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大學(xué)生入職培訓(xùn)方案
第一章需求分析
1.1培訓(xùn)需求分析方法
1.1.1問卷調(diào)查法
根據(jù)我們想要了解的信息制定問卷，了解他們的心理狀態(tài)，了解他們是否做好了入職準(zhǔn)備，了解他們在入職前有什么需求。并根據(jù)他們的需求制定培訓(xùn)方案。
1.1.2面談法
盡管它不象問卷調(diào)查具有完善的結(jié)構(gòu)，但具有問卷調(diào)查不可替代的作用。它可以對我們通過觀察和問卷調(diào)查所獲得的資料加以證實。
1.2培訓(xùn)需求評估過程
1.2.1組織分析
通過對企業(yè)發(fā)展目標(biāo)，資源狀況，市場環(huán)境以及人力資源現(xiàn)狀問題的調(diào)查分析，準(zhǔn)確判斷出企業(yè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，找出現(xiàn)存的問題，確定培訓(xùn)的目標(biāo)，以保證培訓(xùn)方案符合企業(yè)的總體目標(biāo)和戰(zhàn)略要求。
獲得管理者、同事和入職大學(xué)生的支持，提高管理者和同事參與培訓(xùn)的積極性，使他們愿意向受訓(xùn)大學(xué)生提供有關(guān)如何在工作中有效利用培訓(xùn)中所學(xué)到的知識、技能、行為方式的信息，并為受訓(xùn)大學(xué)生提供在實際工作中應(yīng)用培訓(xùn)所學(xué)內(nèi)容的機(jī)會。
確定企業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)的專業(yè)知識。把入職大學(xué)生因知識、技能不足，不了解企業(yè)的概況、歷史、現(xiàn)狀、遠(yuǎn)景規(guī)劃而造成的盲目性所產(chǎn)生的機(jī)會成本的浪費(fèi)，控制在最小限度。消除新入職大學(xué)生因為不了解企業(yè)情況，不了解職位要求。不熟悉上司、同事而產(chǎn)生的進(jìn)展情緒。
1.1.2人員分析
動員新入職大學(xué)生做好受訓(xùn)準(zhǔn)備，通過問卷和訪談法了解他們的年齡、家庭情況、價值取向、溝通能力、自我管理能力等，了解他們基本技能的掌握情況以及對培訓(xùn)的需要、職業(yè)興趣和目標(biāo)意識。
將入職大學(xué)生現(xiàn)有的水平與未來工作崗位對員工技能、態(tài)度的要求進(jìn)行比照，研究兩者之間存在的差距，研究需要進(jìn)行哪方面的培訓(xùn)來提高能力，達(dá)到員工的職務(wù)與技能的一致。幫助其清晰自己的職業(yè)發(fā)展、樹立正確的職業(yè)態(tài)度，從而提升員工在今后工作中的積極性、協(xié)作性，減少抱怨。
1.1.3任務(wù)分析
通過崗位說明書、訪問并觀察熟練員工和他們的經(jīng)理了解培訓(xùn)崗位的信息，明確勝任各項任務(wù)所需的知識、技術(shù)或能力，制定培訓(xùn)的績效標(biāo)準(zhǔn)，
第二章培訓(xùn)計劃
2.1培訓(xùn)對象和目標(biāo)
2.1.1培訓(xùn)對象：全體新入職大學(xué)生
2.1.2培訓(xùn)目標(biāo)
1. 使新員工在入職前對公司有一個全方位的了解，認(rèn)識并認(rèn)同公司的事業(yè)及企業(yè)文化，堅定自己的職業(yè)選擇，理解并接受公司的共同語言和行為規(guī)范;
2. 使新員工明確自己的崗位職責(zé)、工作任務(wù)和工作目標(biāo)，掌握工作要領(lǐng)、工作程序和工作方法，盡快進(jìn)入崗位角色。
3. 幫助新員工適應(yīng)工作群體和規(guī)范;鼓勵新員工形成積極的態(tài)度。
4. 發(fā)掘個人潛力優(yōu)勢能力，培養(yǎng)其職業(yè)意識，從而盡快地融入企業(yè)。
2.2 培訓(xùn)內(nèi)容
2.2.1 培訓(xùn)的內(nèi)容
結(jié)合培訓(xùn)目標(biāo)分為以下三部分
第一部分： 認(rèn)識公司-公司概況
1見面歡迎會 2公司發(fā)展史 3公司現(xiàn)況、組織架構(gòu) 4公司市場、遠(yuǎn)景規(guī)劃 5公司產(chǎn)品、工藝流程
第一部分：了解公司-公司基礎(chǔ)制度、政策
人事部分：
1招聘、內(nèi)部競爭、大學(xué)生管理辦法 2轉(zhuǎn)正、離職、人事管理 3薪酬福利 4績效考核激勵
安全消防部分：
1生產(chǎn)安全教育 2消防基礎(chǔ)知識
第三部分：融入企業(yè)-企業(yè)文化導(dǎo)入
1學(xué)生-社會人心態(tài)轉(zhuǎn)變
2職業(yè)生涯規(guī)劃
3文化概念導(dǎo)入、解釋
4文體活動
2.3 課程安排
第三章培訓(xùn)評估
3.1評價內(nèi)容：由考試成績和團(tuán)隊協(xié)作、組織紀(jì)律、培訓(xùn)態(tài)度、行為素養(yǎng)5個方面組成，權(quán)重各占20%
3.2評價方法：
考試成績?nèi)】偝煽兤骄?而團(tuán)隊協(xié)作、組織紀(jì)律、培訓(xùn)態(tài)度、行為素養(yǎng)四個方面通過評議方式進(jìn)行;以小組為單位，根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)由自評、互評、上級評議組成，權(quán)重比例為30%、40%、40%;最終統(tǒng)計結(jié)果以小組進(jìn)行排序。
其中上級評由培訓(xùn)負(fù)責(zé)人對小組負(fù)責(zé)人評議，小組負(fù)責(zé)人對小組成員評議進(jìn)行。
3.3評價標(biāo)準(zhǔn)：
1.反應(yīng)層，即學(xué)員反應(yīng)，在員工培訓(xùn)結(jié)束時，通過調(diào)查了解員工培訓(xùn)后總體的反應(yīng)和感受。
2.學(xué)習(xí)層，即學(xué)習(xí)的效果，確定受訓(xùn)人員對原理、技能、態(tài)度等培訓(xùn)內(nèi)容的理解和掌握程度。
3.行為層，即行為改變，確定受訓(xùn)人員培訓(xùn)后在實際工作中行為的變化，以判斷所學(xué)知識、技能對實際工作的影響。
4.結(jié)果層，即產(chǎn)生的效果，可以通過一些指標(biāo)來衡量，如事故率、生產(chǎn)率、員工流動率、質(zhì)量、員工士氣以及企業(yè)對客戶的服務(wù)等。
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