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個(gè)人技能總結(jié)（通用9篇）
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編精心整理的個(gè)人技能總結(jié)（通用9篇），歡迎閱讀與收藏。
個(gè)人技能總結(jié)1
光陰荏苒，時(shí)間如白駒過隙，自從3月8日回校投入到大賽輔導(dǎo)工作以來，轉(zhuǎn)眼間緊張4個(gè)月已然過去，回首這段時(shí)間的訓(xùn)練，感慨良多。為了參加20xx年山西省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽，校領(lǐng)導(dǎo)給予了高度重視。校長多次對參加大賽等相關(guān)事宜做重要指示，極大地鼓舞了指導(dǎo)教師與參賽選手的工作進(jìn)取性，參賽工作得以順利展開。這次比賽中，經(jīng)過激烈的角逐，我校王志霞同學(xué)榮獲山西省工程算量三等獎(jiǎng)，以及全國中職組建筑工程算量三等獎(jiǎng)。雖然我們組沒有拿到夢想中的成績，可是在挫折中我們學(xué)到了很多。為積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)提高，現(xiàn)將參賽的有關(guān)工作總結(jié)如下：
一、參賽培訓(xùn)工作
自3月份以來，由8名學(xué)生組成的訓(xùn)練班開始投入到緊張的集訓(xùn)中去，由于學(xué)生缺乏識(shí)圖和施工工藝等基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練只能從一開始的基礎(chǔ)知識(shí)講起，再逐步加深。學(xué)生們堅(jiān)持每一天如一日的十幾個(gè)小時(shí)高強(qiáng)度訓(xùn)練，周末、假期也從不休息，一個(gè)接一個(gè)工程，一個(gè)接一個(gè)項(xiàng)目反復(fù)地列項(xiàng)、算量，學(xué)生們甚至連洗澡的時(shí)間都沒有，但為了能在大賽中取得成績，學(xué)生們大多都咬著牙挺過來的，從沒有覺得累而放棄的。正是因?yàn)檫@種精神，他們攻克了一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)，完成了一套又一套的工程算量項(xiàng)目，有學(xué)生這樣說道：“即便不能最終參加技能大賽，集訓(xùn)效果也是蠻大的，學(xué)到了很多知識(shí)，為今后就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”。集訓(xùn)過程中，共完成五套工程圖紙的算量，其中針對大賽指定圖紙進(jìn)行多次模擬測試，針對容易出錯(cuò)的地方反復(fù)訓(xùn)練，經(jīng)過基本原理的傳授及快速算量方法的灌輸，使選手列項(xiàng)和算量的本事大大地提高了，自覺性也增強(qiáng)了。尤其在軟件操作上更是虛心和努力地學(xué)習(xí)，因?yàn)檐浖?yīng)用是選手們新接觸的知識(shí)，沒有任何基礎(chǔ)，要快速掌握一門新的資料和技能，時(shí)間又是十分緊迫，對他們來講，能在大賽上規(guī)定時(shí)間內(nèi)全部完成已經(jīng)很不容易。
自省賽結(jié)束后，鑒于選手的比賽成績和平時(shí)成績，結(jié)合各類因素綜合研究，最終確定參賽選手名單，為在省賽中取得較好成績的王志霞同學(xué)。確定了參賽選手后，我們立即投入到緊張的集訓(xùn)中去。
國賽相對于省賽而言，在比賽的難度和量上都有很大的不一樣。尤為突出的是國賽在手算部分增加了鋼筋的計(jì)算，這是省賽期間學(xué)生完全沒有接觸過的知識(shí)，而這也恰恰是工程算量中最難的部分，這給我們的培訓(xùn)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)！要想算好鋼筋首先要讀懂圖集，圖集作為圖紙的一部分，預(yù)算量密不可分。選手在這之前從未接觸過圖集，如何讓她在短時(shí)間內(nèi)讀懂圖集，結(jié)合圖集看圖紙，熟練應(yīng)用并計(jì)算鋼筋是最大的難題，而這時(shí)距國賽僅有一個(gè)多月的時(shí)間了，權(quán)衡再三，我決定停下所有的訓(xùn)練，拿出半個(gè)月的時(shí)間，全心全意的把圖集攻下。在這半個(gè)多月的時(shí)間里，從早上到晚上，對學(xué)生進(jìn)行轟炸式的訓(xùn)練，反復(fù)的.講述，反復(fù)的練習(xí)，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍，最終如期攻克了這一難關(guān)，為下頭的培訓(xùn)工作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
隨后的時(shí)間里，我為學(xué)生制定了手算土建、手算鋼筋、機(jī)算的結(jié)合式訓(xùn)練，盡量做到合理分布時(shí)間，多項(xiàng)目共同練習(xí)，以防止某些項(xiàng)目長期擱置導(dǎo)致生疏。集訓(xùn)過程中，共完成五套工程圖紙的算量，進(jìn)行多次模擬測試，針對容易出錯(cuò)的地方反復(fù)訓(xùn)練，經(jīng)過基本原理的傳授及快速算量方法的灌輸，使選手列項(xiàng)和算量的本事大大地提高了。
在軟件操作方面，更是虛心和努力地學(xué)習(xí)。軟件一向是我們的弱項(xiàng)，有幸的是，這次比賽得到了校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有機(jī)會(huì)赴上海魯班公司參加大賽組的針對性培訓(xùn)，在培訓(xùn)的這十幾天里，我們格外珍惜這次來之不易的機(jī)會(huì)，絲毫不敢懈怠，每一天早8點(diǎn)到晚9點(diǎn)拼命的練習(xí)，就是期望能夠摘掉這頂弱勢的帽子，學(xué)生遺憾的說，第一次來上海，可是出了教室和賓館的房間，都不明白上海長什么樣貌。最終功夫不負(fù)有心人，在我們離開上海之前的考試中，王志霞的機(jī)算操作水平的已經(jīng)得到了極大的提高，在同期培訓(xùn)的選手中上升到中等水平。
二、參賽收獲和體會(huì)
20xx年全國中職學(xué)生工程算量技能比賽，既是各中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐水平的展示，也是各中職學(xué)校教學(xué)交流、學(xué)習(xí)難得的機(jī)會(huì)。是對職業(yè)教育發(fā)展
成果的一次大檢閱，是職業(yè)學(xué)校廣大師生奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的一次大展示。經(jīng)過參加技能競賽，促進(jìn)我校師生與兄弟學(xué)校之間的交流，經(jīng)過競賽檢驗(yàn)了我校學(xué)生的實(shí)際操作本事。參加了全國的比賽，才深深的體會(huì)到自我的差距與不足，相比南方院校，我們無論是教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)配備，還是選手的素質(zhì)等多方面，都存在著很多的不足。這更激發(fā)的我對算量教學(xué)工作的熱情。
