(jiān)督紀(jì)律委員的紀(jì)律考勤；正班長(zhǎng)對(duì)副班長(zhǎng)的紀(jì)律考勤，不管身為普通身份的學(xué)生，還身處“要職”的班干部，亂子，我都會(huì)找該人對(duì)話，地，且在合適的，比如說(shuō)每周周一的班會(huì)課上點(diǎn)名批評(píng)，當(dāng)然做得比的學(xué)生，也會(huì)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，
3.學(xué)生的習(xí)慣
人的`長(zhǎng)期會(huì)演變成習(xí)慣，習(xí)慣有與不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等，里我主要來(lái)談一下學(xué)生的日常習(xí)慣，
在擔(dān)任班的班主任的頭些天里，學(xué)生們的言語(yǔ)他們的衛(wèi)生習(xí)慣令我頭痛的，且不說(shuō)他們的話有多么的不雅，單一句頗帶粗口穢語(yǔ)的口頭禪就有令人作嘔之感；也不說(shuō)他們的隨意動(dòng)作令人感到震驚，單空瓶子就有令人感到甚恐！
大多數(shù)學(xué)生注意到不良習(xí)慣對(duì)他們個(gè)人形象的，他們根深蒂固的壞習(xí)慣，在教育他們講究衛(wèi)生的時(shí)候，我了懲罰措施，比如：先分田到戶管好的“三分地”，也就區(qū)域的衛(wèi)生，不允許隨手亂丟垃圾，也不允許別人往的領(lǐng)地丟垃圾！凡被我地上有紙屑的，我會(huì)讓他們撿起來(lái)，接著讓他們?cè)谙挛鐜皼_洗地板！雖說(shuō)，但個(gè)人覺(jué)得，養(yǎng)成的衛(wèi)生習(xí)慣，不下重拳治理難以的，現(xiàn)在，班的地板可以說(shuō)最干凈的！
這只冰山一角，要想培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，我還得需要做的工作，但我樂(lè)此不疲！
二、學(xué)風(fēng)塑造
班在初一年級(jí)當(dāng)中屬于C類(lèi)班，也就普通班！但我在學(xué)期開(kāi)學(xué)之時(shí)向?qū)W生們表明了我的——把班打造普通班中的尖子班，我覺(jué)得除了抓緊班風(fēng)建設(shè)以外，還得從學(xué)風(fēng)上著手！
班在上個(gè)學(xué)期的四次考試當(dāng)中，人總分超過(guò)600分，但在學(xué)期當(dāng)中，每次考試都有學(xué)生超過(guò)600分，甚至在次月考當(dāng)中一下子冒出了3個(gè)學(xué)生總分超過(guò)600分，這原因呢？我分析如下：
有紀(jì)律做保障，學(xué)生們安全感，紀(jì)律與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系相輔相成的！綜觀學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們的自我約束能力強(qiáng)的，班風(fēng)的逐漸好轉(zhuǎn)，班里的學(xué)習(xí)環(huán)境的凈化，他們學(xué)得更放心、安心！
學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，在好的學(xué)習(xí)環(huán)境下面，有學(xué)習(xí)佼佼者的，無(wú)疑一件值得高興興的事！我這么要求學(xué)生，學(xué)習(xí)好的同學(xué)帶動(dòng)學(xué)習(xí)不大好的同學(xué)，開(kāi)導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生不要心灰意冷，讓學(xué)得好的同學(xué)去幫助他，并且借鑒魏書(shū)生老師的做法，讓他們?cè)O(shè)定追趕的，一步一步來(lái)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，力求每次都有進(jìn)步！，每個(gè)學(xué)生都有的榜樣，都以的榜樣模仿“行動(dòng)”，自然，進(jìn)步屬于他們的，
談話，學(xué)習(xí)差的學(xué)生，我會(huì)單獨(dú)找他們談話，盡量能挽救算，不去給他們戴高帽子，也不給他們?cè)O(shè)定過(guò)高的學(xué)習(xí)要求，只要他們本本分分的坐在的位置上不別人的學(xué)習(xí)就行，坐著無(wú)聊可以看感興趣的書(shū)，當(dāng)然，思想、品位的書(shū)不允許他們帶到課堂上面看，
自我做起，以身作則，親身垂范，有一句話在教育界里這么說(shuō)：老師做的，別妄想你要求學(xué)生，我覺(jué)得這句話講的很有道理，學(xué)生不學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，怎么辦？我想，老師的，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)了嗎？懂得培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣了嗎？我依照我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)感受：每個(gè)人不學(xué)習(xí)興趣，不不會(huì)學(xué)習(xí)，而坐定功底練到家！
我要求每天早晨5點(diǎn)50分起床，6點(diǎn)30分到校，6點(diǎn)30分至7點(diǎn)20分段在辦公室里，或者批改作業(yè)作文，或者讀書(shū)做題，做不個(gè)人“面子工程”，而想讓學(xué)生能夠從我身上體會(huì)到學(xué)習(xí)需要定力需要辛勤付出一項(xiàng)苦活！
學(xué)海無(wú)涯，班學(xué)風(fēng)塑造一項(xiàng)艱巨任務(wù)，我愿意在漫漫教學(xué)實(shí)踐中上下求索！
三、與改進(jìn)
班主任工作一項(xiàng)考驗(yàn)人意志“造人工程”，在工程進(jìn)展中，我難免會(huì)犯錯(cuò)誤，一經(jīng)驗(yàn)；二自我期望值過(guò)高；三急于求成心理，
