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董浜中心小學寫字教學工作計劃(2010--2011學年度)
董浜中心小學寫字教學工作計劃(2010--2011學年度)[日期：2010-09-26]來源：作者：[字體：[url=javascript：ContentSize(16)]大[/url][url=javascript：ContentSize(14)]中[/url][url=javascript：ContentSize(12)]小[/url]]
董浜中心小學寫字教學工作計劃
(2010--2011學年度)
一、指導思想：
漢字是中華民族的瑰寶，是中華文化傳承的載體。寫好字是教師應具備的教學基本功之一，是學生應具備的基本素質(zhì)之一。寫字教育是學校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，它具有育德、啟智、修身、養(yǎng)性、審美的功能。師生的字寫得怎樣，是一所學校文化內(nèi)涵、辦學品味、師生素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。寫字教學要以《小學寫字指導綱要》、《語文課程標準》為指導，做到：教師全員參與；始終面向全體學生；落實教學全程管理。
在經(jīng)過了多年的嘗試和探索，我校的書法教學工作已經(jīng)有了自己的一套模式和方法。如今，怎樣進一步在初顯成果的基礎上求提高、求突破，我們也在不斷思索。我們希望在教師、學生人人參與的前提下，學校書法的文化氛圍更濃厚，讓師生陶醉在翰墨飄香的書法藝術中。學生的各種書體百花齊放，一年一個樣，有效提高學生的整體寫字水平，培養(yǎng)一大批寫字特長生。學校將進一步加強書法課題的研究，以書法教育促進學生素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，體現(xiàn)辦學特色，進一步推動我校素質(zhì)教育的發(fā)展。
二、工作要點：
1、提高對書法教育的認識
組織學習，全體師生達成共識：規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并具有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程的目標之一。
2、加強書法書法教育工作的領導。
學校書法教育指導小組繼續(xù)加強對書法教育工作的領導，并定期召開專題工作會議，探討寫字教學實施情況。學校還將制定和完善書法教育研究學習制度、培訓指導制度、評價激勵制度等一系列制度。形成學校行政到課題組、任課教師的梯級管理體系。從領導上、師資上和制度上保證書法教育的有效進行，保證書法教育特色的積淀。學校在經(jīng)費日益緊張的情況下，仍然將在書法教育中投入資金，保證特色教育的扎實推進。
3、營造濃郁的書法文化氛圍
學校常規(guī)管理要求中十分強調(diào)環(huán)境育人的功能，良好的環(huán)境能起到教育人、鼓舞人、培養(yǎng)人的效果。學校將充分開發(fā)和利用各種教育資源，建設以書法文化藝術為核心的校園教育環(huán)境。校園內(nèi)增建古今著名書法家畫像廊，古今著名書法家名品欣賞墻，學校師生優(yōu)秀書法作品廳等，讓學校的走廊、墻面、書法教室、展覽室等充分展示書法傳統(tǒng)藝術的魅力，打造校園書法藝術文化。利用各班教室，建設書法文化角，介紹書法名人故事、文房四寶史和書法習字技能，展示班級學生習作和學生書法學習心得。另外，我們還將利用櫥窗、流動展板經(jīng)常性地在校內(nèi)外展示師生的書法作品，使之成為校園環(huán)境建設的一道亮點，使校園里呈現(xiàn)翰墨飄香的藝術氛圍。學校的教師書法協(xié)會和學生書法愛好協(xié)會定期開展活動，讓師生們都能互相探討，形成了良好的交流氛圍，互相學習，共同提高。
4、優(yōu)化寫字教學的教師隊伍
我校有著良好的書法學習氛圍基礎，其中重要因素是有一支熱愛書法的教師隊伍，有一撥書法骨干教師，我們有信心把書法教育搞得更好。同時，我們也會通過各種途徑培養(yǎng)我們的教師，以便更好地指導學校的書法教學。"名師出高徒"，我們將邀請書法家定期來校進行書法培訓。老師們在練習中還會遇到不少困難。學校還會根據(jù)老師們的實際需要，安排書法骨干教師進行全校性的書法指導，有利于教師書法水平的整體快速提高，做到"業(yè)高為師"。另外，爭取和創(chuàng)造各種機會，組織教師到各地參觀學習，學習其他書法特色學校的先進經(jīng)驗。教師書法練習常抓不懈。本學年繼續(xù)組織三筆字的專項練習，每周交鋼筆字、毛筆字和粉筆字各一份，青年教師另外寫4張毛筆字，并由書法指導小組進行批改和反饋，提高書寫技能。青年教師每年舉行一次基本功過關考核。每學期學校舉行一次全校性的書法大比武，并展出作品，營造師生共同學習的良好氛圍。
