- 相關(guān)推薦
五級(jí)英語(yǔ)培優(yōu)輔差計(jì)劃
宮前 小學(xué) 五 年級(jí) 英語(yǔ) 科培優(yōu)輔差工作計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫 助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)， 并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培化計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批 尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí) 基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。
二、、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析：
五年級(jí)共有學(xué)生26人，從學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué) 習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，英語(yǔ)作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好， 能起到較好的模范帶頭作用。但也有少部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端 正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué) 生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使 優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。
三、培優(yōu)輔差目標(biāo)：
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合 能力，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要 求做好，成績(jī)有一定的提高。特別是英語(yǔ)考試這一基本的能力。
四、培優(yōu)輔差的具體措施：
（一）、師幫生。教師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中起者“導(dǎo)”和“演”的雙重作用。第一文庫(kù)網(wǎng)
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒 童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年�！泵恳晃唤處煻紤�(yīng)深信這一 點(diǎn)。
1、抓重點(diǎn)。一位英語(yǔ)教師擔(dān)任多個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀在近幾年無(wú)法改變， 據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)英語(yǔ)教師要擔(dān)任二三十個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，實(shí)際操作起來(lái)真的很 困難。因此，應(yīng)抓住重點(diǎn)，先幫助那些在短時(shí)間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的學(xué)生，然后再 幫助其他的學(xué)生。
2、揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。美國(guó)心理學(xué)家威譜.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是 希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。表面上，后進(jìn)生表現(xiàn)出一副無(wú)所謂的態(tài)度，其實(shí)， 他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表?yè)P(yáng)。我們可以從這一點(diǎn)入手，讓他們的閃光 點(diǎn)全部展現(xiàn)出來(lái)，并適時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們對(duì)自己有信心。
3、補(bǔ)弱點(diǎn)。每一個(gè)后進(jìn)生的情況各不一樣，有的是因?yàn)橹橇?wèn)題，多次的 失敗使他們對(duì)自己失去信心；有的是非智力問(wèn)題，只是習(xí)慣較差，自覺(jué)性不強(qiáng)； 還有的是因?yàn)榧彝?wèn)題?我們可針對(duì)具體情況，對(duì)癥下藥。
（二）、生幫生
1、師徒結(jié)對(duì)首先把優(yōu)生和后進(jìn)生的名字羅列出來(lái)，讓他們自由進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)。
2、日常工作師徒結(jié)對(duì)后，按照教師的課程安排進(jìn)行互幫互助工作，如優(yōu)生 督促后進(jìn)生讀書(shū)，背誦對(duì)話等，甚至優(yōu)生還可以督促那些不自覺(jué)的學(xué)生完成家庭 作業(yè)或者預(yù)習(xí)作業(yè)，這對(duì)于任課多的我們來(lái)說(shuō)，可以減輕不少負(fù)擔(dān)。
【五級(jí)英語(yǔ)培優(yōu)輔差計(jì)劃】相關(guān)文章：
培優(yōu)輔差計(jì)劃11-24
政治培優(yōu)輔差計(jì)劃11-26
生物培優(yōu)輔差計(jì)劃05-25
小學(xué)英語(yǔ)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃02-20
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃11-24
培優(yōu)輔差工作計(jì)劃09-29
培優(yōu)輔差的工作計(jì)劃12-02
培優(yōu)輔差工作計(jì)劃04-25