本次大賽除了提高師生自身所具備專業(yè)素質(zhì)與素養(yǎng)之外，更有利于對課程體系的把握，以及強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)本事培養(yǎng)，在平時(shí)的實(shí)習(xí)教學(xué)過程中能更多的注重職業(yè)本事的培訓(xùn)和競賽實(shí)際要求進(jìn)行。總結(jié)比賽經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革，努力培養(yǎng)既有理論又有實(shí)踐本事、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才，是當(dāng)前中職校培養(yǎng)的目標(biāo)。
三、存在的問題與差距
由于準(zhǔn)備時(shí)間較短，比賽經(jīng)驗(yàn)不足，我們在本次大賽存在的問題與差距主要有以下幾個(gè)方面：
1、識(shí)圖本事差，基本功不扎實(shí)
基于這次比賽分析看來，很大程度的失分來源于識(shí)圖的障礙。鑒于以往的比賽，我們的培訓(xùn)方案一向是按照整份圖紙來練習(xí)的，練習(xí)的也大多為常規(guī)化圖紙。但這次比賽采用局部案例形式，對構(gòu)件的難度增大，有些形式以前從沒接觸過。并且是每一道題配一份相關(guān)的圖紙，題與題之間沒有練習(xí)，圖與圖也不是同一個(gè)工程，圖紙信息不能共用。這就要求選手必須在短時(shí)間內(nèi)，快速、準(zhǔn)確的識(shí)圖，做答。由于我們選手識(shí)圖本事本來就比較差，短時(shí)間內(nèi)也很難有較大提高，只是較機(jī)械的記憶平時(shí)訓(xùn)練過的圖，對于特殊的圖紙辨識(shí)本事不強(qiáng)，導(dǎo)致有一道其實(shí)計(jì)算并不復(fù)雜，價(jià)值20分的題丟失，十分遺憾!
2.選手的技能水平與操作速度需要進(jìn)一步提高。
選手在平時(shí)訓(xùn)練中已經(jīng)掌握了相關(guān)的技能，可是在速度上尚有不足。由于這次比賽題量較大，經(jīng)過賽后的咨詢與溝通，大部分學(xué)生都沒有做完所有題目，這時(shí)，速度就顯得尤為重要。我們的選手在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒有完成任務(wù)，操作速度有待進(jìn)一步提高。如果識(shí)圖的本事再強(qiáng)一些，操作速度再快一些，成績也會(huì)相應(yīng)的提高很多。
3、參賽選手的心理素質(zhì)和應(yīng)變本事等方面有待進(jìn)一步提高。
比賽中選手心理素質(zhì)不夠好直接影響比賽質(zhì)量，由于省賽的失利，我們意識(shí)到參賽選手的心理建設(shè)十分重要，并在國賽培訓(xùn)期間著重加強(qiáng)了這方面的訓(xùn)練。值得欣慰的是，選手在比賽中心理狀態(tài)調(diào)整的較好，沒有因?yàn)樾睦磉^大的波動(dòng)而影響的比賽發(fā)揮�？墒怯捎谶x手本人對于各種大考缺乏經(jīng)驗(yàn)，比賽時(shí)還是略顯緊張，緊張到連題的分值都沒看清，失去了很好的策略性答題的機(jī)會(huì)。在臨場應(yīng)變方面還是有待加強(qiáng)。
本次競賽我校選手的成績雖然不是很優(yōu)秀，可是基于培訓(xùn)時(shí)間，學(xué)生基礎(chǔ)等多方面原因，能取得這個(gè)成績已實(shí)屬不易。經(jīng)過這次大賽，我們也認(rèn)識(shí)到了自身的不足，接下來我們將會(huì)更加努力，克服存在的問題，改變自身技能方面的缺陷，以更飽滿的精神面貌迎接新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。
個(gè)人技能總結(jié)2
20xx年xx月30日，煙臺(tái)職業(yè)技能大賽酒店管理專業(yè)的比賽在一職專的實(shí)訓(xùn)基地隆重舉行。在當(dāng)天的中餐擺臺(tái)、中式鋪床操作、專業(yè)理論及口語英語的整個(gè)比賽過程中，選手們準(zhǔn)備充分，秩序井然，現(xiàn)場氣氛熱烈而莊重。我校參賽選手個(gè)個(gè)精神飽滿，滿含笑意，齊聚在比賽場地，嫻熟精湛的服務(wù)技能、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的操作程序、酒店知識(shí)的熟知及儀容儀表的標(biāo)準(zhǔn)給大家留下了完美的印象。經(jīng)過一天激烈的競技角逐，我校選手榮獲二等獎(jiǎng)1名，三等獎(jiǎng)3名的好成績。本次大賽比去年有了較大提高，當(dāng)然這與領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和教師、學(xué)生們在工作崗位上的艱辛與努力是密不可分的。
為了本次技能大賽，做了很多精心準(zhǔn)備工作：
1、得到校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，主動(dòng)為我們聯(lián)系了金山國際酒店，為我們中式鋪床的選手供給了良好的實(shí)訓(xùn)條件。
2、層級推進(jìn)，職責(zé)到人，落實(shí)到位。
3、能處理好理論上課和技能小組的沖突。
4、運(yùn)用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參賽的進(jìn)取性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，
5、克服了學(xué)生的心理障礙，以進(jìn)取心態(tài)備戰(zhàn)，在崗位服務(wù)技能訓(xùn)練中表現(xiàn)出的吃苦耐勞、主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌受到了金山酒店領(lǐng)導(dǎo)和員工的好評。
6、除了正常上課時(shí)間，要求輔導(dǎo)教師都要全身心的投入到技能小組當(dāng)中
整個(gè)比賽過程，參賽單位選手的精彩表現(xiàn)讓我們嘆為觀止，贏得了陣陣熱烈掌聲，充分彰顯出了各學(xué)校加強(qiáng)對人才的培養(yǎng)；促進(jìn)各兄弟學(xué)校技能的交流與學(xué)習(xí)。
另外，在看到成績的同時(shí)也要看到選手的不足之處：
1、理論知識(shí)和口語英語準(zhǔn)備不夠充分。
2、比賽速度較慢，甚至出現(xiàn)超時(shí)現(xiàn)象。
3、選手普遍出現(xiàn)心里緊張。
4、要求不夠嚴(yán)格，不能精益求精。
5、我校師生缺乏參加此類大賽的.經(jīng)驗(yàn)。
6、教師在培訓(xùn)指導(dǎo)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)方面還需改善。
經(jīng)過參加大賽，與全市最優(yōu)秀的選手們同臺(tái)競技，既看到了我們的差距、也學(xué)到了很多先進(jìn)的方法，積累了寶貴的比賽經(jīng)驗(yàn)，有十分深的感觸。
總之，這次參賽現(xiàn)場所體會(huì)到的那種大賽氣氛無法盡述，師生們都全身心的投入，付出了最大的努力，也有很多收獲，今后必須會(huì)做得更好。
個(gè)人技能總結(jié)3
光陰似箭，不知不覺中，一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)接近尾聲了。在這兒的這一段時(shí)間里，我得到了很好的鍛煉，各方面的能力都得到了不同程度的提升，尤其是在學(xué)科教學(xué)技能方面。
那么我就和大家分享一下：
一、新課導(dǎo)入
