班級(jí)存在問題以及解決工作計(jì)劃范文
一、班級(jí)存在的主要問題及原因：
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從上學(xué)期末測(cè)試的情況歸納，班級(jí)存在的主要問題是：
�。�、學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的程度不夠。
�。病�(duì)學(xué)生干部的滿意程度不夠。
�。场嗉�(jí)學(xué)生遵守紀(jì)律不夠。
４、一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，方法不夠科學(xué)。
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�。�、學(xué)生對(duì)集體目標(biāo)管理的參與度不夠：
�。ǎ保┬W(xué)時(shí)當(dāng)過，而今未當(dāng)主要干部者有失落感、自卑感；
（２）學(xué)生參與管理的成功體驗(yàn)不夠。
�。�、學(xué)生干部以身作則不夠。
３、自律程度不夠：
�。ǎ保┛迫谓處熂o(jì)律要求寬嚴(yán)不一致，課堂紀(jì)律表現(xiàn)不一；
�。ǎ玻┯行⿲W(xué)生視學(xué)習(xí)為"交作業(yè)賬"，上課時(shí)趕做其他作業(yè)，自修課又感到無事可做，不認(rèn)真自修；
�。ǎ常⿲W(xué)有余力者自修完成作業(yè)后不抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，也放松紀(jì)律；
�。ǎ矗┯械膶W(xué)生尊師不夠。
４、學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，一些學(xué)生缺乏追求巧學(xué)的思想，預(yù)、復(fù)習(xí)工作較差。
�。怠⒁恍⿲W(xué)生不能刻苦磨煉自己的思想和意志：
�。ǎ保⿲W(xué)習(xí)滿足于完成作業(yè)，完成作業(yè)后就不認(rèn)真自修和復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)；
（２）鍛煉耐力時(shí)怕苦畏難，訓(xùn)練不夠。
�。�、科任教師在紀(jì)律要求、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)布置等方面協(xié)調(diào)不夠。
二、班級(jí)的主要目標(biāo)及操作變量
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�。�、學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而經(jīng)常努力者上升到９０％以上。
�。病W(xué)生對(duì)學(xué)生干部全滿意和多數(shù)滿意者上升到６０％以上。
３、學(xué)生反映班級(jí)課堂紀(jì)律較自覺者上升到５０％以上；
反映科任教師與班主任老師上課紀(jì)律的差別沒有和很少者上升到４０％以上。
�。础W(xué)習(xí)態(tài)度優(yōu)秀和良好者上升到７５％以上；
學(xué)習(xí)方法優(yōu)秀和良好者上升到５５％以上。
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分析班級(jí)存在的主要問題的原因，可篩選如下主要操作變量：
�。薄⑼晟平M織機(jī)構(gòu)
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�、賰�(yōu)化內(nèi)外關(guān)系有利于協(xié)調(diào)教學(xué)行為，促使班級(jí)學(xué)生集體和教師集體逐步形成自動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制，具有高度的自我組織性；
�、谠O(shè)置一系列班級(jí)管理的職能機(jī)構(gòu)有利于提高師生對(duì)班級(jí)管理的參與度，并為其個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。
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�、偻晟茖W(xué)生集體的自我管理機(jī)構(gòu)；
ａ、根據(jù)學(xué)生要求和班級(jí)需要，以和諧結(jié)合的原則為每個(gè)學(xué)生安排適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理位置；
�。狻⑼晟茖W(xué)生自愿參加的多樣化小組并安排時(shí)間開展必要的活動(dòng)，為學(xué)生提供在集體中展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)；
�。�、試行班干部輪換制度；
�、谕晟瓢嗉�(jí)科任教師集體的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)；
�。�、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)的支持下，健全科任教師集體組織機(jī)構(gòu)；
�。�、根據(jù)教師特長(zhǎng)和班級(jí)需要，統(tǒng)籌安排科任教師參與班級(jí)管理和組織指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)的崗位；
