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綠華學(xué)校小班化教學(xué)工作計(jì)劃
綠華學(xué)校小班化教學(xué)工作計(jì)劃 小班化教育是20世紀(jì)末、21世紀(jì)初上海中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要措施，是上�；A(chǔ)教育改革未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。中小學(xué)生源銳減，為進(jìn)行小班化教育提供了可行性。我校近年來(lái)也面臨同樣的情況。學(xué)校因此被確定為小班化教育的試點(diǎn)學(xué)校。如何抓住這一有利時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)變教師的觀念，開展小班化教育，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，為農(nóng)家孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，這是我們學(xué)校每一位員工所要考慮的問(wèn)題。為把這項(xiàng)工作落到實(shí)處，制定本計(jì)劃： 校情分析：本學(xué)期小學(xué)部共有8個(gè)教學(xué)班 和一個(gè)輔讀班，學(xué)生共計(jì)228名，其中二、四年級(jí)班額都在30人以下，其余的班級(jí)學(xué)額均在35人以下。按照小班化教育的條件，已有50%的班級(jí)達(dá)到了人數(shù)上的要求。即使是其余的班級(jí)，人數(shù)也接近30人。按照近年來(lái)的生源情況，小班化已是大勢(shì)所趨。 小班化教育活動(dòng)內(nèi)容： 一、 統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。 1領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想。組織教導(dǎo)、大隊(duì)輔導(dǎo)員、教研組長(zhǎng)、學(xué)科負(fù)責(zé)人學(xué)習(xí)小班化教育的有關(guān)資料，明確小班化教育的意義、策略、方法、途徑，統(tǒng)一思想的基礎(chǔ)。 2教師層面轉(zhuǎn)變觀念。組織全體教師學(xué)習(xí)《小班化教育的區(qū)域性推進(jìn)和實(shí)施》《小學(xué)小班化教育教學(xué)指南》等資料，通過(guò)學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)，明確了小班化教育的目的、意義。集中時(shí)間組織教師開展現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、小班化教育基本方法等理論的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的觀念。使全體教師樹立先進(jìn)的小班化教育理念：（1）以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的理念；（2）有效教學(xué)的理念；（3）個(gè)性化的教學(xué)理念。讓教師轉(zhuǎn)變一個(gè)思想：由統(tǒng)一教材、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求的整齊劃一的傳統(tǒng)教育變?yōu)樽鹬貙W(xué)生的特點(diǎn)，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生自我發(fā)展的教育。 二、 改善學(xué)習(xí)環(huán)境。 加大經(jīng)費(fèi)投入，向小班化教育的班級(jí)傾斜，開通綠色通道，在財(cái)力許可的條件下，為班級(jí)布置環(huán)境，切實(shí)改善師生的學(xué)習(xí)、工作、健體環(huán)境。 三、 構(gòu)建小班化教育的模式。 策劃與配置：小班化的環(huán)境設(shè)置、師資配置；對(duì)活動(dòng)安排、授課形式、教學(xué)策略、教學(xué)方法、師生交往、教學(xué)管理、評(píng)估考核等模式的策劃和構(gòu)建。 （1）創(chuàng)設(shè)小班化教育的教學(xué)環(huán)境A、重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境；B、把學(xué)生與環(huán)境的交互作用作為教育過(guò)程；C、營(yíng)造寬松積極的教學(xué)氛圍。班級(jí)環(huán)境布置總體設(shè)計(jì)豐富多彩。促成積極情緒的形成，使教室變成師生共同學(xué)習(xí)、生活、交往的、具有家庭般溫馨的場(chǎng)所，并根據(jù)教學(xué)要求排列課桌，力求安全方便實(shí)惠。 （2）師資配置樹立小班化教育的新理念：變教學(xué)生“學(xué)會(huì)”為教學(xué)生“會(huì)學(xué)”；變課本知識(shí)學(xué)習(xí)為本為以學(xué)生發(fā)展為本；變學(xué)生被動(dòng)接受為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索；變注重學(xué)習(xí)的結(jié)果為注重學(xué)習(xí)的過(guò)程；變以教師為主的教為以師生合作教與學(xué)；變信息單向傳遞為信息雙向或多向交流；變?nèi)嘟y(tǒng)一教學(xué)為實(shí)施“個(gè)別化教育”；變課堂僅僅是傳授知識(shí)的場(chǎng)所為生命成長(zhǎng)的“小社會(huì)”。 （3）建立新型的師生關(guān)系。A、樹立教育民主的思想；B、提高一種法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；C、強(qiáng)化師德教育，純化師生關(guān)系。 （4）教學(xué)形式多種多樣，施行多元智能教育，如活動(dòng)教學(xué)、游戲教學(xué)、分組學(xué)習(xí)、互教互學(xué)、室外教學(xué)、師生交流、作業(yè)面批、作業(yè)展評(píng)等。 四、加強(qiáng)與先行試點(diǎn)學(xué)校的聯(lián)系，安排教師外出取經(jīng)。與開展小班化教育較早的海洪小學(xué)取得聯(lián)系，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)。并積極做好小學(xué)小班化與初中小班化銜接準(zhǔn)備。 五、開展小班化教育的教學(xué)研究。 在學(xué)校的教研活動(dòng)中，安排有關(guān)小班化教育教學(xué)的專項(xiàng)研究，集思廣益，扎實(shí)推進(jìn)。在學(xué)校教研活動(dòng)中把是否體現(xiàn)小班化教育的理念作為研究?jī)?nèi)容。 對(duì)我們來(lái)說(shuō)，小班化教育才剛剛開始，困難在所難免。但我們堅(jiān)信：小班化教育一定能成功，開展小班化教育的研究對(duì)學(xué)校今后的發(fā)展是大有好處的。【綠華學(xué)校小班化教學(xué)工作計(jì)劃】相關(guān)文章：
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