良好的開端是成功的一半，上課亦是這樣子的。良好的導(dǎo)入能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；能夠引起學(xué)生注意，幫助他們進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為新知識(shí)的的教學(xué)做好鋪墊，是學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。我在這個(gè)方面的技能提升經(jīng)歷了三個(gè)階段：以照抄照搬為主，有自己的想法但不夠完善，到逐漸的成熟。
剛開始的時(shí)候，由于沒有什么經(jīng)驗(yàn)，腦子里根本就沒有什么思路，我的導(dǎo)入方法主要是經(jīng)過查閱資料得來的，有時(shí)候根本就沒有什么導(dǎo)入，直接開門見山，直接就進(jìn)入。經(jīng)過了一段時(shí)間的.教學(xué)學(xué)習(xí)，我對教學(xué)導(dǎo)入有了一些理解，開始有了一些自己的想法�？傊�，我覺得良好的導(dǎo)入是既結(jié)合同學(xué)們的生活實(shí)際，又能夠簡潔而有力度的激發(fā)起他們學(xué)習(xí)新課的興趣，保持注意力的集中，對教學(xué)十分有幫助。
二、教態(tài)
教態(tài)是一個(gè)老師的外在形象，可以說是能讓人看得見的。好的教態(tài)不但可以增強(qiáng)知識(shí)的傳授效果，而且通過情感的影響可以起到激發(fā)學(xué)生非智力因素的作用。
剛開始上課時(shí)，自己總是很嚴(yán)肅，得到的結(jié)果不是很理想，所以想試試以柔克剛。其實(shí)，想想自己做學(xué)生時(shí)，也不喜歡冷冰冰、嚴(yán)肅的老師，總會(huì)說哪哪個(gè)老師多溫柔多好多好。所以再次上課的時(shí)候，我試著慢慢的調(diào)整自己的教態(tài)，面帶微微笑，開始變得不再那么的嚴(yán)肅，不再讓學(xué)生望而生畏。事實(shí)證明，這樣子的效果還是不錯(cuò)的。
三、教學(xué)語言
語言是教師完成教學(xué)的主要的信息媒介，是師生交流的主要手段和途徑。教師的教學(xué)語言是最基本的而且必不可少的教學(xué)手段。教師的教學(xué)語言質(zhì)量的高低，不僅關(guān)系到知識(shí)的傳授，學(xué)生智慧的啟迪和能力的培養(yǎng)，而且還會(huì)影響他們非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展。
跟實(shí)習(xí)初期講課時(shí)不停地看教案，有時(shí)候還磕磕巴巴相比較，現(xiàn)在的我在講課時(shí)可以侃侃而談，而且也不需要寫特別詳細(xì)的教案。講課的時(shí)候，有一個(gè)講授內(nèi)容的大綱就可以了。語言逐漸的向簡潔連貫轉(zhuǎn)變。
四、板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)是一門無聲的教學(xué)語言。剛開始實(shí)習(xí)時(shí)，我對板書的書寫內(nèi)容的講述安排的不夠合理，不清楚板書該寫些什么。一段時(shí)間之后，經(jīng)過不斷的聽課、學(xué)習(xí)和實(shí)際演練，我的板書技能得到了提升�，F(xiàn)在，我可以自如的把講課與板書有機(jī)的結(jié)合起來，而不會(huì)偏廢其一。板書的內(nèi)容也有了很大的進(jìn)步，可以把本節(jié)課的知識(shí)框架濃縮在黑板上。
五、課堂組織技能
對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)來說，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，積極性不是很高，比較容易受到外界的影響，課堂上難免會(huì)有突發(fā)狀況。通過這一段時(shí)間的鍛煉，我在課堂調(diào)控方面有了一定的把握。在課堂上，不能夠因?yàn)槟骋晃煌瑢W(xué)而耽誤全班的學(xué)生，影響授課進(jìn)度。例如，有一次在上課時(shí)，有幾位同學(xué)狀態(tài)不好，無精打采。心想，如果對這幾個(gè)同學(xué)罰站，可能會(huì)傷到他們的自尊心，從而影響全班的授課進(jìn)度。于是，我讓全體同學(xué)起立，誰回答對一個(gè)問題誰就可以坐下。這樣既可以讓學(xué)生集中精神，又可以激發(fā)起他們的競爭意識(shí)，達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。
六、課堂講解
學(xué)生是通過教師的課堂講解獲取知識(shí)。因此，教師的講解尤為重要。講解正確、科學(xué)能使學(xué)生更好地理解接受新知識(shí)。講解的技巧可謂是五花八門，有解釋式講解、描述式講解、原理中心式講解、問題中心式講解，但是無論怎樣講解，都要做到目標(biāo)明確、具體，證據(jù)、例證要充分貼切，語言精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)。
講解技巧要把握好一下幾個(gè)方面：
1、結(jié)構(gòu)合理，框架清晰。
2、條理清晰，層次分明
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。
4、觀點(diǎn)正確，證據(jù)、例證充分。
5、時(shí)間安排合理。只有靈活巧妙運(yùn)用，才會(huì)得心應(yīng)手，增強(qiáng)課堂的感染力和親和力。
七課堂講解技能
問題的設(shè)置不僅要由易到難，還要注意開放性。如“為什么”“怎么辦”，這樣可以逼迫啟發(fā)他們積極開動(dòng)腦筋，久而久之，養(yǎng)成動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。提問時(shí)，還要注意問題的連貫性，以及應(yīng)該對哪一部分同學(xué)進(jìn)行提問，都有一定的技巧性。
半年的實(shí)習(xí)雖然短暫，但是我學(xué)到了不少東西。感謝師大和堯山中學(xué)，給我這樣的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)努力的是自己成為一名優(yōu)秀的物理老師。
個(gè)人技能總結(jié)4
回頭望望，工作的足跡連綿不斷，一步一個(gè)腳印，顯現(xiàn)在眼前，也慢慢地消失并融入到四個(gè)多月的工作生活中。感嘆時(shí)間過得飛快的同時(shí)，四個(gè)多月的頂崗實(shí)習(xí)生活也將告一段落。時(shí)光荏苒，歲月如梭。從參加頂崗實(shí)習(xí)到現(xiàn)在時(shí)間已經(jīng)過去了四個(gè)多月。在這四個(gè)多月的時(shí)間中，我將大學(xué)所學(xué)得以應(yīng)用于實(shí)踐，大大豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
使我收獲了很多。這是一個(gè)成長的過程，也是一個(gè)蛻變的過程。我們完成了有學(xué)生向教師角色的完美轉(zhuǎn)變。我們最大的收獲無疑是教學(xué)技能方面的。
一、備課技能。
課堂教學(xué)是主戰(zhàn)場，是教學(xué)的關(guān)鍵。而備好課則是上好課的前提和基礎(chǔ)。新課標(biāo)下的備課已不是對教材內(nèi)容的簡單詮釋、對教學(xué)過程的簡單安排、對教學(xué)方法的簡單展示。備課是對教學(xué)過程的精心預(yù)設(shè)，這其中包含著教師對教學(xué)內(nèi)容的理解水平，是對教學(xué)資源整合與利用的過程；是對學(xué)生的研究與關(guān)注；是教師再學(xué)習(xí)的過程，這是教師更好地完成教學(xué)任務(wù)、教書育人的前提和重要保證。
