物理教學(xué)工作計劃

　　【設(shè)計理念】

　　本節(jié)課運用新的課程理念，把能量的有關(guān)知識讓學(xué)生通過各種途徑進行了解，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。通過讓學(xué)生搜集事例和事實，鼓勵學(xué)生關(guān)心國家和世界大事，關(guān)注人類使用能源的前景，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高了學(xué)生辨別是非的能力。

　　教材通過舉例引出能源的概念。收集資料式探究是《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的主要探究形式。在本節(jié)中的“想想議議”里，就滲透著“探究能源的分類”這一課題。這種探究一般按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》中探究程序的另一種表述步驟進行：提出問題──制訂方案──收集實例──歸納、分類、分析──得出結(jié)論。

　　1.本節(jié)課的內(nèi)容要求較淺，但需要通過學(xué)生搜集大量的事例、資料，對這些內(nèi)容進行了解。同時，也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)和探究能力。

　　2.通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生了解能源的有關(guān)知識，并且了解人類利用能源帶來的不利影響，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，將來為開發(fā)新能源做出自己的貢獻。

　　【教材分析】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　了解能源的分類

　　過程與方法

　　通過讓學(xué)生搜集與能源有關(guān)的資料，鍛煉學(xué)生解決問題的能力，學(xué)會解決問題的方法

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過學(xué)生搜集資料的過程，體驗成功的喜悅，了解人類文明的發(fā)展過程，獲得民族自豪感

　　教學(xué)重點

　　能源的分類

　　教學(xué)難點

　　不要再生能源與可再生能源的特點

　　教學(xué)方法

　　探究式教學(xué)法

　　教具和媒體

　　蠟燭、電燈、火柴、太陽能電動車、手電筒、風(fēng)扇、手搖電動機、多媒體課件、投影儀等

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)反思

　　創(chuàng)設(shè)情景

　　引入新課

　　通過前面的學(xué)習(xí)，認(rèn)識了各種各樣的.能量，運轉(zhuǎn)的發(fā)電機產(chǎn)生電能;電燈發(fā)光，產(chǎn)生了光能和內(nèi)能;燃料燃燒產(chǎn)生了內(nèi)能;物體做機械運動具有了機械能等等。能量在日常生活中對我們來說是必不可少的。

　　那么我們需要的這些能量是誰提供的?如何對這些能量進行分類?它們的各自特點是什么?我們?nèi)绾蝸砝�用它們�?學(xué)過本節(jié)后，你就會明白這些問題了。

　　人類生活的一切活動都需要能量。凡是能為人類提供能量的物質(zhì)資源，都可以叫做能源。能源的廣泛使用，給人類文明帶來了巨大進步。我們已經(jīng)認(rèn)識了各種形式的能，可以先回顧一下學(xué)過的能的各種形式，并向?qū)W生提出問題：我們生活中利用的這些能源是從哪里來的?

　　通過出示一個太陽能電動車，用手電筒照射，太陽能電動車轉(zhuǎn)動了。用手搖發(fā)電機發(fā)電，使小燈泡發(fā)光。點燃蠟燭，蠟燭發(fā)光。

　　提問：這幾個實驗中都體現(xiàn)了哪些能量轉(zhuǎn)化?

　　繼續(xù)提問：對于能量你們想了解哪些問題呢?討論一下。

　　總結(jié)：能量的來源即為能源，今天我們就來討論一下能源的有關(guān)問題，從而引入新課題。

　　思考問題，并討論回答。例如：我們燒水、做飯，需要能量。要想開動汽車、飛機、輪船等交通工具，需要能量。

　　討論、交流并回答。太陽能電動車是把太陽能轉(zhuǎn)化為動能，發(fā)電機是把機械能轉(zhuǎn)化為電能，蠟燭燃燒是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

　　繼續(xù)討論，交流并回答。人類可以利用哪些能量?我們需要的能量從哪里來?自然界的能量取之不盡嗎?

　　利用小實驗引入新課，引起學(xué)生的興趣。提出問題讓學(xué)生討論，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

　　分

　　析

　　探究解決

　　問題

　　1.讓學(xué)生討論交流并回答認(rèn)識哪些形式的能量?

　　2.讓學(xué)生對這些能源進行分類嗎?結(jié)合生活和生產(chǎn)上的能源使用情況分析討論一下。教師參與學(xué)生的小組討論，適當(dāng)進行點撥、指導(dǎo)。

　　3.讓學(xué)生繼續(xù)討論、交流、回答，剛才所舉的例子都屬于哪種能源?

　　如;煤、石油、天然氣應(yīng)屬于一次能源，電能屬于二次能源。

　　煤氣、沼氣屬于二次能源，核能屬于一次能源。

　　我們所吃的食物屬于一次能源。

　　4.對于這些能源有沒有別的分類方法呢?

　　我們所吃的食物是由生命物質(zhì)提供的能量，可以稱為生物質(zhì)能;太陽能、風(fēng)能、核能等不是由生命提供的能量，可以稱為非生物質(zhì)能。

　　有些能源可能在短期內(nèi)從自然界得到補充，可以稱為可再生能源;有些能源不可能在短期內(nèi)得到補充，可以稱為不可再生能源。

　　煤、石油等越用越少，并且短時間內(nèi)不可能從自然界中得到補充，所以屬于不可再生能源;水能、風(fēng)能可以在自然界中源源不斷地得到，所以它們屬于可再生能源。

　　天然氣、核能屬于不可再生能源;太陽能、生物質(zhì)能屬于可再生能源。

　　地?zé)崮�、潮汐能屬于可再生能源�?/p>

　　5.可再生能源與不可再生能源是指一次能源而言的。那么，對于煤、石油、天然氣等這些最主要的能源，學(xué)生都了解哪些有關(guān)的內(nèi)容呢?讓學(xué)生把搜集到的資料討論交流一下。

　　石油是世界上許多國家的主要能源。盛產(chǎn)石油的中東國家是發(fā)達國家主要的石油供應(yīng)國。

　　1973年，爆發(fā)了第四次中東戰(zhàn)爭。由此引發(fā)了西方國家第一次石油危機。1980年，中東兩個石油大國伊朗和伊拉克之間爆發(fā)戰(zhàn)爭，兩伊戰(zhàn)爭猛烈沖擊世界石油市場，引發(fā)了第二次石油危機20xx年3月，美國與伊拉克之間爆發(fā)了戰(zhàn)爭，致使石油價格提升。

　　6.由于石油是許多國家經(jīng)濟發(fā)展的支柱，所以，世界上為爭奪石油而引發(fā)了很多戰(zhàn)爭。由此，我們是否可以討論這樣一些問題：

　　以石油作為經(jīng)濟發(fā)展的支柱是否可靠?

　　以化石燃料為主的能源結(jié)構(gòu)還能支持多久?

　　能否開發(fā)新型能源?