經(jīng)驗(yàn)，可以細(xì)微觀察、綜合分析、總結(jié)慢慢積累；管理，應(yīng)以平常心去，切不可期望過(guò)高，更不可急于求成，我覺(jué)得多自我反省、自我教育使更快成長(zhǎng)、成熟起來(lái)最佳做法，我也懇請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)班主任、教師我更富有建設(shè)性建議！
就我對(duì)年班主任工作自我總結(jié)，之處懇請(qǐng)大家指出，謝謝！
差班班主任個(gè)人工作總結(jié) 7
一、背景概述
本學(xué)期，我擔(dān)任了一個(gè)基礎(chǔ)較為薄弱班級(jí)的班主任，班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，學(xué)生之間存在明顯的成績(jī)差異和行為習(xí)慣問(wèn)題。面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，我深知責(zé)任重大，決定以“愛(ài)”為橋梁，用耐心和智慧引導(dǎo)學(xué)生們共同走上成長(zhǎng)之路。
二、主要措施
深入了解，建立信任：通過(guò)一對(duì)一談心、家訪等方式，深入了解每位學(xué)生的家庭背景、性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況，努力建立師生間的信任關(guān)系。
分層教學(xué)，因材施教：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，實(shí)施分層教學(xué)，為不同層次的'學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保每位學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下進(jìn)步。
行為習(xí)慣養(yǎng)成：制定班級(jí)規(guī)則，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，通過(guò)小組競(jìng)賽、榜樣示范等方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。
家校合作，共促成長(zhǎng)：定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，分享學(xué)生在校表現(xiàn)，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，形成家校共育的良好氛圍。
心理輔導(dǎo)，情緒管理：針對(duì)部分學(xué)生的焦慮、自卑情緒，開(kāi)展心理健康教育，教授情緒管理技巧，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和抗壓能力。
三、成效與反思
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級(jí)風(fēng)氣有了顯著改善，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，成績(jī)均有不同程度的提升。更重要的是，學(xué)生們學(xué)會(huì)了相互尊重、理解和支持，班級(jí)凝聚力顯著增強(qiáng)。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在某些方面存在反復(fù)，需要更長(zhǎng)期的關(guān)注和引導(dǎo)。
四、未來(lái)規(guī)劃
未來(lái)，我將繼續(xù)深化家校合作，探索更多適合差班學(xué)生的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，加強(qiáng)心理健康教育，幫助學(xué)生建立健康向上的人生觀和價(jià)值觀。
差班班主任個(gè)人工作總結(jié) 8
一、引言
接手這個(gè)被認(rèn)為“差班”的班級(jí)之初，我深知這不僅是一個(gè)教學(xué)上的挑戰(zhàn)，更是一次心靈上的考驗(yàn)。我堅(jiān)信，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的潛能和價(jià)值，關(guān)鍵在于如何激發(fā)和引導(dǎo)。
二、策略實(shí)施
正面激勵(lì)，樹(shù)立信心：我通過(guò)表?yè)P(yáng)進(jìn)步、設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方式，積極鼓勵(lì)學(xué)生的每一次努力和進(jìn)步，幫助他們樹(shù)立“我能行”的信心。
團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)凝聚力：組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，如戶外拓展、班級(jí)晚會(huì)等，增進(jìn)同學(xué)間的.了解和友誼，提升班級(jí)的整體凝聚力。
個(gè)性化輔導(dǎo)，精準(zhǔn)施策：針對(duì)學(xué)生的不同需求，實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃，包括學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、興趣培養(yǎng)、特長(zhǎng)發(fā)展等，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。
家校聯(lián)動(dòng)，形成合力：建立家校溝通平臺(tái)，及時(shí)分享學(xué)生在校表現(xiàn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，共同為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