在實(shí)習(xí)期間，最先鍛煉的就是我們的備課技能。備課包含了多方面內(nèi)容。首先，需要備課標(biāo)。了解本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的和任務(wù)，不做無用功。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀；其次，是備教材。教材是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源。備教材不僅僅要掌握教材內(nèi)容，重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要吃透教材，正確處理教材，理清各章各節(jié)在教材中所處的位置，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的地方，對哪些地方應(yīng)補(bǔ)充什么內(nèi)容，以及實(shí)驗(yàn)、練習(xí)題的安排都要心中有數(shù)。最后，要做到備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就需要我們根據(jù)平時(shí)對學(xué)生的了解情況，注意哪些知識(shí)學(xué)生易于接受，哪些知識(shí)學(xué)生接受時(shí)有困難，從而根據(jù)不同層次學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和教材的特點(diǎn)，確訂出不同的教學(xué)目標(biāo)。
只有摸清了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量和對本節(jié)教材內(nèi)容的已知程度才能講到點(diǎn)子上，解到關(guān)節(jié)處。備課，是教學(xué)的首個(gè)環(huán)節(jié)，它的重要性不容忽視。例如，《合并同類項(xiàng)》的一課中，我在了解了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后，確定了重點(diǎn)和難點(diǎn)。
著重于正確判斷同類項(xiàng)與和確合并同類項(xiàng)的講解。并且補(bǔ)充幾個(gè)注意的地方。
二、導(dǎo)入技能。
課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲中的引子，起著渲染氣氛、醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用。精彩的導(dǎo)入可以在短時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生快速融入課堂中。
經(jīng)過四個(gè)多月的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)以下幾種導(dǎo)入法比較適用于初中教學(xué)
（一）溫故而知新。從復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上提出新問題，在我們的教學(xué)中常用且效果較好的一種引入新課的方式。這種方式不但符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪路搭橋。但是在引入新課時(shí)應(yīng)注意抓住新舊知識(shí)的某些聯(lián)系，在提問舊知識(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，聯(lián)想，分析，使學(xué)生感受到新知識(shí)就是舊知識(shí)的引申和拓展，這樣不但使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，而且清除學(xué)生對新知識(shí)的恐懼和陌生心理，及時(shí)準(zhǔn)確的掌握新舊知識(shí)的聯(lián)系，達(dá)到“溫故而知新”效果。
（二）實(shí)際應(yīng)用的導(dǎo)入。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是為了解決實(shí)際生活的問題。如果在教學(xué)中以實(shí)際應(yīng)用引入新課，可以吸引學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)精力集中，興趣盎然。但所提出的問題必須就是學(xué)生思考過，但又無法解決的問題，如果學(xué)生帶著求知目標(biāo)投入到學(xué)習(xí)中，必然使·教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。例如，在合并同類項(xiàng)一課中，通過小惠一家出去游玩，買需要的食物這一生活實(shí)際問題引出合并同類項(xiàng)。
（三）通過問題情境導(dǎo)入。問題情境可以通過數(shù)學(xué)問題引起的懸念或探索活動(dòng)激起學(xué)生的求知欲望。許多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)都是基于一定的情境而構(gòu)建和發(fā)展的，設(shè)計(jì)問題情境作為學(xué)生再創(chuàng)造數(shù)學(xué)活動(dòng)的依托，也是一種返璞歸真的策略，而真實(shí)或模擬的情境也為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)搭建了“腳手架”。例如，在合并同類項(xiàng)一課中，通過求兩個(gè)由正方體和長方體組合成的“小橋”的體積和體積之和，引出同類項(xiàng)的概念。經(jīng)過對《合并同類項(xiàng)》一課，我對新課導(dǎo)入又有了一定理解，又有了自己的思路。以教材的觀點(diǎn)說，就是在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的時(shí)候，我們應(yīng)該做到有針對性、啟發(fā)性、趣味性、新穎性、簡潔性、直觀性和系統(tǒng)系性的原則。
在掌握這些基本原則的基礎(chǔ)上，我們也應(yīng)該有針對性找到一些適應(yīng)教學(xué)的方法，比如對于七年級學(xué)生，我們應(yīng)該盡量直觀的、有趣味的進(jìn)行引入，對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，教師在引入課題時(shí)要注意使學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系，可以用問題讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)性矛盾，引導(dǎo)其解決矛盾來引入。
教學(xué)中常用的課堂教學(xué)導(dǎo)入方法有：
（1）直觀型：直觀啟示法、教具演示法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法；
（2）問題型：問題啟示法、巧設(shè)問題懸念法、揭示矛盾導(dǎo)入法；情境導(dǎo)入法、發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入法、逆向?qū)敕�、講評導(dǎo)入法；
�。�3）新舊聯(lián)系型：溫故知新導(dǎo)入法、銜接導(dǎo)入法、類比導(dǎo)入法、轉(zhuǎn)換導(dǎo)入法；
�。�4）趣味型：趣味導(dǎo)入法、比喻導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法和謎語式導(dǎo)入法。