　　人類開發(fā)化石能源給生態(tài)環(huán)境帶來哪些影響?

　　討論回答

　　如：太陽能、電能、光能、內(nèi)能。

　　聲能、核能、生物能、化學(xué)能。

　　風(fēng)能、水能、地?zé)崮�、潮汐能�?/p>

　　以及我們今天使用的化學(xué)能有：煤、石油、天然氣、煤氣、沼氣、食物等。

　　我們使用的煤、石油、天然氣是千百萬年以前埋在地下的動物和植物經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代形成的，跟化石的成因一樣，可稱為化石能源。

　　太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮艿仁强梢詮淖匀唤缰兄苯荧@得的能源可以稱為一次能源。電能是無法從自然界中直接獲取，必須通過一次能源的消耗才能得到，所以稱電能為二次能源。

　　學(xué)生通過討論，認(rèn)可了這種分類方法，但有的小組也有新的分類方法，學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的見解。

　　學(xué)生觀看并找出它們的區(qū)別。

　　交流討論回答。

　　如：煤、石油、天然氣是地球給人類提供的最主要的一次能源。遠古時期陸地和海洋中的植物，通過光合作用，將太陽能轉(zhuǎn)化為生物體的化學(xué)能。在它們死后，軀體埋在地下和海底，腐爛了。滄海桑田，經(jīng)過幾百萬年的沉積、化學(xué)變化、地層的運動，在高壓下漸漸變成了煤和石油。在石油形成過程中還放出天然氣。今天，我們開采化石燃料來獲取能量，實際上是在開采上億年前地球所接受的太陽能。

　　學(xué)生展開討論，各抒己見，對于不同觀點互相反駁。

　　激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛立刻活躍起來

　　激發(fā)學(xué)生積極思考問題。

　　使抽象的知識形象、具體，便于學(xué)生接受。

　　學(xué)生對能源進行不同方法的分類，開闊了學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生學(xué)會對于同一事物可進行不同角度的研究。

　　學(xué)生通過搜集事實，認(rèn)識到世界的能源危機，從情感上讓學(xué)生感知加強國防力量的重要性。

　　鞏固應(yīng)用

　　回顧本節(jié)課的收獲是什么?

　　我們了解了有關(guān)能源的知識，并且會通過搜集事實獲得信息，了解世界，了解人類文明。

　　“STS 石油危機和能與科學(xué)”這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀，讓學(xué)生了解能源在現(xiàn)代生活中的作用。

　　學(xué)生練習(xí)，及時反饋信息。

　　課后作業(yè)

　　1.課后“動手動腦學(xué)物理”中的1、2、3題。

　　觀察、思考，動手動腦完成作業(yè)。

　　【教學(xué)反思】

　　在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，與他人合作、交流，培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作的精神，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點;有利于高學(xué)生表達能力，使科學(xué)的規(guī)律得以突現(xiàn)，老師則幫助學(xué)生體會任何科學(xué)認(rèn)識都來源于科學(xué)實踐。通過本課和STS欄目將能源科學(xué)與社會、經(jīng)濟、戰(zhàn)爭等問題結(jié)合起來。從而為能源的可持續(xù)發(fā)展問題的引出打下伏筆。通過能源家族中兩種新能源的介紹按照物質(zhì)(物體)的結(jié)構(gòu)──能源的形成──能源的利用──能源的優(yōu)缺點──能源與社會。從而為能源的可持續(xù)提供了典型實例。

物理教學(xué)工作計劃 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識和技能：

　　理解質(zhì)點的定義，研究物體某種運動時會判斷其能否被看做質(zhì)點，初步體會物理模型在探索自然規(guī)律中的作用。

　　知道參考系的概念，要求能在選取不同參考系后描述同一物體的運動情況。

　　知道為了定量描述物體的位置和位置的變化，需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系。

　　2，過程與方法：

　　由學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟質(zhì)點概念的建立過程，體驗物理研究的科學(xué)思維方法，通過對機械運動的描述，體會參考系選擇的重要性。分析質(zhì)點運動的實例，學(xué)會用坐標(biāo)系來描述質(zhì)點位置的變化。

　　3，情感態(tài)度與價值觀：

　�。�1）通過學(xué)生的觀察、探究體驗，使學(xué)生保持對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常

　　生活中的物理學(xué)道理。

　　（2）通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生相互合作、共同探索的團隊精神，并使學(xué)生學(xué)會合作與交流，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

　　（3）體驗物理學(xué)研究問題的方法——科學(xué)抽象，養(yǎng)成正確處理問題的方法，學(xué)會在研究問題中突出主要矛盾的哲學(xué)價值觀。

　�。�4）根據(jù)學(xué)生的分層情況，不同層次學(xué)生分工不同，每個學(xué)生都能參與到課堂活動中，關(guān)注學(xué)生的個體差異。

　　重點

　　質(zhì)點概念的建立過程。

　　會正確選擇參考系描述物體的運動，并在參考系上建立坐標(biāo)系。

　　難點

　　建立質(zhì)點概念的科學(xué)思維方法。

　　教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　學(xué)生搜集視頻 ：神州衛(wèi)星的發(fā)射，鳥的飛行、行星的運動等運動視頻

　　教具：乒乓球、小車、皮球、裝有金魚的魚缸、悠悠球、雙節(jié)棍

　　教學(xué)手段：多媒體教學(xué)

　　教學(xué)過程

　　學(xué)生預(yù)習(xí)成果展示：

　　由一名學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，并板書本節(jié)課需要的掌握知識點（不必寫出詳細內(nèi)容），學(xué)生舉手闡述自己在預(yù)習(xí)過程中存在的疑惑。在此基礎(chǔ)上，老師根據(jù)學(xué)生的板書內(nèi)容逐項引導(dǎo)學(xué)生進行新課，在教學(xué)過程中由學(xué)生對疑惑問題逐一解決。

　　一，機械運動

　　【問題探究】——C層學(xué)生操作

　　學(xué)生展示搜集的視頻：神5升空

　　學(xué)生活動： 1。對打乒乓球 2。秀球技 3。學(xué)生表演悠悠球 4。表演雙節(jié)棍

　�。ㄔO(shè)置目的：提高學(xué)生的參與度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

　　【總結(jié)歸納】——B層學(xué)生總結(jié)

　　概念：物體相對于其他物體位置的.變化。簡稱運動

　　【拓展延伸】——學(xué)生小組討論，由A層學(xué)生整理討論結(jié)果，向全體學(xué)生展示。

　　請大家舉出生活中有關(guān)物體做機械運動的其他例子

　　二，質(zhì)點

　　【問題探究】——學(xué)生生成問題

　　學(xué)生展示小鳥飛行視頻，并生成以下問題：

　　1。要準(zhǔn)確描述飛鳥身上各點的位置隨時間的變化容易嗎？困難和麻煩出在哪？

　　2。如果我們研究它從北方的某個地方飛到南方的某個地方，需要了解它各部分的區(qū)別嗎？

　　3。那么如何來描述它的運動呢？

　　【總結(jié)歸納】——B層學(xué)生總結(jié)