③完善家長(zhǎng)集體參與民主管理機(jī)構(gòu)；
�。�、召開家長(zhǎng)大會(huì)，建立家長(zhǎng)委員會(huì)，明確班級(jí)共同目標(biāo)及達(dá)標(biāo)要求；
�。�、依靠家長(zhǎng)幫助，優(yōu)選和組建校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍，建立校外實(shí)踐基地；
ｃ、組織家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，包括推行班級(jí)家長(zhǎng)日記、組織家長(zhǎng)聽課、舉辦家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)等。
�。病⑼晟平萄袝�(huì)制度
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①科任教師確認(rèn)班級(jí)共同目標(biāo)，協(xié)調(diào)教學(xué)行為，有利于形成共向合力，提高班級(jí)教育、教學(xué)和管理效能；
②加強(qiáng)教師對(duì)于班級(jí)教學(xué)工作的共同研究，有利于增加彼此協(xié)作和交往的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)交往頻率，使交往主導(dǎo)內(nèi)容積極化，促進(jìn)教師集體的形成、發(fā)展和鞏固；
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�、偃w科任教師每學(xué)期至少在期初和期中開２次教研會(huì)。班主任老師和語文、數(shù)學(xué)、外語教師２周或每月開１次教研會(huì)；
�、跁�(huì)前各科教師劃分每個(gè)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的類別并分析原因，尋找每個(gè)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的"最近發(fā)展區(qū)"，提出最近目標(biāo)及達(dá)標(biāo)建議；
�、蹠�(huì)上由各科教師匯報(bào)交流后制定班級(jí)發(fā)展水平，認(rèn)同班級(jí)共同目標(biāo)及達(dá)標(biāo)要求，統(tǒng)籌安排課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，研究如何打通學(xué)科，改革課堂教學(xué)以促進(jìn)集體建設(shè)；
�、軙�(huì)后分頭與學(xué)生作溝通并參加學(xué)生大會(huì)、師生確認(rèn)共同目標(biāo)和達(dá)標(biāo)要求，形成對(duì)于組織紀(jì)律、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、體育鍛煉及作業(yè)要求等方面的共識(shí)，并擬定積極有效的導(dǎo)向；
�、菁訌�(qiáng)平時(shí)科任教師之間的協(xié)調(diào)與溝通，分工指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施目標(biāo)。
３、榜樣示范
（１）操作原因：
�、倥c青少年學(xué)生好模仿的心理特點(diǎn)相適應(yīng)；
�、诮柚唧w形象說理，說服力強(qiáng)，易于使初中學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)；
�、垠w現(xiàn)正面教育為主，有利于發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素。
（２）操作要求：
�、倬x榜樣，根據(jù)班級(jí)需要，擬精選組織紀(jì)律性強(qiáng)、刻苦學(xué)習(xí)和鍛煉、講求科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的先進(jìn)典型；
�、诜治霭駱樱龑�(dǎo)學(xué)生理解榜樣形成的原因及其社會(huì)意義，幫助學(xué)生正確的思想觀念，提高自覺性，防止停留在一般的表面的.模仿上；
③尋找身邊的榜樣，表揚(yáng)本班在上述方面的先進(jìn)典型；
�、芙M織行動(dòng)，落實(shí)解決上述問題的措施。
�。�、集體的積極性評(píng)價(jià)
（１）操作原因：
�、僭u(píng)價(jià)是目標(biāo)管理的重要環(huán)節(jié)，它不僅對(duì)班集體建設(shè)的結(jié)果做出鑒定，為評(píng)比和表彰先進(jìn)提供依據(jù)，而且通過對(duì)集體教育的各個(gè)階段和環(huán)節(jié)的活動(dòng)質(zhì)量的分析，明確后繼活動(dòng)的方向，從而改進(jìn)工作，促使集體結(jié)構(gòu)及其功能的發(fā)展水平的提高；
�、趶�(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的集體性，有利于形成集體的正確輿論，充分發(fā)揮集體的教育作用；
�、蹚�(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的積極性，有利于體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性。
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