先進(jìn)評(píng)比個(gè)人總結(jié)范文
22年的工作時(shí)間，足以讓一個(gè)人從青年步入中年；22年的工作經(jīng)歷，足以讓一個(gè)人由稚嫩走向成熟；十八工作在同一個(gè)單位，更是足以讓一個(gè)人的情感得以升華。
一 學(xué)習(xí)，是為了更好地工作
xxxx年高中畢業(yè)后，我留在了這所學(xué)校教學(xué)。第二年x月，我通過了教育部的公派留學(xué)預(yù)備考試，進(jìn)入xxx大學(xué)學(xué)習(xí)。20xx年x月留學(xué)xxx“xxx工業(yè)師范學(xué)院”，主修工業(yè)與民用建筑本科專業(yè)，四年后的xxxx年x月學(xué)成回國(guó)。就在我剛剛學(xué)為所用，擔(dān)任xx課程教學(xué)工作僅一年多，便于xxxx年x月脫產(chǎn)到xxx教育中心學(xué)習(xí)，一直到xxxx年x月赴x國(guó)接受xx專業(yè)培訓(xùn)，獲培訓(xùn)資格證書。雖然如此，但我還是不滿足于已有的知識(shí)，所以我又于xxxx年x月到xx大學(xué)夜大學(xué)習(xí)，20xx年x月取得xx本科學(xué)歷。
以上的種種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，強(qiáng)化了我自身的文化素質(zhì)，使我能夠最大程度地搞好教育教學(xué)工作。
二 工作，是為了更多地積累
xxxx年參加完x國(guó)培訓(xùn)后至今，我便始終工作在教學(xué)一線，先后擔(dān)任過xx、xx、xx、xx等多門課程，做到了哪里缺人哪里上，一切行動(dòng)均服務(wù)于教學(xué)。并于xxxx年至xxxx年擔(dān)任了整整七年的班主任工作，即使是在不擔(dān)任班主任的xxxx年一年時(shí)間里，還站到了副班主任的崗位上，負(fù)責(zé)帶好xx、xx兩位青年教師，幫助他們更好地勝任本職工作。
工作中，我深入鉆研教材，設(shè)計(jì)合理教學(xué)目標(biāo)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，搞好課堂教學(xué)，重在挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，狠抓班級(jí)管理工作，采用自薦、輪換等方式進(jìn)行班干部的選拔和培養(yǎng)，增強(qiáng)班集體的凝聚力。此外，注意德育滲透，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，歷史地、發(fā)展地、現(xiàn)實(shí)地了解學(xué)生，不但了解他們的一般表現(xiàn)，還了解他們的家庭情況、人際交往關(guān)系、品德表現(xiàn)、心理和生理狀況，入情、入理、入心地教育學(xué)生，真摯、公正、實(shí)事求是地對(duì)待學(xué)生，利用情感、環(huán)境等多種途徑陶冶學(xué)生情操，發(fā)揮榜樣的示范和帶動(dòng)作用，引導(dǎo)學(xué)生自信、自尊、自重、自警、自勵(lì)、自省、自策、自立，真實(shí)、客觀地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，為學(xué)生指出進(jìn)取的方向，使他們滿懷信心地踏入社會(huì)。
經(jīng)過努力，我于xxxx年在班主任進(jìn)修班中被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員；xxxx年年度考核中被評(píng)為優(yōu)秀；xxxx年獲校級(jí)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)；……
三 積累，為從事管理提供了保障
多年的學(xué)習(xí)、教學(xué)和班主任工作經(jīng)歷，使我積累了許多關(guān)于職高的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是對(duì)學(xué)生和教師中出現(xiàn)的思想問題，我總結(jié)了自己的一些體會(huì)和想法：
（一）學(xué)生方面
學(xué)生的厭學(xué)問題一直是困擾職業(yè)高中的老大難問題。職高的學(xué)生生源較雜較差，大多是來自遠(yuǎn)郊區(qū)縣且被兄弟學(xué)校淘汰，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，原本對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)就沒多大興趣，上了職高后，更是有些自卑及自暴自棄，尤其是面臨現(xiàn)在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，他們的內(nèi)心更是感到茫然，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上便是比較厭惡學(xué)習(xí)，甚至和學(xué)校、教師、家長(zhǎng)存在抵觸情緒。面對(duì)這些問題，我們能做的就是：