　　1）概念：忽略物體自身大小和形狀，只考慮其質(zhì)量。

　　2）條件：物體自身的大小和形狀對研究問題無影響。

　　3）理想化模型：抓住主要特征，忽略次要因素。

　　【拓展延伸】——學(xué)生小組討論，由A層學(xué)生整理討論結(jié)果，向全體學(xué)生展示

　　1）舉例說明研究物體的運動時，哪些物體可以被看作質(zhì)點，而哪些不能被看作質(zhì)點？

　　2）以前還學(xué)過哪些理想模型（輕桿，輕彈簧，輕繩，光滑小球），其分別忽略了物體的哪個次要因素？

　　三、參考系

　　【問題探究】通過一首詩來探究參考系的選取——A層學(xué)生誦讀

　　《襄邑道中》

　　飛花兩岸照船紅，

　　百里榆堤半日風(fēng)。

　　臥看滿天云不動，

　　不知云與我俱東。

　　【總結(jié)歸納】——B層學(xué)生歸納

　　概念： 描述物體運動時，選擇標(biāo)準(zhǔn)的其他物體。

　　【拓展延伸】——學(xué)生小組討論，學(xué)生自薦向全體學(xué)生展示

　　1�；貞浻嘘P(guān)描述物體運動的詩句，并指出選取的參考系是什么？

　　2。同一物體，選不同的參考系，運動情況是否相同，請舉例說明？

　　四、坐標(biāo)系

　　【問題探究】——學(xué)生獨立思考，舉手展示思考結(jié)果

　　生活中有關(guān)運動的例子很多，請依次舉出三種運動：直線運動、平面運動、空間運動

　　1）物體落地

　　2）板擦擦黑板

　　3）魚在水里游

　　如何準(zhǔn)確研究物體的位置及位置變化？

　　【總結(jié)歸納】——B層學(xué)生歸納

　　1、概念：為了定量地描述物體的位置及位置的變化，需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系。

　　2、分類：

　　一維坐標(biāo)系（直線坐標(biāo)系）

　　二維坐標(biāo)系（平面直角坐標(biāo)系）

　　三維坐標(biāo)系（立體直角坐標(biāo)系）

　　3、要素：原點、單位長度、正方向

　　【拓展延伸】——學(xué)生小組討論，由A層學(xué)生整理討論結(jié)果，向全體學(xué)生展示

　　學(xué)生活動：舉出三個不同物體的運動，要求其需要用三種不同的坐標(biāo)系描述其位置

　　【自我測評】

　　1、在下列物體的運動中，可視作質(zhì)點的物體有 （ ）

　　A。從北京開往廣州的一列火車

　　B。研究轉(zhuǎn)動的汽車輪胎

　　C。研究繞地球運動時的航天飛機

　　D。表演精彩芭蕾舞演員

　　E。參加一百米跑競賽的運動員在沖刺過程中

　　F。在斜下推力的作用下，沿水平面滑動的箱子

　　G。計算子彈從槍口到靶心的飛行時間

　　H。測量子彈船過一張薄紙的時間。

　　2、描述物體地運動，關(guān)于參考系，下列說法中正確地是（ ）

　�。ˋ）早晨太陽從東方升起，參考系是地面

　　（B）地球繞太陽近似做圓周運動，參考系是太陽

　�。–）研究地面上物體的運動只能取地面為參考系

　　（D）在不同參考系中描述物體的運動，簡繁程度會不同

　　【小組合作學(xué)習(xí)】

　　3、一深4米的井中用水桶提水，出井口后再往上提了1米，選井口處為原點，水桶豎直向上提升的路線為x軸，向上為正方向，則水桶在水面時的位置坐標(biāo)為 ，最后水桶的位置坐標(biāo)是 。如果選水面為坐標(biāo)原點，那么水桶在水面時的位置坐標(biāo)為 ，最后水桶的位置坐標(biāo)為 。

　　【板書設(shè)計】（陰影部分為預(yù)習(xí)學(xué)生的板書，后面內(nèi)容為上課時其他同學(xué)補充的知識點）

　　1、機械運動：物體相對于其他物體位置的變化。簡稱運動

　　2、質(zhì)點：概念：用來代替物體的有質(zhì)量的點叫質(zhì)點。

　　條件：物體的大小和形狀對研究的問題的影響可忽略不計。

　　相關(guān)判斷

　　理想模型：抓住主要特征，忽略次要因素。

　　3、參考系：概念：選來作為標(biāo)準(zhǔn)的另外的物體。

　　如何選擇

　　4、坐標(biāo)系：概念：為了定量地描述物體的位置及位置的變化，需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系。

　　分類：一緯坐標(biāo)系、二維坐標(biāo)系、三維坐標(biāo)系

　　三要素：原點、正方向、單位長度。

　　【作業(yè)】《必做題》

　　1。復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，預(yù)習(xí)第二節(jié)課，并完成導(dǎo)學(xué)案相關(guān)內(nèi)容。

　　2。 （1）GPS定位系統(tǒng)是怎樣確定地面置？

　�。�2） 冰場上的花樣滑冰運動員，要描述他們的位置，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣建立坐標(biāo)系？

　�。�3）在教室中建立一個坐標(biāo)系，確定你坐位的坐標(biāo)。

　　《選做題》

　　3。思考課本第13頁“問題與練習(xí)”中各題，要求準(zhǔn)確回答。

　�。ǖ�1、2題為全體學(xué)生作業(yè)，第3題為選做題，要求A層學(xué)生必須完成、B層學(xué)生自愿完成、C層學(xué)生可不必完成）

物理教學(xué)工作計劃 篇6

　　本學(xué)期我擔(dān)任高20xx級10班和18班的物理老師，本人將繼續(xù)發(fā)揚認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)的良好工作作風(fēng)，在平常廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

　　一、指導(dǎo)思想：

　　本學(xué)期計劃要求完成兩個模塊的學(xué)習(xí)：選修3-1和選修3-2，為電學(xué)的主要內(nèi)容。

　　在學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地掌握基本的電學(xué)和磁學(xué)的基本知識和它們之間的聯(lián)系，并在教學(xué)中培養(yǎng)實事求是的思想、科學(xué)探究的思想，較為深入的認(rèn)識物理學(xué)在技術(shù)中的應(yīng)用以及對經(jīng)濟社會的影響。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、教材分析：

　　選修3-1涉及的內(nèi)容有電場、電路和磁場三部分的內(nèi)容。首先，較為全面的介紹了電場和磁場的基本性質(zhì)，了解電場和磁場規(guī)律在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，加深對世界物質(zhì)性和物質(zhì)運動多樣性的認(rèn)識。其次，通過實驗理解閉合電路歐姆定律，認(rèn)識電路中元件和電路參數(shù)的物理意義，了解電路的研究在現(xiàn)代科技發(fā)展中的應(yīng)用，體會電磁現(xiàn)象的研究在社會發(fā)展中的作用。