習(xí)慣養(yǎng)成，細(xì)節(jié)決定成�。褐匾晫W(xué)生的日常行為習(xí)慣培養(yǎng)，從按時(shí)到校、整理書(shū)桌到禮貌待人，每一項(xiàng)都嚴(yán)格要求，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
三、成果展示
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，班級(jí)面貌煥然一新。學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正，成績(jī)普遍提升，更重要的是，他們學(xué)會(huì)了自我管理和團(tuán)隊(duì)合作，班級(jí)氛圍積極向上，多次在校級(jí)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。
四、展望與反思
雖然取得了一定的成績(jī)，但我也意識(shí)到，教育的道路漫長(zhǎng)且充滿挑戰(zhàn)。未來(lái)，我將繼續(xù)探索適合差班學(xué)生的教育模式，特別是如何更好地激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷提升自身的教育教學(xué)水平，為孩子們的成長(zhǎng)提供更有力的支持。
差班班主任個(gè)人工作總結(jié) 9
作為差班的班主任，回顧這一學(xué)期（或?qū)W年）的工作，我深感責(zé)任重大且充滿挑戰(zhàn)。在這個(gè)角色中，我不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要重視他們的心理健康、品德培養(yǎng)以及班級(jí)氛圍的營(yíng)造。以下是我個(gè)人工作的總結(jié)與反思：
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析
接手這個(gè)班級(jí)之初，我了解到班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，自我管理能力較弱，紀(jì)律問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，學(xué)生間存在一定的隔閡，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我意識(shí)到，單純的成績(jī)提升不是首要任務(wù)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，重建班級(jí)凝聚力。
二、主要工作措施
個(gè)別輔導(dǎo)與激勵(lì)：我針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)，制定了個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，通過(guò)課后輔導(dǎo)、一對(duì)一談心等方式，幫助他們找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立信心。同時(shí)，設(shè)立“進(jìn)步之星”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)每位學(xué)生看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)：組織了多次班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，如戶外拓展、小組競(jìng)賽等，旨在增進(jìn)同學(xué)間的相互了解和信任，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。這些活動(dòng)有效改善了班級(jí)氛圍，減少了沖突，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。
心理健康教育：鑒于部分學(xué)生可能存在自卑、焦慮等心理問(wèn)題，我邀請(qǐng)了學(xué)校心理咨詢師進(jìn)行專(zhuān)題講座，并開(kāi)設(shè)了心理健康角，為學(xué)生提供傾訴和尋求幫助的平臺(tái)。同時(shí)，我也注重在日常交流中傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，給予他們情感上的支持和引導(dǎo)。
家校合作：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，分享學(xué)生在校表現(xiàn)，共同探討教育方法。通過(guò)建立微信群、家訪等方式，保持家校聯(lián)系的暢通，形成教育合力。
三、取得的成效
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級(jí)發(fā)生了可喜的變化：
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的'學(xué)生增多，作業(yè)提交率和質(zhì)量都有所提升。
班級(jí)紀(jì)律明顯改善，違紀(jì)事件大幅減少，課堂秩序井然。
學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧，班級(jí)內(nèi)部形成了積極向上的氛圍，多次在校級(jí)活動(dòng)中獲得表彰。
家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理的滿意度提高，家校合作更加緊密。
四、存在的不足與反思
盡管取得了一定成績(jī)，但我也意識(shí)到工作中存在的不足：
對(duì)個(gè)別后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作仍需加強(qiáng)，需要更加耐心和細(xì)致的策略。
班級(jí)文化建設(shè)還需進(jìn)一步深化，讓學(xué)生更多地參與到班級(jí)規(guī)則的制定和執(zhí)行中來(lái)。