首先，消除學(xué)生的自卑心理。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們不是社會(huì)的另類，雖然國(guó)家需要科學(xué)家、發(fā)明家、高級(jí)公務(wù)人員，但相對(duì)于絕大多數(shù)從事普通行業(yè)的工作者來說，那些人只能算是鳳毛麟角。我們的國(guó)家正處于經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)期，需要大批掌握一定技能、踏實(shí)肯干的普通勞動(dòng)者。必要時(shí)可請(qǐng)一些在普通崗位做出貢獻(xiàn)的人士和本校畢業(yè)后成功就業(yè)的師哥師姐到學(xué)校做報(bào)告，充分讓學(xué)生甩掉思想包袱，輕裝前進(jìn)。
其次，樹立學(xué)生的上進(jìn)心。學(xué)生中出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙時(shí)，適時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。利用班級(jí)管理技巧，贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、愛好、專長(zhǎng)，贊賞他們的點(diǎn)滴能力和細(xì)微成績(jī)，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，幫助他們檢驗(yàn)、反思、重拾自我。
最后，使學(xué)生成功地融入社會(huì)。要想做到這一點(diǎn)，就必須教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性和問題性，使學(xué)生具有良好的動(dòng)手能力和走向社會(huì)的適應(yīng)能力。對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生，給予恰當(dāng)?shù)腵就業(yè)指導(dǎo)，使他們不至于走出校門就意味著失業(yè)。
（二）教師方面
1、正視現(xiàn)實(shí)，育人為本。面對(duì)職高的生源現(xiàn)狀，教師應(yīng)該去除悲觀心態(tài)，對(duì)學(xué)生充滿愛心，做到了解每一名學(xué)生，相信每一名學(xué)生，尊重每一名學(xué)生，學(xué)習(xí)每一名學(xué)生，教好每一名學(xué)生，依靠每一名學(xué)習(xí)，具體做到“三個(gè)一”，即每天送給學(xué)生一個(gè)微笑，每天說一句鼓勵(lì)學(xué)生的話，每天找一名學(xué)生談話，建立起和諧、真誠(chéng)、民主、平等的師生關(guān)系，爭(zhēng)取向社會(huì)輸送優(yōu)秀的職高人才。
2、抓好管理，方式多變。在教師中嚴(yán)格依法執(zhí)教，提倡教育管理模式的改革出新，組織教師經(jīng)()驗(yàn)交流，推行班級(jí)競(jìng)賽制度和班內(nèi)管理機(jī)制，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，建好學(xué)生檔案和多元評(píng)價(jià)體系，建立師生多種聯(lián)系方式，鼓勵(lì)師生交心和換位體驗(yàn)，發(fā)揮共青團(tuán)員的先鋒模范作用，堅(jiān)持家訪制度，營(yíng)造校園文化氛圍，教育學(xué)生摒棄不良習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)和校風(fēng)。
3、團(tuán)結(jié)一致，共建和諧。“眾人拾柴火焰”，領(lǐng)導(dǎo)和教師務(wù)必要關(guān)系融洽，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心教
師，教師服從領(lǐng)導(dǎo)，齊心協(xié)力，把學(xué)校建成一個(gè)溫馨、和諧的大家庭。
過去的十八年記載了我的昨天，也讓我見證了這所學(xué)校的一段歷史；未來的日子我更要加倍努力，服從領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，為我校的教育教學(xué)貢獻(xiàn)一切。
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