　　選修3-2圍繞著電磁感應(yīng)、交變電流和傳感器三個主題展開。

　　奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)，拉開了研究電磁關(guān)系的序幕。法拉第磁生電現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)及電磁感應(yīng)規(guī)律的研究，為發(fā)電機的誕生提供了理論支持，為電能的.大規(guī)模應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。在這一模塊中，同學(xué)們通過探究活動，不僅可以掌握電磁感應(yīng)的相關(guān)規(guī)律，而且將體會人類探索自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。在交變電流和變壓器知識的學(xué)習(xí)中，了解生活中與電相關(guān)的問題，知道交流電是如何闖到千家萬戶的。認(rèn)識傳感器的技術(shù)意義、工組原理和實際應(yīng)用等。

　　2、重、難點：

　　掌握電場和磁場的基本性質(zhì)，理解閉合電路歐姆定律，電磁之間的關(guān)系,帶電粒子在電場中的運動。法拉第電磁感應(yīng)，交變電流，自感現(xiàn)象，遠距離輸電的原理。

　　培養(yǎng)良好規(guī)范的解題習(xí)慣和科學(xué)發(fā)散的思維能力，喚醒學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生探索，學(xué)會運用物理知識解決實際問題的能力!

　　三、教學(xué)措施：

　　1.認(rèn)真?zhèn)湔n。

　　根據(jù)我班學(xué)生的能力和特點，編寫出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教案。教案內(nèi)容包括：知識目標(biāo)、重點、難點、試題精選(基礎(chǔ)題、能力題和提高題)。學(xué)生在課前先做好預(yù)習(xí)，然后有重點地聽課。在教學(xué)中堅持一講一練，課堂輔導(dǎo)，當(dāng)堂解決。重視物理過程的分析，重視模型的建立、鑒別與應(yīng)用。注意知識的綜合交叉，突出能力的培養(yǎng)，培育應(yīng)變能力。

　　2.倡導(dǎo)學(xué)生多想、多問，多做、多論。

　　課堂教學(xué)要靈活多樣，重視學(xué)生的自主性，使課堂教學(xué)的形式多樣化，把生活物理社會有機的結(jié)合起來。分析學(xué)生思維障礙，提高教學(xué)效益。

　　3.加強實驗教學(xué). 寫好實驗教案，包括實驗?zāi)康摹⒃�理、器材、步驟、注意事項和高考模擬精選等。

　　抓好常規(guī)實驗的復(fù)習(xí)，在每一個實驗中，養(yǎng)成科學(xué)地分析問題和解決問題的能力。盡最大可能讓學(xué)生自己做實驗，提高動手能力，開放實驗室，然學(xué)生最大程度熟悉實驗器材。注重探究性實驗對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

　　4.精選作業(yè)和試題，分層次布置學(xué)生作業(yè)，注意作業(yè)時間和難易程度搭配。

　　時間過長、過難，學(xué)生厭煩，會將注意力轉(zhuǎn)移到其他科目上;過易，學(xué)生又覺得了無情趣，缺乏動力和挑戰(zhàn)感。學(xué)案中留的作業(yè)分為基礎(chǔ)題、能力題和提高題，要求能力有限的學(xué)生基礎(chǔ)題必做，能力題盡量做，提高題選擇性地做，甚至可以部分放棄。注意一題多解，一題多變，注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

物理教學(xué)工作計劃 篇7

　　一、基本信息：

　　九年級兩個班85人。從上學(xué)期期末物理考試成績來看，優(yōu)等生人數(shù)少，差生人數(shù)多。這給教學(xué)增加了一定的難度。那么，作為一名教師，我們應(yīng)該看到學(xué)生積極的一面，揚長避短，采取有效措施提高全班的物理教學(xué)成績。因此，如何提高優(yōu)生率和通過率是這個問題的一個重要任務(wù)。

　　二、具體措施

　　1、堅持把提高教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)工作的核心，著眼于腳踏實地地進行課程改革；優(yōu)化教學(xué)管理，讓學(xué)生真正享受邊玩邊學(xué)物理。幫助學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識和技能。認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，了解本科目在教學(xué)中的詳細要求。因為新教材的靈活性加強了，難度降低了，實用性更清晰了。教師必須認(rèn)真理解其精神實質(zhì)，落實每一項要求，既不提要求，也不降低難度。

　　2、注重教材體系，加強學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。新教材既傳授文化知識，又注重能力培養(yǎng)。教師要充分利用教材中的各種實驗，讓一個學(xué)生有一個很好的訓(xùn)練通行證，從頭再來，直到熟練為止。迎接5月物理化學(xué)實驗考試。

　　3、強調(diào)教學(xué)的多樣性和靈活性，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)不能墨守成規(guī)，教學(xué)方法要經(jīng)常更新。本期我想不斷實踐雙向交流法，讓受教育者更新學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)內(nèi)容，擁有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。

　　4、對學(xué)生要求嚴(yán)格，培養(yǎng)學(xué)生扎實的基礎(chǔ)。雖然學(xué)生逐漸明白學(xué)習(xí)的重要性，也會學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，但畢竟自制力不如成年人。因此，在教學(xué)過程中，教師必須對學(xué)生嚴(yán)格要求，不能放松對任何細節(jié)的管理。做課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，上課勤奮學(xué)習(xí)；每節(jié)課必須有一次練習(xí)，防止學(xué)生寫作業(yè)，少寫作業(yè)，嚴(yán)禁學(xué)生抄別人的作業(yè)；教育學(xué)孕育了獨立思考的能力，讓每一個學(xué)生都能真正的學(xué)習(xí)，成為終身的樂趣。

　　5、認(rèn)真對待每一次模擬考試，及時點評，及時反思，及時檢查，及時補缺。

　　第三，復(fù)習(xí)

　　2、運動和力量。會根據(jù)參考物體來判斷物體的運動，會用標(biāo)尺來測量長度，會了解物體的慣性，會制作力圖和力表示圖，會了解兩個力的'平衡情況。

　　第二周：力與機械。重點：重力，彈性，摩擦力。難點：重力的繪制計算和減少摩擦的方法。

　　第三周：壓力和浮力。這是這學(xué)期的重點和難點。為了能夠使用壓力公式和浮力公式進行計算，需要了解增加壓力的方法和浮動和下沉的條件。只有對比知識點，多做訓(xùn)練，才能更好的把握。附近：工作和機械。掌握功、功率、機械效率的計算是本章的重點和難點。

物理教學(xué)工作計劃 篇8

　　一、學(xué)生容易存在的問題

　　根據(jù)本屆學(xué)生兩年物理過程性調(diào)研測試的抽樣分析情況，本屆學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)上容易存在以下問題：