心理健康教育雖有開(kāi)展，但深度和廣度還有待拓展，需探索更多有效的干預(yù)方式。
五、未來(lái)展望
展望未來(lái)，我將繼續(xù)秉持“以學(xué)生為中心”的教育理念，深化家校合作，加強(qiáng)班級(jí)管理，特別是針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)性化輔導(dǎo)和班級(jí)文化的建設(shè)。同時(shí)，不斷提升自身的教育教學(xué)能力和心理健康教育知識(shí)，為每一位學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。我相信，只要我們用心、用愛(ài)去引導(dǎo)，每一個(gè)孩子都能綻放出屬于自己的光彩。
差班班主任個(gè)人工作總結(jié) 10
在過(guò)去的一學(xué)年里，我擔(dān)任了20XX年級(jí)XX班的班主任，這個(gè)班級(jí)在學(xué)業(yè)成績(jī)、紀(jì)律表現(xiàn)以及班級(jí)凝聚力等方面都面臨著一些挑戰(zhàn)，常被外界視為“差班”。然而，正是這樣的班級(jí)，給了我無(wú)數(shù)的教育啟示和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。以下是我對(duì)這一學(xué)年班主任工作的總結(jié)：
一、深入了解學(xué)生，建立信任關(guān)系
面對(duì)這樣一個(gè)班級(jí)，我首先做的是深入了解每一位學(xué)生。通過(guò)家訪、個(gè)別談話、日常觀察等方式，我逐漸掌握了他們的家庭背景、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及存在的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，我努力與學(xué)生建立信任關(guān)系，讓他們感受到我的關(guān)心和支持，從而愿意接受我的.引導(dǎo)和幫助。
二、制定個(gè)性化教育計(jì)劃，因材施教
針對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生學(xué)業(yè)水平參差不齊的情況，我制定了個(gè)性化的教育計(jì)劃。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我安排了課后輔導(dǎo)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，我引導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法；對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生，我通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。
三、加強(qiáng)班級(jí)管理，營(yíng)造良好氛圍
為了改善班級(jí)的紀(jì)律狀況，我制定了一系列班級(jí)規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，讓他們明白遵守紀(jì)律是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。此外，我還通過(guò)組織班級(jí)活動(dòng)、開(kāi)展主題班會(huì)等方式，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍。
四、家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
我深知家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，因此我積極與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，共同探討教育方法。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，我及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校情況，并聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。家校合作不僅增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的參與度，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
五、反思與成長(zhǎng)
在擔(dān)任差班班主任的過(guò)程中，我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)，學(xué)生的不良行為會(huì)讓我感到沮喪；有時(shí)，教學(xué)進(jìn)度的壓力會(huì)讓我感到焦慮。然而，正是這些困難和挑戰(zhàn)，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性和復(fù)雜性。我學(xué)會(huì)了如何更好地與學(xué)生溝通、如何更有效地管理班級(jí)、如何更全面地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。這些經(jīng)驗(yàn)不僅讓我成為了一名更加成熟的班主任，也讓我對(duì)教育事業(yè)充滿了熱愛(ài)和信心。
展望未來(lái)，我將繼續(xù)秉承“以人為本、因材施教”的教育理念，努力為每一位學(xué)生創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。我相信，在我和學(xué)生們的共同努力下，這個(gè)曾經(jīng)被視為“差班”的集體一定能夠綻放出更加耀眼的光芒。
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