三、講授技能。
課堂講授是教師在課堂上用語言向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方式，也是教師在課堂上用語言啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、交流思想、表達(dá)情感的教學(xué)行為。在實(shí)際課堂中，講解技能多種多樣。最主要的有解釋式講解、描述式講解、原理中心式講解、問題中心式講解四種。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容不同時(shí)，講解方式不同。
1、講解數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)符號(hào)和解題過程中已出現(xiàn)誤解的原因時(shí)，可使用解釋型講解。
通過這樣的講解，將未知和已知聯(lián)系起來；
2、講解定理，解題思路，圖像，圖形等特征進(jìn)行形象地介紹。描述的作用在于用語言形式表現(xiàn)出研究對象的特點(diǎn)，使學(xué)生教學(xué)知識(shí)有一個(gè)形象的、具體的了解；
3、講解數(shù)學(xué)定理的證明以及證明題的證明過程時(shí)需要大量使用推理型講解，這個(gè)過程當(dāng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和邏輯推理能力。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)技能。
4、講解完一段知識(shí)進(jìn)行總結(jié)時(shí)則需要總結(jié)型講解�？偨Y(jié)型講解在教學(xué)中會(huì)起到提綱挈領(lǐng)的強(qiáng)化作用。但是不管怎樣的講解，最終的目的都要做到課堂目標(biāo)明確、具體，講解證據(jù)、例證要充分貼切，語言精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)。
四、提問技能。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的提問是一門藝術(shù)，是組成一堂課的元素之一。有效的課堂提問對整個(gè)課堂能起到很重要的作用。好的提問能起到反饋調(diào)控的作用，也有啟發(fā)思維、診斷評判、激勵(lì)參與、鞏固強(qiáng)化和教學(xué)管理的功能。并且課堂提問并非越多越好，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)提問，問到點(diǎn)子上，問到關(guān)鍵處。其次，提出的問題要有難度和坡度，符合學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”。問題太難，脫離學(xué)生的接受能力；問題太簡單，沒有價(jià)值。經(jīng)過一段時(shí)間的積累，我現(xiàn)在可以掌握好提問的尺度，并且考慮不同知識(shí)層次學(xué)生的.能力，會(huì)提問不同難度的題讓不同層次的學(xué)生回答。同時(shí)更加注意多問開放性問題來迫使學(xué)生開動(dòng)腦筋思考問題，而不是人云亦云。使他們上課注意力更加集中。
提問題后，會(huì)針對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充歸納，讓學(xué)生對其知識(shí)的漏洞有所注意。例如，在合并同類項(xiàng)的課堂教學(xué)中，把握好時(shí)機(jī)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際情況選擇直問、反問、互問、設(shè)問和追問五中方式進(jìn)行提問，給學(xué)生留有思考的空間和時(shí)間，有效的開發(fā)學(xué)生的思維。
五、調(diào)控技能。
初中生雖然有了一定的自制力，但是畢竟有限。而且整天面對書本，極易產(chǎn)生厭煩情緒，在上課難免喲各種各樣的突發(fā)狀況。，比如看閑書、說話。我慢慢學(xué)會(huì)了控制課堂，能夠掌握課堂管理課堂。在學(xué)生中的威信逐步培養(yǎng)起來的。課堂上能吸引學(xué)生，有良好的表達(dá)能力，上課形式多樣、內(nèi)容豐富、語言幽默，不再是形式呆板、內(nèi)容單調(diào)、語言貧乏。對學(xué)生有了一定的吸引力和感染力，因而也更能夠“招呼”住學(xué)生，管控課堂的能力當(dāng)然也增強(qiáng)了。我也能夠“眼觀六路，耳聽八方”。不管是上課還是自習(xí)，我在講課、輔導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，能夠洞察教室里其他學(xué)生的情況，特別是當(dāng)發(fā)現(xiàn)有異樣的聲響或者動(dòng)靜的時(shí)候，停下正在進(jìn)行的工作，將眼睛仔細(xì)掃視相應(yīng)的區(qū)域，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些講小話、做小動(dòng)作的學(xué)生并予以提醒或加以制止。也就是說，只要我走進(jìn)課堂，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該成為我關(guān)心和關(guān)注的對象，而絕不能夠容許他們有肆意妄為，影響和干擾他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能。并且根據(jù)實(shí)際安排、具體的學(xué)習(xí)任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行調(diào)控。學(xué)生之所以講話或者做小動(dòng)作，常常是因?yàn)樗麄儾恢来藭r(shí)應(yīng)該做什么或者應(yīng)該達(dá)到什么樣的程度和效果，缺乏有效的檢查和督促措施。
我在上課時(shí)，能夠讓學(xué)生的思維跟著我的思路走，或者不斷地給他們提出一個(gè)又一個(gè)的力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)——特別是自習(xí)課，這一點(diǎn)顯得尤其重要，并且做好檢查督促工作，那么學(xué)生就沒有時(shí)間和工夫去做其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。同時(shí)，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的內(nèi)容，讓他們在不同的層面上“軟著陸”。而且充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，讓他們有效參與課堂。
課堂當(dāng)然不是越安靜越好——特別是在今天倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的背景下，更是如此。
再好的紀(jì)律也都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生的思維始終圍繞著學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)，是每一個(gè)教師都必須窮盡一生來認(rèn)真研究的問題。也只有研究好了它，我們的教育教學(xué)質(zhì)量和效率才會(huì)有保證。