　　1.復(fù)習(xí)方法不當(dāng)。

　　學(xué)生對物理學(xué)科的一輪復(fù)習(xí)無計劃，復(fù)習(xí)效率偏低，因為一輪復(fù)習(xí)中很多內(nèi)容是學(xué)習(xí)過的，學(xué)生常出現(xiàn)上課“不想聽”、“只看不寫”、“只想不做”等眼高手低的不良復(fù)習(xí)習(xí)慣。

　　2.基礎(chǔ)知識薄弱。

　　一些學(xué)生對于各學(xué)科的基本概念掌握不扎實，相近概念混淆不清，不能正確理解和熟練運用，導(dǎo)致一些模擬練習(xí)或考試基礎(chǔ)題得不到應(yīng)該得的分。另外，有些學(xué)生對一些基礎(chǔ)知識的梳理能力不強，缺少梳理和歸納知識的基本方法，導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢。中考備考無論怎樣復(fù)習(xí)，都必須要經(jīng)歷一個對舊知識的梳理過程，關(guān)鍵是梳理的形式怎樣？如何有效梳理？怎樣通過梳理提升知識的理解能力與思維水平？

　　3.答題缺乏規(guī)范。

　　復(fù)習(xí)課中，一些學(xué)生的物理練習(xí)或模擬試卷的答題不規(guī)范，經(jīng)常失分，未能做到有求必應(yīng)、有問必答。比如平時不注意運用學(xué)科語言規(guī)范解答問題，不能把實驗步驟有條理的寫出，造成失分較多。不會用書中的語言進行答題，答題缺乏專業(yè)指導(dǎo)用語。有的學(xué)生不能按要求代入數(shù)據(jù)和單位進行運算，出現(xiàn)單位換算錯誤及計算的錯誤，有的學(xué)生書寫潦草，涂改隨便，評卷教師看不清難給分。另外，作圖不夠清晰明了，書寫潦草，發(fā)現(xiàn)錯誤訂正拖拉等等，不能實現(xiàn)“該得的一分不能少，能得的一分不能丟�！逼鋵�，解題不規(guī)范的失分可能在課堂上聽課時不夠細致，甚至中考備考后期因為負擔(dān)重，導(dǎo)致平時作業(yè)、試卷訂正和糾錯不及時。

　　4.缺乏生活經(jīng)驗。

　　由于初三階段備考任務(wù)重，缺少接觸社會的時間，也很難有時間看報或看新聞。因為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的單一性，導(dǎo)致學(xué)生某種程度上缺乏對生活中的社會現(xiàn)象或自然現(xiàn)象、社會熱點問題關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)科與社會熱點緊密聯(lián)系試題上丟分。

　　5.實驗操作缺乏。

　　由于學(xué)生進行紙筆復(fù)習(xí)時間比較多，能進行動手實驗次數(shù)和時間少，實驗基本儀器的操作缺乏一定的訓(xùn)練，經(jīng)常停留在試卷上“做”實驗、“背”實驗的現(xiàn)象。20xx年中考物理還要進行實驗考查，因此，要注意利用復(fù)習(xí)課或課外自主學(xué)習(xí)時間多到實驗室進行操作訓(xùn)練。

　　6.計算能力薄弱。

　　很多學(xué)生由于平時怕費事，很多演算類的試題不愿計算到底，不能計算完整，或計算結(jié)果出錯。還有的學(xué)生愛用計算題進行替代，自己動筆算的主動性不夠。平時盡管解題不少，由于缺乏有質(zhì)量的訓(xùn)練，計算能力缺乏不高，很多計算題有計算過程，到會做卻不能得分，主要是因結(jié)果不準(zhǔn)確而失分。

　　7.審題不夠細致。

　　從以往備考的經(jīng)驗看，中考因?qū)忣}不細而丟失分的占30%以上。很多學(xué)生平時復(fù)習(xí)時，因為求速度，而忽視了準(zhǔn)確度。在解題過程中因為貪多求快，而忽視根據(jù)需要提取有用的信息，或忽視題目的隱含條件，出現(xiàn)易看錯，讀錯，答錯，寫錯、算錯等情況，導(dǎo)致丟失分。比如語文學(xué)科，有些學(xué)生拿到文章，草草讀一遍，還沒有完全讀懂文章就，甚至有的文章沒讀完，就著急做題。由于找不出或找不全試題設(shè)置情境中的關(guān)鍵詞，造成再現(xiàn)知識時的失誤和缺漏點。建議一輪復(fù)習(xí)綜合題訓(xùn)練時，采取“先讀題再做題”的方式，通過一定時間的訓(xùn)練，逐步提高審題能力。

　　8.忽視錯題歸類。

　　不少學(xué)生由于復(fù)習(xí)任務(wù)中，往往不太重視每次練習(xí)或階段性測試的錯題的整理，錯題歸類不及時，更不注意解題后反思，出現(xiàn)“屢做屢錯”，“講過的還錯”現(xiàn)象，未能處理好“懂和會，對而不全，會而不對，對而不得分”關(guān)系。

　　9.拖拉現(xiàn)象嚴(yán)重。

　　部分學(xué)生學(xué)習(xí)上存在拖拉的習(xí)慣。一些復(fù)習(xí)作業(yè)、試卷有時因為分配時間不合理，或者教師的作業(yè)量過大，導(dǎo)致作業(yè)經(jīng)常完成不了或完成不及時。建議做復(fù)習(xí)作業(yè)和試卷采取以下原則：“少、先”原則，復(fù)習(xí)科目作業(yè)少的優(yōu)先完成。“輪換”原則。每門作業(yè)一般至多30分鐘。做了30分鐘未做完，則先做下一門。要盡力避免了“疲勞戰(zhàn)”的發(fā)生。

　　10.用慣性思維解題。

　　一輪復(fù)習(xí)考試中部分學(xué)生由于受以往熟題思維的影響，解題時思考問題比較偏面，易受前概念干擾，導(dǎo)致解題出現(xiàn)偏差。

　　11.心理焦慮和煩躁。

　　進入中考一輪復(fù)習(xí)時，一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在心理上容易出現(xiàn)短暫的恐慌、焦慮、心理煩躁和緊張，其原因主要是距離中考時間過近，部分學(xué)生擔(dān)心自己基礎(chǔ)薄弱，恐慌難以應(yīng)對即將面對的中考。

