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特殊兒童感統(tǒng)訓練活動方案設計二
訓練活動方案設計二
鼻涕蟲兒（66）
一、 訓練主題
本體覺訓練
二、 訓練對象分析
受訓對象在本體覺功能方面存在異常，主要表現(xiàn)為動作僵硬笨拙，容易跌倒，經常碰傷，瘀血，不喜歡運動，特別是球類活動。頸部和背部肌肉張力不足易駝背，喜歡趴在桌子上看書。計劃動作能力差，學習新事物能力差。訓練對象在身體形象辨別上存在一定困難，不能迅速做出反應。動作記憶能力差。
三、 訓練目標
1、通過在平衡木上的走步練習，幫助學生提高該生在平衡木上走步時的肢體協(xié)調性及穩(wěn)定性，并進行變音訓練變換行走步伐。同時完成拍球訓練。具體量化目標：能夠不依靠教師的扶持，獨立完成在平衡木上行走，并使身體盡量保持平球不落地； 保持行走步伐與鼓點頻率一致。
2、通過在陀螺里旋轉，訓練肘部和腰部的力量協(xié)調。具體量化目標：能夠使大陀螺旋轉起來，并能抓起陀螺周圍的觸覺球。
四、 訓練資源要求
訓練器材：平衡木、籃球、大陀螺、觸覺球
訓練的主要組織者（主訓）：***
訓練的輔助者（輔訓）：*** ***
五、 訓練項目及技術要素
（一）訓練準備情況檢查
（二）全身準備活動
結合呼吸放松訓練進行全身性的準備活動和下肢關節(jié)肌肉的準備活動，提高個體的整體代謝水平，防止肌肉、關節(jié)在訓練中受損。雖然該活動是作為準備活動，但實質上已經開始了身體肌肉、協(xié)調能力的訓練。
1、雙肩交替運動
2、雙臂劃圈運動
3、體轉運動
4、手腕、踝關節(jié)運動
（三）針對性訓練
1、走平衡木訓練（初級）
器械：平衡木、鼓
體位及姿勢：站位、行走
動作：學生根據(jù)教師示范，從平衡木一端走到另一端，行走時根據(jù)鼓點聲的快慢頻率，變換行走
的步伐。
難度調節(jié)與變式：閉眼
2、走平衡木訓練（中級）
器械：平衡木、籃球
體位及姿勢：站位，行走、拍球
動作：學生根據(jù)教師示范，從平衡木的一端一邊走一邊拍球走向另一端，如果中途籃球沒拍到，
就回到起點重新開始。
難度調節(jié)與變式：閉眼走
指導與支持：教師在旁輔助保護，言語鼓勵。
3、旋轉大陀螺（初級）
器械：大陀螺
體位及姿勢：坐
動作：學生根據(jù)教師示范，盤腿坐在大陀螺里，雙手緊抓大陀螺邊緣，憑借自己胳膊和腰部力量，
使大陀螺旋轉起來。如果不成功，教師輔助，使其完成任務。要保證陀螺至少轉三圈。
難度調節(jié)與變式：脫離教師輔助，學生自己旋轉五圈以上。
指導與支持：正確的言語指導和動作示范，并給予適當?shù)难哉Z鼓勵、支持。
4、旋轉大陀螺（中級）
器械：大陀螺、觸覺球
體位及姿勢：坐、抓
動作：學生根據(jù)教師示范，盤腿坐在大陀螺里，雙手緊抓大陀螺邊緣，憑借自己胳膊和腰部力量，
使大陀螺旋轉起來，同時抓取散落在陀螺周圍的觸覺球。
難度調節(jié)與變式：在規(guī)定的時間內抓起所有的觸覺球。
指導與支持：正確的言語指導和動作示范，并給予適當?shù)难哉Z鼓勵、支持。
（四）放松活動
完成上述全面訓練項目后，進行全面放松活動，舒緩肌肉緊張、促進機體代謝物排泄、加快身體恢復。
六、 訓練難點及應對策略
訓練難點：學生對于平衡木上的心理恐懼，掌控大陀螺。
應對策略：教師給予適當?shù)姆龀旨氨Ｗo，讓孩子明確安全問題不是很大；并給予言語上的鼓勵，安慰。
七、 訓練項目調整
根據(jù)每個項目中的難度調節(jié)和變式，在訓練活動中教師根據(jù)學生的反饋情況及時進行調整。
八、 訓練注意的問題和處理
本堂活動課的設計中，平衡木和大陀螺活動需要教師的扶持與保護；同時，教師需要提示學生，如果摔倒，要如何進行自我保護。
九、 家庭訓練
課后，家長根據(jù)學生的實際訓練情況，自行進行鞏固訓練，可利用家庭周圍的設施環(huán)境等，進行相關訓練等，如走花壇邊緣等。
十一、課后反思
本堂練習課上完后，前兩個項目均能很好的完成，說明前期的訓練有明顯的效果。但是后兩項活動對學生來說有一定難度，由于自身力量較小，無法在脫離教師輔助的情況下獨自使大陀螺旋轉起來。因此在日后的訓練中，教師要根據(jù)學生的實際情況設定合理的教學活動。
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