六、結(jié)束技能。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也猶如寫作一樣，也講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，有了良好的開頭，同樣要有完美的課堂結(jié)束來加以呼應(yīng)，給學(xué)生留下無窮的回味。
一個(gè)完美的課堂結(jié)束可以達(dá)到提綱挈領(lǐng)地進(jìn)行總結(jié)、強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、讓學(xué)生認(rèn)清本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)、鞏固知識(shí)，拓展升華、檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。要有好的效果，通常要把握以下三條原則：
�。�1）簡明扼要的原則，冗長、繁瑣的結(jié)尾會(huì)使人心煩，只有簡潔明快的結(jié)束語才使學(xué)生心悅誠服，思維得到升華；
�。�2）面向大多數(shù)原則，一堂課要針對全體同學(xué)進(jìn)行，而不是只為少數(shù)成績好的學(xué)生設(shè)計(jì)；
�。�3）形式多樣化，一堂課到了最后，學(xué)生處于疲憊狀態(tài)，教師在總結(jié)課堂內(nèi)容是要形式多樣，言簡意賅的開放性思路進(jìn)行結(jié)束課堂，使學(xué)生在結(jié)束課堂后仍有意猶未盡的心情。
在初中數(shù)學(xué)課堂中常用的結(jié)束總結(jié)方式有兩種。一種是，把本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)清晰地羅列出來，帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起。另一種是通過提問的方式，設(shè)計(jì)一系列問題讓學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)。例如：在《合并同類項(xiàng)》教學(xué)中，結(jié)束課堂的總結(jié)采用提問的方式，將四個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓同學(xué)回答出來進(jìn)行總結(jié)。
以上就是我在實(shí)習(xí)過程中的一些心得體會(huì)，也許它并不全面。但在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)不斷的提高和完善自己。
個(gè)人技能總結(jié)5
日曬雨淋技能：
軍訓(xùn)第一天下雨迎教官，兩小時(shí)的等待換來了一身濕透以及五秒鐘的匆匆一瞥，然而能下雨時(shí)最幸福的了，后頭站在太陽底下等的時(shí)候才明白曾經(jīng)的幸福我們不懂得珍惜，第一次，我們在太陽下坐了一小時(shí)，看那所謂的消防演練，我覺得我差一點(diǎn)點(diǎn)就要中暑了，但是幸運(yùn)的沒有倒下。結(jié)果第二次，拉練，從八點(diǎn)坐到十一點(diǎn)三個(gè)小時(shí)，就為了打五顆子彈，在沒有任何遮蔽物的山頭上，烈日炎炎，我又以為我要倒下了，但我還是沒有，第三次，會(huì)操排練，從中午十二點(diǎn)半一直坐到晚上七點(diǎn)，從烈日當(dāng)空挨到夕陽西下再挨到月上柳梢頭，創(chuàng)造了我從小到大曬太陽最久的記錄，哈，我已經(jīng)不懷疑我挨曬的能力下限了。以后八月逛故宮什么的隨便走起啊。
小提示：還是要多喝水，多喝水，袖子再熱也不能拉起來，縮成一團(tuán)減小輻射面積.實(shí)在覺得溫度太高可以用餐巾紙沾濕了糊在胳膊上和脖子后頭。
不動(dòng)如山技能：
說到軍訓(xùn)站軍姿是必備項(xiàng)目，有的教官會(huì)循序漸進(jìn)一天加個(gè)十分鐘什么的`，但我們的教官一上來尼瑪就是半小時(shí)。手貼緊腳繃直頭抬高收小腹，目光直視不準(zhǔn)眨眼站出眼淚就能得表揚(yáng)...還別說我的眼淚真出來了，只不過加上了那幾篇微博和老媽的面條的催化作用，站軍姿這玩意兒是有實(shí)用價(jià)值的，比如會(huì)操大會(huì)上我們一站就是一個(gè)小時(shí)（加上中間上場表演時(shí)間），站到最后你就覺得你的`腳已經(jīng)跟地面融為一體落地深根了，
小提示：軍訓(xùn)服褲腿粗可以偷偷彎腳不被發(fā)現(xiàn)，還有那個(gè)猥瑣鞋墊真心好用，最好一次多墊幾片，因?yàn)槿菀讐罕狻?/p>
跋山涉水技能：
其實(shí)我們天天都在拉練，每天我們從一頭走到另一頭走六遍，一天得有六公里，膠鞋底特別平，容易走的腳疼還磨出水泡，水泡走破了繼續(xù)壓著就會(huì)充血變成血泡，我室友腳上的水泡簡直慘不忍睹，幾乎三百六十度全覆蓋.不知道是我墊了鞋墊還是怎么只起了一個(gè)水泡后來又消掉了。所以說走路我還是蠻在行的。
小提示：千萬墊軟一點(diǎn)的鞋墊，穿厚一點(diǎn)的襪子，水泡要是起了盡量避免走路再壓著那個(gè)地方，還有走路時(shí)盡量別管走了多遠(yuǎn)還有多遠(yuǎn)，多開開小差，想點(diǎn)別的事不知不覺就走完了。
席地而坐技能：
站的時(shí)候總是想起坐著的幸福，但是，坐久了比站久了好不到哪去。軍訓(xùn)教官下“休息”已是不得了的恩賜，我們往往是要坐多塊有多快。滿是蟲子的草地，燙的能讓人起痔瘡沙地，碎石地，柏油路，花崗巖，水泥地，可以說，浙大除了食堂跟廁所，哪種地形我們都親密接觸過，所以軍褲上屁股的地方加厚是有道理的，但是，屁股上肉再多，抱腿而坐的時(shí)候骨頭總會(huì)硌著，一坐久吧，腰部以下的部位就開始發(fā)麻，血液就開始走不上去，但往往就是會(huì)讓你坐很久，三五個(gè)小時(shí)是常事，起來的時(shí)候覺得屁股的肉全部轉(zhuǎn)移到大腿上去了。
小提示：做做蹲蹲，實(shí)在不行換手撐。并不斷告知自己坐下是多么的來之不易起碼不是站軍姿。
個(gè)人技能總結(jié)6
教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能，它是教師在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式，是教師把掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介，這一環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，對于提高教師教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、增強(qiáng)自己的教學(xué)能力有著十分重要的意義。
通過學(xué)習(xí),我知道了教學(xué)技能的特點(diǎn)，教學(xué)技能有以下3個(gè)明顯特點(diǎn)：
教學(xué)技能和性質(zhì)決定了教學(xué)技能的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)表現(xiàn)在教學(xué)技能的習(xí)得與養(yǎng)成的過程中，成為教師掌握教學(xué)技能應(yīng)當(dāng)遵循的通則。
一、教學(xué)技能獲利的情境性
教學(xué)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)鑲嵌于教學(xué)情境中，借助案例研究、行動(dòng)參與等方式才有效。
二、教學(xué)技能表現(xiàn)的默會(huì)性