　　二、復(fù)習(xí)課時安排

　　三、中考一輪復(fù)習(xí)建議

　　1.教師要引導(dǎo)學(xué)生制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃

　　從某種程度上說，復(fù)習(xí)計劃是考試現(xiàn)在與來來想要達到目標(biāo)間的連接。備課組在制定計劃時，需要應(yīng)對的變化：復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)安排、復(fù)習(xí)指導(dǎo)方式要進行針對性的調(diào)整，精心做好物理復(fù)習(xí)進度與課時安排，切實明確備課組內(nèi)備課分工，并重點要解決復(fù)習(xí)教學(xué)中難點問題的工作策略。同時備課組需要考慮以下問題：哪些事情是必須做的，哪些事情是能夠做到的，這些事情，何時做，怎么安排。不同層次學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)要考慮細致，比如“優(yōu)生”和成績處于中等水平的“臨界生”的定位要科學(xué)合理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不能鉆牛角尖。一輪復(fù)習(xí)中“尖子生”對自己的不能過于盲目，過于樂觀，迷失自我。中等生對自我定位不能過于消極，喪失信心，過于盲從。而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更不能自暴自棄，悲觀失望，放任自己，上課不聽，作業(yè)不交，課上睡覺。制定計劃時，還需要考慮和應(yīng)對一些變化。因為20xx年的全省實施規(guī)范辦學(xué)的意見后，各中學(xué)不再進行節(jié)假日的補課，與去年比，復(fù)習(xí)時間上要至少少了半個月時間，因此學(xué)生的復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)安排也要進行針對性的調(diào)整，向主動復(fù)習(xí)，超前復(fù)習(xí)，科學(xué)復(fù)習(xí)要質(zhì)量、要效果。另外，制定復(fù)習(xí)計劃時，還要精心、系統(tǒng)地安排好各類測試與專題訓(xùn)練計劃，具體包括：新課結(jié)束檢測 （什么時候結(jié)束，何時開始復(fù)習(xí)）；章節(jié)單元測試（計劃要細到周課時安排）；一模校內(nèi)模擬（什么時間進行）；二模校內(nèi)模擬；實驗專題復(fù)習(xí)；考前綜合訓(xùn)練；考前學(xué)生指導(dǎo)（哪些人，哪天開始，如何與學(xué)校的考前安排銜接）

　　2.認(rèn)清20xx年省中考物理試卷的命題主要趨向

　　通過分析20xx年江蘇省中考物理試卷，明確命題的思路和試題特點，有助于中考一輪復(fù)習(xí)計劃的研制。通過對中考物理試卷試題的分析，可以看出20xx年省物理中考命題具有以下一些特點和趨勢：

　　趨向1：注重基礎(chǔ)，緊扣課標(biāo)教材。將基礎(chǔ)知識和基本技能的考查放在首位�！半p基”的考查不是停留在機械記憶上，而是通過一定的情景設(shè)計側(cè)重于考查學(xué)生對知識的理解。有些情境通過圖形形式出現(xiàn)，有助于學(xué)生理解題意。比如20xx年省中考物理試卷第30題以“防凍液”為背景，要求學(xué)生在新情境下能根據(jù)題中信息，聯(lián)系平時所學(xué)的物理知識，從多角度進行答題。

　　趨向2：聯(lián)系生活，強調(diào)知識應(yīng)用。試題注意從實際中選取素材，考查學(xué)生在實際情境中提取信息、分析和處理問題的能力，引導(dǎo)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實際和社會實際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，強調(diào)知識的應(yīng)用。

　　比如：20xx年省中考物理試卷第26題以電烤箱為背景，要求學(xué)生理解銘牌的含義并識別電烤箱的“高溫擋電路”和“低溫擋電路”。這些試題充分體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。

　　趨向3：重視實驗，突出過程方法。試卷強調(diào)對各項實驗技能的考查，力求引導(dǎo)學(xué)生正確使用常規(guī)實驗器材；通過恰當(dāng)?shù)牟僮�、細致的觀察、科學(xué)的測量得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，并通過現(xiàn)象對比、圖表描述等方式推理、分析出物理規(guī)律。同時，試卷對學(xué)生的科學(xué)探究能力進行了靈活、貼切的全面考查。比如：20xx年省中考物理試卷第14題考查學(xué)生是否會正確使用天平；第27題要求學(xué)生探究揚聲器中環(huán)形磁體的磁極分布情況；

　　趨向4：

　　關(guān)注能力，體現(xiàn)開放創(chuàng)新。比如：20xx年省中考物理試卷第30題以“防凍液”為背景，考查學(xué)生多方面知識的綜合應(yīng)用能力，本題共有5個小問題，要求學(xué)生正確理解比熱容的概念、正確分析實驗數(shù)據(jù)的特點、會根據(jù)實驗數(shù)據(jù)正確畫出物理量變化規(guī)律的圖線，并從中正確查找找出相關(guān)數(shù)據(jù)。

　　3.提高校本教研實效，樹立科學(xué)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

　　一輪復(fù)習(xí)過程中，學(xué)校要加強校本教研的針對性，著眼實效性。教師應(yīng)切實樹立“備課是投資，在備課上多花一分鐘，可以節(jié)約所有學(xué)生一分鐘”的意識。校本教研中具體應(yīng)做好以下幾點：一是加強對學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課前的學(xué)情診斷，把握基礎(chǔ)知識與基本技能在教學(xué)中合理的“度”，特別要強化復(fù)習(xí)課的課堂達標(biāo)意識，教師要有意識的加強中考復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的診斷，著眼實效，著力改進。二是要著重加強對練習(xí)布置、批改與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的研究與指導(dǎo)，提高作業(yè)的功效。三是要重視對學(xué)生自主復(fù)習(xí)材料的精選與指導(dǎo)，增加課堂練習(xí)的思維含量，防止過度應(yīng)試化和簡單化的傾向。四是要引導(dǎo)與幫助年輕教師更多的能精選練習(xí)，及時批改作業(yè)，注重作業(yè)的反饋和改善教學(xué)行為的功能。五是特別要重視探索對學(xué)有困難或?qū)W有余力的學(xué)生進行輔導(dǎo)的有效方式。

　　從提高復(fù)習(xí)實效的角度看，首先，教師要提高思想認(rèn)識，切實轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)觀念，明確新形勢下復(fù)習(xí)課的指導(dǎo)思想，切實處理好教師和學(xué)生兩個方面的問題，即：教師要向有效復(fù)習(xí)，有效訓(xùn)練，有效輔導(dǎo)要質(zhì)量；學(xué)生要向主動復(fù)習(xí)，超前復(fù)習(xí)，科學(xué)復(fù)習(xí)要質(zhì)量。其次，復(fù)習(xí)計劃中應(yīng)注意處理好“四個關(guān)系”：一是上課與總復(fù)習(xí)的關(guān)系（新課中能否加深教學(xué)復(fù)習(xí)，減少復(fù)習(xí)的輪次）；二是系統(tǒng)復(fù)習(xí)與綜合復(fù)習(xí)的關(guān)系（復(fù)習(xí)時間緊，能否有計劃安排一定時間的綜合試卷訓(xùn)練）；三是教師正常復(fù)習(xí)與學(xué)生主動超前復(fù)習(xí)的關(guān)系（通過學(xué)習(xí)超前復(fù)習(xí)，減少概念復(fù)習(xí)的時間，凡是學(xué)生能自己復(fù)習(xí)弄懂的，教師不再重復(fù)復(fù)習(xí)，清醒地認(rèn)識要：學(xué)生復(fù)習(xí)課，關(guān)鍵不是在教師講了多少，而是學(xué)生通過訓(xùn)練是否掌握了多少。如果學(xué)生通過訓(xùn)練正確率高，說明學(xué)生已經(jīng)掌握了，無需花費時間重復(fù)講。）；四是群體復(fù)習(xí)與個別復(fù)習(xí)的關(guān)系（班級的整體推進與分類指導(dǎo)，學(xué)困生的輔導(dǎo)）。

