幼兒園一日工作計劃

時間：2023-05-01 23:40:36 工作計劃范文我要投稿

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幼兒園一日工作計劃

　　東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，是時候開始制定工作計劃了。工作計劃怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編精心整理的幼兒園一日工作計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園一日工作計劃

幼兒園一日工作計劃1

金蘋果雙語幼兒園一日工作計劃

7：30 - 8：00 幼兒入園；

8：00 - 8：30 晨間活動；早操；

8：30 - 9：00 早點；

9：00 - 9：10 入廁、自由活動；

9：10 - 9：40 教育活動；

9：40 - 9：50 喝水、入廁、自由活動；

9：50 - 10：10 課間操；

10：10 - 10：40 體能活動；

10：40 - 10：50 喝水、入廁、自由活動；

10：50 - 11：10 餐前準備；

11：10 - 11：40 午餐；

11：40 - 11：50 餐后散步；

11：50 - 12：00 午睡前準備；

12：00 - 2：30 午睡；

2：30 - 3：00 起床；

3：00 - 3：20 午點；

3：20 - 4：00 游戲活動、興趣活動；

4：00 - 4：30 戶外活動；

4：30 - 4：50 離園前識字活動；

4：50 - 5：00 整理儀表、離園；

幼兒園一日工作計劃2

　　一、指導(dǎo)思想

　　幼兒園各項活動的順利、有序開展離不開科學合.的一日活動常規(guī)，幼兒的健康成長離不開良好習慣的培養(yǎng)，教師的長遠發(fā)展離不開相互的學習與交流。為提高教師互動交流力度，促進各自日常工作的科學與合.化發(fā)展，尋求更加科學有效的一日活動常規(guī)，特組織本次活動。

　　二、活動目標

　　1.相互了解，彼此交流，學習別的班級管理班級的科學方法:.方的.和有效策略。

　　2.角色互換，彼此體驗，嘗試在不同的班級之中不同管理方法:.方的.的運用。

　　3.認識、了解幼兒園各班每位幼兒，加強師幼之間互動與情感交流。

　　三、操作方法.

　　1.互換班級實踐活動

　　每位教師利用自己的配班時間與其他班配班教師互換班級，在所換班級內(nèi)進行保育和配班活動，觀摩所在班級主班教師的組織教學及一日活動各環(huán)節(jié)落實。安全責任隨所在班級而改變。

　　2.互換班級研討活動

　　兩個教研組分別利用各自教研活動時間研討這樣做的好處，發(fā)現(xiàn)自己所換班級在管理班級方面的優(yōu)勢，反思自己在日常管理中的不足。相互交流，探討優(yōu)化一日常規(guī)的科學方法:.方的.和策略。

　　3.互換班級反思活動

　　根據(jù)實踐活動和研討活動，寫出個人對于本次互換活動的反思和小結(jié)。意在發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)勢，體驗不同年齡段和不同班級工作的辛苦，找準下一步自己工作的努力方向的，達到提高工作效率，優(yōu)化教育質(zhì)量的目的。

　　一、換班實踐活動讓教師充分學習

　　經(jīng)歷了兩周互換班級實踐活動，每位教師與其他班配班教師互換了班級，在所換班級內(nèi)進行保育和配班活動，觀摩了所在班級主班教師的組織教學及一日活動各環(huán)節(jié)落實。每位教師都與幼兒園內(nèi)其他7位老師進行了一次配班，每位老師都有兩次機會去另外3個班級進行組織教學，充分為教師的互相學習提供了機會。換班期間教師的責任心絲毫沒有受到影響，反而更加認真負責，同時，讓全幼兒園的'小朋友也認識了解了幼兒園的每位教師。

　　二、換班研討活動讓教師暢所欲言

　　換班活動結(jié)束后，兩個教研組分別利用教研活動研討了相互的心得體會，發(fā)現(xiàn)了自己所換班級在管理班級方面的優(yōu)勢，大家就自己所看到的想到的暢所欲言，紛紛肯定其他班級工作的亮點，對比自己工作中的不足，起到了相互學習交流的目的。如大家一致感受到小班兩位教師工作的細心、耐心與責任心比其他班級更為突出；感受到中一班兩位教師對幼兒傾聽、進餐、戶外活動等一日常規(guī)的良好培養(yǎng)；看到到中二班幼兒自我管理的效果與提高幼兒自律性的優(yōu)勢；了解到了大班幼兒自我服務(wù)能力的提高和起床后對幼兒喝水環(huán)節(jié)的有效組織。

　　三、換班反思活動明確班級管理思路

　　根據(jù)實踐活動和研討活動，每位教師就各班工作的優(yōu)勢和本班工作思路的反思兩大方面進行了書面小結(jié)。小結(jié)活動中，每位老師都能客觀真實地欣賞其他班級工作的優(yōu)點，并一一列舉說明。同時，就自己班級存在的問題和需要努力的方向.的..進行了深入淺出的剖析。如我們在交流中發(fā)現(xiàn)書包妨礙幼兒的一日活動和占用幼兒活動空間的局限性時，經(jīng)過協(xié)商中班和大班幼兒不再帶書包來園，改變了幼兒園原有的傳統(tǒng)，非常有利于幼兒日�；顒雍徒處煹某Ｒ�(guī)管理。大家發(fā)現(xiàn)大班起床后把水杯放在桌面利于監(jiān)督每個孩子喝到充足數(shù)量的水，就紛紛效仿，達成了讓每位幼兒喝上充足水的一致要求。大家還紛紛愿意嘗試學習中二班讓幼兒自我管理的策略，以增強幼兒的主人翁意識和為他人服務(wù)的意識�？傊�，大家都能找準下一步自己工作的努力方向.的..，達到了提高工作效率，優(yōu)化教育質(zhì)量的目的。正如一位老師深有體會地感慨：“幼兒園里無小事，事事是大事！”

　　我們相信，只要我們以《綱要》為指導(dǎo)思想，遵循幼兒教育的規(guī)律，以促進幼兒健康成長為根本出發(fā)點，相互學習和交流，用心工作和反思，一定可以不斷優(yōu)化幼兒園的一日常規(guī)，提升幼兒園的辦園質(zhì)量，達到讓幼兒發(fā)展、讓教師提升和讓家長滿意的目標。

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