著名英國科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把人類的知識(shí)分為“顯性知識(shí)”和“默會(huì)知識(shí)”。除了那些能用符號(hào)明確表述的“顯性知識(shí)”外，教師擁有一種獨(dú)特的`知識(shí)，那就是一種凝結(jié)在經(jīng)驗(yàn)里的、只可意會(huì)面而難以言傳的“默會(huì)知識(shí)”。美國學(xué)者舍恩稱之為“行動(dòng)中的知識(shí)”，日本教育學(xué)家佐騰學(xué)稱之為“實(shí)踐性知識(shí)”。教學(xué)技能是教師實(shí)踐取向的“默會(huì)知識(shí)”中最主要的組成部分，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念知識(shí)沒有成“焦點(diǎn)意識(shí)”的情況下，按照“教育實(shí)踐的邏輯”很順暢而自然地加以應(yīng)用的。
三、教學(xué)技能構(gòu)成的復(fù)合性
教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，具有整體性特征，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中任何一種行為方式或具體操作，都是被教學(xué)活動(dòng)的整體所決定和支配的，這也就使得各種教學(xué)行為方式存在相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用的關(guān)系。
通過教師教學(xué)技能的特點(diǎn)和教學(xué)技能的分類,使我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)是一種用以開發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)，這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。學(xué)習(xí)環(huán)境的功能是為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為提供資源、工具和人際方面的支持。人際關(guān)系是指學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的人際交往。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的容器，是對學(xué)習(xí)行為的支持。
發(fā)揮情境的作用：教育情境是對教育效果產(chǎn)生直接影響的由特定要素構(gòu)成的有一定教育意義的氛圍與環(huán)境。
促進(jìn)師生的交往：在學(xué)習(xí)環(huán)境中積極的人際環(huán)境最為重要，能使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)活動(dòng)之主體的“應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境”或“參與型教學(xué)”環(huán)境、“對話型教學(xué)”環(huán)境。這樣的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是：充分的交往互動(dòng)、平等的對話溝通、活躍的相互作用、和諧的心理氣氛、共同的合作參與。
提供學(xué)習(xí)的“支架”：是“幫助學(xué)習(xí)者把經(jīng)驗(yàn)組織起來，形成解決問題的適宜結(jié)構(gòu)，使學(xué)習(xí)者在形成科學(xué)理解的最近發(fā)展區(qū)上得到及時(shí)的支撐”。
做為一名教師，教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)一體的，并在教學(xué)活動(dòng)中形成的發(fā)展，從表現(xiàn)心事上看，板書、多媒體課件、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能：同時(shí)它又是借助于教師語言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動(dòng)方式，如思考、判斷等。但有一些技能如每個(gè)教師邊寫的教學(xué)教導(dǎo)，是由教師單個(gè)人行動(dòng)完成的，只憑老師自己的操作就可實(shí)現(xiàn)。這和在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生相互作用的教學(xué)行為不一樣，所以相對來說是封閉式的教學(xué)技能。
做為一名從事教育教學(xué)工作的老師，每天都在從事著教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)，就應(yīng)具備多方面的教學(xué)技能，不斷提高自己的整體素質(zhì)，在教學(xué)時(shí)間活動(dòng)中自覺的訓(xùn)練和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)質(zhì)不斷地得到發(fā)展。
個(gè)人技能總結(jié)7
以“愛崗敬業(yè)、立德樹人、練就本領(lǐng)、導(dǎo)航青春”為主題的第x屆遼寧省高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽已經(jīng)勝利閉幕，很榮幸能夠成為來自省內(nèi)82所高校246名參賽輔導(dǎo)員中的一員。
雖然最后我們沒有進(jìn)入決賽，但是我們很榮幸的獲得了主題活動(dòng)一等獎(jiǎng)，當(dāng)然更加珍貴的是參加此次大賽所獲得的人生歷練和感受。
賽后上班很多同事都問起比賽的詳情和感受，每每談起這些大家都深表認(rèn)同，同時(shí)也為自己人生的這段經(jīng)歷畫上一個(gè)句號(hào)。
本次大賽分初賽、復(fù)賽和決賽三個(gè)階段進(jìn)行。經(jīng)過學(xué)校的選拔，我和另外兩位同事被選中代表學(xué)校參加了20xx年4月21日在遼寧省高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)與研修基地的大連理工大學(xué)舉辦的復(fù)賽。
復(fù)賽之前得知我們上交的主題活動(dòng)方案和視頻我們獲得了一等獎(jiǎng)，卻是給了我們?nèi)齻�(gè)人一些壓力，復(fù)賽由兩部分組成：一是理論筆試，主要考察對國家、省里發(fā)布的'文件和學(xué)生管理制度的掌握情況，二是學(xué)生辨識(shí)環(huán)節(jié)：同樣分為兩部分一是信息爆炸，二是描述定位，此項(xiàng)比賽重點(diǎn)考察的就是我們輔導(dǎo)員的基本功了，考察對所帶學(xué)生基本情況的把握程度，包括：姓名、民族、班級、政治面貌、寢室、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭住址、學(xué)號(hào)、生日、宿舍內(nèi)其他成員的姓名等內(nèi)容。決賽于第二天進(jìn)行，設(shè)置“才藝展示與應(yīng)用”“快速搶答”“情景案例”“主題演講”四項(xiàng)比賽內(nèi)容。每所高校的3名參賽選手全部參加現(xiàn)場比賽;“快速搶答”環(huán)節(jié)3名選手共同完成;“情景案例”、“主題演講”兩個(gè)環(huán)節(jié)每隊(duì)分別選派一人參加;“才藝展示與應(yīng)用”環(huán)節(jié)不要求人數(shù)。
個(gè)人技能總結(jié)8