　　4.遵循復(fù)習(xí)的教學(xué)原則，實施科學(xué)訓(xùn)練

　　復(fù)習(xí)教學(xué)可以鞏固知識，溫故知新，可以將零散的、片段的知識條理化、系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化，同時能夠糾正和彌補學(xué)生認(rèn)識上的一些錯誤與缺陷，加深對知識理解的準(zhǔn)確性、深刻性和全面性。因此復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)遵循一定的教學(xué)原則，堅持科學(xué)訓(xùn)練，保證復(fù)習(xí)訓(xùn)練的科學(xué)性、針對性與有效性。即：

　　原則一：突出重點，狠抓關(guān)鍵。中考復(fù)習(xí)要打破原有教材章節(jié)界限，按知識內(nèi)在聯(lián)系，重新組織教材，有利于學(xué)生掌握教材的基本結(jié)構(gòu)。但是復(fù)習(xí)內(nèi)容多、范圍廣，不能平均用力，要突出重點，化解難點，澄清疑點，彌補弱點。即突出必須掌握的重點知識，關(guān)鍵性問題，還要著重對模糊的認(rèn)識、糊涂的概念進行澄清，獲得正確認(rèn)識。從不同角度抓住教材線索和內(nèi)在聯(lián)系，把學(xué)過的知識和方法科學(xué)組織，澄清疑問之處，揭示共性、個性以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，及時彌補薄弱點。

　　比如：電功率中額定功率與實際功率的理解與把握是學(xué)生存在的難點，但也是教學(xué)的重點。

　　原則二：把準(zhǔn)問題，摸準(zhǔn)學(xué)情。能夠針對性剖析、討論學(xué)生存在的認(rèn)知上存在的問題，圍繞制約學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵問題，或非智力因素上的薄弱點，針對性的排除疑難，澄清認(rèn)識上的錯誤，彌補知識上缺陷。

　　原則三：突出方法，發(fā)展能力。中考復(fù)習(xí)，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生總結(jié)研究物理問題，運用知識分析解釋現(xiàn)象和解決問題的方法，注意通過復(fù)習(xí)教學(xué)，在學(xué)生原有認(rèn)知水平上，進一步提高和發(fā)展學(xué)生分析、綜合和歸納概括能力的能力。

　　原則四：科學(xué)訓(xùn)練，及時鞏固。復(fù)習(xí)可以通過科學(xué)的訓(xùn)練，可以加深知識的理解，達到牢固掌握知識的目的。練習(xí)或習(xí)題不僅是掌握知識，鞏固知識的重要途徑之一，也是科學(xué)訓(xùn)練的有效載體。練習(xí)包括：課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí)、實驗操作練習(xí)、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等，要明確各自功能。科學(xué)訓(xùn)練的著眼點，主要是要把我訓(xùn)練的及時性、針對性、典型性、層次性、規(guī)范性、反復(fù)性、適度性等。因此，復(fù)習(xí)的訓(xùn)練也要遵循一定練習(xí)的原則，即：循序漸進；由易到難——可采取題組形式訓(xùn)練。適量適度，速度效度——保證訓(xùn)練的科學(xué)、有效。梯度廣度，舉一反三——適應(yīng)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。立足能力，突出方法�！�—著眼學(xué)生的能力發(fā)展。另外，在科學(xué)訓(xùn)練時，可以依據(jù)過度學(xué)習(xí)理論，進行適度訓(xùn)練。

　　5.加強復(fù)習(xí)方法的優(yōu)化，抓牢三個重要環(huán)節(jié)

　　科學(xué)的復(fù)習(xí)方法有利于提高復(fù)習(xí)效率。教師要指導(dǎo)孩子學(xué)會處理好“用心復(fù)習(xí)與用力復(fù)習(xí)”的關(guān)系，復(fù)習(xí)講究方法，學(xué)會智慧的復(fù)習(xí)，不是靠拼體力和耗時間來提高復(fù)習(xí)效果。首先，學(xué)生要注意處理好教師正常復(fù)習(xí)與學(xué)生主動超前復(fù)習(xí)的關(guān)系。通過學(xué)生適度的超前復(fù)習(xí)，減少概念復(fù)習(xí)的時間。凡是學(xué)生自己能復(fù)習(xí)弄懂的，可不再重復(fù)復(fù)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進一步明確：復(fù)習(xí)課關(guān)鍵不是在聽教師講了多少，而是學(xué)生自己分析和檢查自己通過訓(xùn)練是否掌握了多少。如果學(xué)生通過訓(xùn)練正確率高，說明學(xué)生已經(jīng)掌握了，無需花費時間重復(fù)復(fù)習(xí)或重復(fù)進行課外的習(xí)題訓(xùn)練。其次，處理處理好以下“三個環(huán)節(jié)”。一是有效預(yù)習(xí)，主要以“問題導(dǎo)學(xué)”的形式，落實預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，使復(fù)習(xí)能做到心中有數(shù)。在每章節(jié)復(fù)習(xí)開始前，學(xué)生自己主動預(yù)習(xí)，整理和歸納力學(xué)的基礎(chǔ)知識，目的是鞏固基本概念。二是有效聽課，學(xué)會選擇性的記筆記。復(fù)習(xí)課中要學(xué)會聽復(fù)習(xí)課，注意把握每一節(jié)復(fù)習(xí)課的重點和核心，能做到記好筆記聽好課。而筆記操作可以簡化，可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要，選擇性的記載關(guān)鍵知識和疑難知識，從而有針對性的解決問題。三是有效測試，注意做好復(fù)習(xí)反饋檢查，力爭做到“課課清、段段清、月月清”。每次考試的丟分和失誤的試題要及時訂正，應(yīng)當(dāng)把平時反復(fù)易錯的習(xí)題有目的通過復(fù)印、剪貼的方式匯總，專門謄寫在專用的錯題本上，歸納總結(jié)失誤的原因。通過反復(fù)的、階段循環(huán)式的針對性訓(xùn)練來提高復(fù)習(xí)效果，使學(xué)生知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