五、建立書法教育校本課程
1、書法教育結(jié)合現(xiàn)行小學語文教學中關于寫字教學的要求和規(guī)定，進一步發(fā)展教學課程體系，加強書法教育校本課程建設。我們組織有經(jīng)驗的教師編寫校本書法教育教材。學校一至五年級每周開設兩節(jié)書法特色教學活動課，安排每班定期進書法教室強化訓練。結(jié)合不同的年齡段學生的實際情況，在書法實驗課拓展型課程實施中，開展一系列探究活動，了解漢字的起源、漢字的結(jié)構(gòu)、漢字的演變以及儒家文化等，介紹歷代名家作品，激發(fā)學生的民族自豪感。
2、各學科教師人人關注學生書寫方面應有的良好態(tài)度、姿勢、字跡、習慣，力求每個學生各科書面作業(yè)都能寫出一手規(guī)范、端正、美觀的字體。
3、改進課堂教學，探索書法教學模式。把握書法教學特點，運用現(xiàn)代教學手段，突出欣賞、品味、感悟、熏陶的教學方式或方法，提高學生的文化藝術修養(yǎng)，升華"愛國情感"，提高"審美情趣"，催化"人格人品"，實現(xiàn)"教人化人"。
六、建立科學的評價體系
沒有評價的教育是不完備的教育，寫字水平考核評價在寫字教學研究中起著檢測、反饋、矯正與驅(qū)動的功能。為此，我們嘗試在新《課程標準》理念的指引下，建立一個多層次多角度的科學評價體系。
1、組織開展寫字星級班的評比考核。學校根據(jù)《語文課程標準》中有關寫字的要求和國家教委《九年義務教育全日制小學寫字指導綱要》，結(jié)合《常熟市寫字合格學校的評估標準》及學生實際，制訂并修改了《董浜中心小學寫字星級班集體評比條例》。根據(jù)條例，學校開展定期和不定期作業(yè)檢查，對學生的硬筆字書寫質(zhì)量進行評分，根據(jù)各班得分情況，評定相應的級別硬筆字星級班集體。毛筆字實驗班指導老師根據(jù)學校書法實驗課的安排，要求認真上好書法課，對學生認真指導，加強書法特長生的培養(yǎng)，同時注重整班性書寫質(zhì)量的提升。實驗班按要求定期展出學生毛筆字作業(yè)，在學生中營造好互相學習，共同提高的氛圍。每個月校行政和書法教育指導小組根據(jù)教師上課情況和學生作業(yè)質(zhì)量進行評分，評出毛筆字的星級班集體。對星級班集體，學校給予一定的獎勵。
2、積極組織各項活動，以活動促提高。
《語文課程標準》指出：語文課程的評價應注重定性評價和定量評價相結(jié)合，形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，對學生的日常表現(xiàn)應以鼓勵、表揚等積極的評價為主。為此，學校還將積極開展不同層面的評比展示等活動。每月在班內(nèi)開展一次作品展覽，每學期學校組織一次大規(guī)模的書法競賽，及時展示獲獎作品，使學生在自主性的練習活動中培養(yǎng)自覺性和主動性。一年一度開展書法藝術節(jié)。組織學生參加各級各類的書法比賽，讓學生在參與中享受成功的喜悅。學校擬定軟筆、硬筆段位大賽評定機制，每年舉行一次全校性的寫字段位大賽，鼓勵同學們逐級而上，不斷進取。在豐富多彩的書法活動中，讓同學們獲得書法學習的樂趣和自信。同時，每學年出刊學生書法專集--《墨苑新芽》，收錄學生的優(yōu)秀作品。期末評選"校園十佳小書法家"，使學生品嘗到成功的喜悅。同時，通過"紅領巾小廣播"、黑板報等陣地，宣傳他們的事跡，有效地促進書法特長生的快速成長。
七、扎實開展書法教研活動
為使學校的書法特色教育向縱深發(fā)展，去年，學校成立了書法課題組，課題組申報了"江蘇省教育學會十一五"課題《以書法教育推進學生素質(zhì)發(fā)展和校園文化建設的研究》并獲得通過。六月，學校舉行了課題的開題活動，得到了專家的肯定和好評。學校將結(jié)合該課題展開研究，定期組織教師理論學習和業(yè)務探討，不斷提高全體教師的科研意識和能力，建設圍繞課題研究目標和內(nèi)容的"教師教學論壇"和"書法沙龍"，定期開展教育教學研究活動。通過教研活動，組織討論、評講，切磋教學方法，探討指導學生寫字的有效方式，為教師們提供一些新的教改信息，形成一定的寫字教學模式，提高寫字質(zhì)量。利用校園網(wǎng)絡環(huán)境建立教師"專題博客"平臺。每學期舉行書法教學活動課的展示、觀摩、評優(yōu)活動，相互學習提高。結(jié)合以書法教育、學生素質(zhì)發(fā)展、校園文化建設等開展教學設計、教學案例、教研論文的評比和交流活動，讓老師們在合作與探究中成長。
"書山勤耕耘，翰墨飄馨香"，回首過去，董小已經(jīng)取得豐收成果，放眼未來，董小昭示美好未來。我們將繼續(xù)深入探究，把育人之"道"寓于書法教育之中，使我校的書法教育蒸蒸日上。
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