在第一屆全國地勘鉆探職業(yè)技能大賽中，探礦公司職工郭棟磊獲得了銅牌，三等獎(jiǎng)，充分展示了我隊(duì)鉆探職工良好的精神風(fēng)貌和高超的職業(yè)技能。這一成績是在大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的重視和領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全隊(duì)上下有關(guān)人員的共同努力取得的，以此為契機(jī)帶動(dòng)了探礦公司鉆探職工學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能的大比武活動(dòng)，使鉆探職工的技術(shù)素質(zhì)有了很大的提高，因此有必要對這次活動(dòng)作一個(gè)總結(jié)，對今后開展此類活動(dòng)是一個(gè)有益的借鑒。
一、大賽情況概述
第一屆全國地勘鉆探職業(yè)技能大賽為國家一類競賽，由國土資源部、人力資源和社會(huì)保障部、中華全國總工會(huì)共同主辦，有關(guān)部門協(xié)辦。大賽根據(jù)《地勘鉆探工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置固體礦產(chǎn)鉆探工、工程地質(zhì)鉆探工、水文水井鉆探工3個(gè)競賽工種，具有高級工以上資格及具備高級工申報(bào)條件的.從業(yè)人員均可報(bào)名參加相應(yīng)工種的競賽。大賽以筆試和實(shí)際操作的形式分別進(jìn)行，總成績中理論知識(shí)占40%，實(shí)際操作技能占60%。大賽分初賽和決賽兩個(gè)階段進(jìn)行。初賽由各�。▍^(qū)、市）國土、人力資源部門及總工會(huì)組織，根據(jù)一定的名額選出人員組隊(duì)參加全國決賽。全國決賽各工種第1名授于“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆�；�?名授于“全國技術(shù)能手”榮譽(yù)稱號(hào)；6～25名授于“國土資源系統(tǒng)技術(shù)能手”榮譽(yù)稱號(hào)。
二、參加大賽的組織工作
大隊(duì)對參加這次大賽非常重視，將此看著是全面提升我隊(duì)鉆探技術(shù)工人素質(zhì)，加快我隊(duì)鉆探行業(yè)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，樹立我隊(duì)鉆探工程施工在全疆乃至全國品牌效應(yīng)的契機(jī)。經(jīng)大隊(duì)黨委決定，在大隊(duì)所屬鉆機(jī)中開展一次“鉆探技術(shù)比武勞動(dòng)競賽”活動(dòng)，在檢驗(yàn)和提高大隊(duì)鉆探施工隊(duì)伍整體綜合素質(zhì)的前提下，為全疆比賽和全國大賽遴選參賽人員。
大隊(duì)成立了鉆探技術(shù)比武勞動(dòng)競賽活動(dòng)組委會(huì)。
副大隊(duì)長彭一江具體主抓這項(xiàng)工作�；顒�(dòng)的具體實(shí)施是在彭隊(duì)長的領(lǐng)導(dǎo)下，由大隊(duì)探礦施工管理辦公室和探礦公司組織，要求凡大隊(duì)正在從事地勘鉆探職業(yè)及相關(guān)工種，具有中級工以上職業(yè)技能資格的從業(yè)人員，均須參加大隊(duì)舉辦的“鉆探技術(shù)比武勞動(dòng)競賽”遴選活動(dòng)。探礦公司符合條件的職工均按大隊(duì)的要求報(bào)名參賽。
公司共有21人報(bào)名參賽，3個(gè)工種均有人報(bào)名參加，其中固體礦產(chǎn)11人；水文水井8人；工程地質(zhì)2人。
三、活動(dòng)的組織、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練
探礦公司領(lǐng)導(dǎo)對此次大賽非常重視，認(rèn)真制定了學(xué)習(xí)和訓(xùn)練計(jì)劃，要求每個(gè)參賽人員在完成好本職工作的前提下，每天必須抽出相當(dāng)?shù)臅r(shí)間（約2個(gè)小時(shí)左右）進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和操作技能的訓(xùn)練。參賽人員分為室內(nèi)和野外兩個(gè)部分，野外又分為箐布拉克和廟爾溝兩個(gè)工區(qū)，這三部分人員分別由公司領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員每天帶領(lǐng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，除集體學(xué)習(xí)外，參賽人員每天還抽出時(shí)間自學(xué)。
學(xué)習(xí)主要以各工種的鉆探工培訓(xùn)教材為主要內(nèi)容，適當(dāng)增加新知識(shí)、新技術(shù)。先由參賽人員按書本學(xué)習(xí)，然后由探礦辦統(tǒng)一出題，每10天一個(gè)周期進(jìn)行考試，檢測學(xué)習(xí)成果，查找不足，指導(dǎo)后面的學(xué)習(xí)，使后面的學(xué)習(xí)有所側(cè)重。這種強(qiáng)化學(xué)習(xí)訓(xùn)練的方式取得了較好的學(xué)習(xí)效果，參賽人員進(jìn)步較快。
個(gè)人技能總結(jié)9
“舍標(biāo)創(chuàng)意大賽”是為豐富學(xué)校生活，創(chuàng)造良好的宿舍文化氛圍，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。宿舍的精彩照亮你我的心靈。每個(gè)宿舍都應(yīng)有的特色，為此目的，由系生勞部策劃，在學(xué)生會(huì)的支持下，新聞系的生勞部與xx年11月22日成功舉辦了以“秀我舍標(biāo)，靚我特‘舍’”為主題的第一輪舍標(biāo)大賽活動(dòng)。
在大賽開展之前，生勞部門成員通知新聞傳播系的各舍長，讓大家了解整個(gè)情景，讓大家有足夠充分的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，展示舍標(biāo)最完美的一面，再以海報(bào)的形式進(jìn)行全面的`宣傳，使其影響范圍擴(kuò)大。各宿舍的舍標(biāo)并在二十號(hào)晚上上交到各班生勞部的負(fù)責(zé)人手中，到二十一號(hào)全部上交到總負(fù)責(zé)人手中，將其進(jìn)行分類。
在11月22日大賽期間，本部門的成員及其他部門，對各個(gè)宿舍的作品進(jìn)行擺放，使參觀者一目了然。在生勞部成員的宣傳中，各個(gè)系的學(xué)生對新聞傳播進(jìn)行觀看，并且能夠?qū)ψ晕蚁矚g的作品投下一票，由于本部門的宣傳，各個(gè)系的學(xué)生進(jìn)取踴躍的參加，為新聞傳播系的舍標(biāo)大賽增添了活躍的氣氛。生勞部的成員及各部門對各系人員投下的票進(jìn)行登記。
大賽結(jié)束后，我部門人員對投票的結(jié)果進(jìn)行整理，在49件作品中，將排列前十四名的舍標(biāo)，進(jìn)行下輪的比賽，并將獲獎(jiǎng)的作品，發(fā)還到獲獎(jiǎng)的宿舍之中，使其對作品進(jìn)行完善，將其做成品，以更完美的作品呈此刻評委眼前。
總之這次的舍標(biāo)總體上體現(xiàn)了“秀我舍標(biāo)，靚我特‘舍’”的主題，提升了同學(xué)的實(shí)踐本事，增進(jìn)了同學(xué)之間的溝通，在大學(xué)生活里留下完美的回憶。由于各個(gè)部門的積極配合，以及我部門成員團(tuán)結(jié)一致和互相幫忙，成功順利的完成了此次任務(wù)，我期望在下次的活動(dòng)中能夠以更多的形式展現(xiàn)作品，能讓觀看者對自我看重的作品留下深刻的映像。