　　6.要細心梳理基礎(chǔ)知識與概念，明確中考考查的能力要求

　　中考一輪復(fù)習(xí)非常強調(diào)基礎(chǔ)知識的自主梳理和歸納。由于一輪復(fù)習(xí)不是單純的第一遍復(fù)習(xí)，也不是基礎(chǔ)知識的單純記憶，因此要做到以下幾點：

　　首先，要堅持依綱扣本，加強基礎(chǔ)知識薄弱部分的梳理，查漏補缺，夯實基礎(chǔ)，實現(xiàn)錦上添花。只有基礎(chǔ)知識理解透徹，才能記得牢。學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)（概念、規(guī)律）要以教材為本，知識梳理的一般的方法有概念圖、網(wǎng)絡(luò)圖、表格、插圖、筆記、口訣等。比如：光的反射定律可編為：“三線同面，法線居中，哪來哪去，角度不變”；電路識別可編為：“簡單電路四元件，源器線加電鍵，逐個順次是串聯(lián)，電路分叉屬并聯(lián)”。要挖掘教材，注意細節(jié)；要重視教材中插圖、表格和圖表的研究。比如：基本概念的復(fù)習(xí)，要重視教材內(nèi)容的挖掘，注意教材每幅插圖、圖表所蘊涵的物理意義以及其中蘊藏的學(xué)科規(guī)律。對一些易混淆的概念，一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，否則更易發(fā)生混亂，比如“額定功率與”實際功率“、”相互作用力與相互平衡力“等。

　　其次，要理清考點，明確考點的'考查要求。教師以”中考指導(dǎo)書“為綱，按一定的單元順序，抓好基本概念的理解、基本規(guī)律的應(yīng)用、基本公式的運用三大環(huán)節(jié)；注意把握考點本身的基本含義及主要內(nèi)容，注意不同考點的重組和內(nèi)在聯(lián)系，要求學(xué)生做到”基本概念熟悉在心，具體內(nèi)容理解記憶“，不斷溫故知新。

　　7.要著重理科實驗復(fù)的細節(jié)復(fù)習(xí)與針對性訓(xùn)練

　　中考物理歷來將實驗技能與科學(xué)探究活動的考查作為重點。各地中考理科試卷中的實驗題及與實驗相關(guān)的題目已占全卷的30%左右。在”一輪“復(fù)習(xí)中，要加強典型的實用性實驗訓(xùn)練。這不僅能使學(xué)生進一步掌握有關(guān)實驗操作的基本技能，體驗學(xué)科知識的實際應(yīng)用，還能提高復(fù)習(xí)應(yīng)考的興趣。一輪復(fù)習(xí)中要切實掌握實驗題的類型及要求是解答物理實驗題的關(guān)鍵。要重視每一個課本實驗。

　　學(xué)生要認(rèn)真弄懂實驗?zāi)康�、原理，熟悉實驗器材，掌握試驗方法和步驟，分析、解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)論，處理試驗中出現(xiàn)的非預(yù)期現(xiàn)象，重點做好以下實驗環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)。比如：比如重視小實驗、小制作蘊含的物理原理，強化實驗方案的基本設(shè)計，關(guān)注實驗操作的基本細節(jié)，留意實驗現(xiàn)象的細節(jié)特征 ，提高實驗探究結(jié)論推理能力，注意實驗圖像數(shù)據(jù)分析與處理，強化實驗故障的分析與排除，重視基本儀器的使用與操作。

　　8.要著眼自身診斷，認(rèn)真查漏補缺，狠抓薄弱學(xué)科

　　學(xué)生要認(rèn)真、客觀地對以往的過程性考試卷進行分析�？纯匆酝�考試哪些類型的試題失了分，弄清失分原因。比如，是基本知識沒掌握好，思維能力跟不上，還是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，審題不仔細，或者是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。要進行全方位的剖析。因為距離中考的時間有限，要堅持”把時間用在刀刃上“。針對性的加強

　　”瘸腿科目“的補缺。對薄弱環(huán)節(jié)進行加強分析看看哪科沒考好，冷靜分析丟分原因，判斷該科是不是弱科。在找出學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)后，根據(jù)自己的實際水平和學(xué)習(xí)需求，抓緊一輪復(fù)習(xí)時間，多補薄弱學(xué)科的基礎(chǔ)知識，避免中考時”瘸腿科目“拉分。對于基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，可以針對弱項科目找一些基礎(chǔ)班補習(xí)基礎(chǔ)知識。另外，根據(jù)作業(yè)或復(fù)習(xí)中的練習(xí)暴露的問題查漏補缺，若有自己解決不了的問題，千萬不要鉆”牛角尖“或置之不理，可以請教一下老師或同學(xué)！

　　9.處理好教材與資料的關(guān)系，提高復(fù)習(xí)資料的輔助性

　　近年來，中考命題總體上仍遵循”保持穩(wěn)定，重視基礎(chǔ)，貼近生活“的命題方向。中考物理一輪基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)（概念、規(guī)律）要抓綱務(wù)本，以教材為本。因為考綱是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的根本，資料是復(fù)習(xí)的補充，所以抓綱就是要正確認(rèn)識考綱對復(fù)習(xí)的指導(dǎo)作用；務(wù)本就是要充分利用教材，拓寬知識內(nèi)容，延伸課后習(xí)題。挖掘教材，注意細節(jié)。目前，市場上的中考復(fù)習(xí)資料很多，質(zhì)量也是參差不齊，沒有經(jīng)過精心選擇的復(fù)習(xí)資料，不但不能提高復(fù)習(xí)效率，反而會降低效率，甚至是出現(xiàn)負增長。在資料選擇上，要有針對性，嚴(yán)格篩選，決不能濫用。中考復(fù)習(xí)一般一門學(xué)科配置1～2本綜合性中考復(fù)習(xí)用書就足夠了，建議以”中考指導(dǎo)說明“為基礎(chǔ)，再輔以其他精選的材料（如中考試題分類匯編），做到擇其”精“者而用之，堅持舉一反三，”以一當(dāng)十“，即聽懂一題會解一類題，切實提高資料的使用效果�，F(xiàn)在階段，學(xué)生都有一種過分依賴資料的習(xí)慣性心理，容易把課本丟掉，要注意對這種不良現(xiàn)象，決不能舍本逐末。

　　10.穩(wěn)定心態(tài)，加強學(xué)生考試心理指導(dǎo)

　　迎考最好的心態(tài)就是”保持適度的緊張“，學(xué)生要正確認(rèn)識焦慮和壓力，學(xué)會積極的自我暗示、進行自我放松，調(diào)整考試動機，將復(fù)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為自我的內(nèi)部動機。作為教師，孩子的生活與精神導(dǎo)師，要多與孩子交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的復(fù)習(xí)心理和考試心態(tài)。不能計較一城一地的得失，而是落實目標(biāo)的實現(xiàn)和自我縱向的進步與推進幅度變化。

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