小學三年級品德與社會上冊教學計劃
一、教材分析
一、教科書編寫的目的及編寫指導思想
1.使學生充分體現(xiàn)教育以人為本的現(xiàn)代價值取向。幫助學生明確自己的學習方向，即以“學會做人”為中心，發(fā)展自己豐富的內心世界和主體人格，使自己的發(fā)展有助于社會的進步，幫助教師克服傳統(tǒng)教學觀念的慣性，充分關注學生的主體人格發(fā)展，從而使以人為本的現(xiàn)代教育理念在教學中得到有效落實。
2.使學生成為從社會生活出發(fā)實現(xiàn)知識整合的過程。從學生社會生活的原型出發(fā)，多視角（地理、歷史、社會、文化等角度）地分析，探究社會事物和社會現(xiàn)象，向學生展示一個完整的社會生活，以便讓學生了解社會，適應社會，參與社會，在此過程中實現(xiàn)學科知識的整合，培養(yǎng)學生對生活的積極態(tài)度以及參與社會的能力。
3.使學生成為在實踐、體驗、感悟中實現(xiàn)意義建構的過程。幫助學生掌握體驗，感悟建構的學習策略，關注思維過程及其體驗，使他們真正成為學習的主人。并在主動參與過程中得到充分的發(fā)展，幫助教師超越，以知識直接傳承，思維單一路徑為特點的傳統(tǒng)教學方式，實現(xiàn)從直接傳授轉向間接傳授，從簡單呈現(xiàn)結論轉向關注過程體驗，從信息單向傳輸轉向多向交流和多元選擇的教學策略的轉變，從而使教學過程成為學生在實踐體驗，感悟中，通過自己的建構實現(xiàn)發(fā)展的過程。
一、教科書的主要特點
1.以兒童的社會生活為主線，以社會環(huán)境，社會活動，社會關系為基本要素整合學習內容。
2.采用跨學科的編寫方式，體現(xiàn)同時學習的原則。
3.具有充分的活動性，彈性和延展性。
二、教科書的體系結構和體例
1．教科書的體系結構
<1>總的框架結構：各大單元下均包若干單元（長單元，短單元結合）。本套教科書所含單元的次序主要以學生的心理發(fā)展和生活經(jīng)驗為依據(jù)，再考慮邏輯次序。因此，每一年級教科書包含從個人到世界的8個單元。
<2>學習內容的邏輯結構：由近到遠，由點到面。逐步擴展兒童的生活空間視野；以社會生活的主要因素為主題，隨生活領域的擴展，螺旋上升。逐步豐富內涵；以認識社會，適應社會為目標，展開每一主題的學習過程使知情意三個相統(tǒng)一，并指向學生社會性與品德的發(fā)展。
<3>學習信息的呈現(xiàn)結構：文字、圖像、學習活動三個系統(tǒng)相互滲透，有機融合，形成生活情景——問題線索——參考信息——行動方案——方法建設（工具使用）的內容呈現(xiàn)結構。
2.教科書的體例
本套教科書各單元都包含“單元導入、學習重點、學習內容、學習活動”及“單元評價”等5個部分。
<1>單元導入：在每個單元課文之前，教科書標示提示內容，點明單元主題。為增進學習興趣，可采用圖文并茂（如漫畫故事）的形式，或學生探究的方式，讓學生在理解圖文，自主探究的過程中自然而然的進入到單元主題的學習當中。
<2>學習重點：旨在引導學生多問學習的方向和重點。教科書標明“關鍵詞”，明確將要學習的品德與社會的核心概念。
<3>學習內容：即課文部分，教科書力求淺顯平易，說理與實例并重。
<4>學習活動：即活動部分，教科書力求形式多樣，如角色扮演，辯論，演說，實地參觀，調查訪問，影片欣賞，展覽，競賽，討論，小新聞，小評論等，依據(jù)教材內容加以設計。
<5>單元評價：形式不拘，主要評為過程性評價，多元性評價及展示型評價三類，如口頭報告，書面報告，問卷調查，行為觀察，社會生活反思等均可。
二、學情分析
本班有____________個學生，大部分學生思維敏捷，活潑快樂。本人已任教了一學年。對全班每位的個性特點，愛好特長都有了一定的了解。因而對本冊內容的學習不會有困難。再加上我校處于城郊交際處，學生的見識面也較廣，課外知識也較豐富，上課積極發(fā)言，肯動腦筋。課堂氣氛比較活躍，這些條件對完成本冊教材的教學都能起到有效的幫助。
三、教學目標一、情感，態(tài)度，價值觀目標
1．培養(yǎng)學生的自信心，動的取長補短在成長過程中的重要意義，既不自滿也不自卑，善于為別人擁有長處而欣慰，培養(yǎng)學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的合作精神，懂得既要競爭，又要相互合作，才能獲得成功。
2.知道自己的成長離不開家庭的關愛，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員之間的親情，以恰當?shù)姆绞奖磉_對他們的感激、尊敬和關心。
3.感受從小愛學習的重要性，能珍惜現(xiàn)有的學習條件；懂得學習需要耐心和毅力，體驗克服困難取得成功的樂趣，培養(yǎng)積極上進的學習生活態(tài)度；懂得時間非常寶貴，要珍惜時間。
4.懂得社會是個大家庭，不同的職業(yè)為社會做出了不同的貢獻，各種職業(yè)的勞動是光榮的，要珍惜勞動成果，要養(yǎng)成熱愛勞動，勤儉節(jié)約的態(tài)度。
二、能力目標
1.能正確地看待自己的缺點，欣賞別人的長處，并能自覺地主動地學習他人的成長，初步培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，能自覺的遵守競爭意識。
2.了解家庭中的親戚及稱謂，明白自己和家庭成員之間的關系；了解家庭中發(fā)生在長輩身上的故事。了解家里的喜和樂。觀察和體會日常生活中家人的辛苦，體會家人對自己的關愛。
3.學習合理安排課余時間，克服自己的惰性，改正不良習慣，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
4.通過采訪、調查等活動，了解不同的職業(yè)特點，感受各行各業(yè)都是生活所需；學會調查，比較商品的不同價格，具有獨立購買簡單生活用品和學習用品的能力。
三、知識目標
1.知道每個人都有自己的特點和優(yōu)勢，也都會有自己的不足；懂得人各有所長也各有所短的道理，懂得取長補短能夠幫助自己不斷進步。
2.明白自己是家庭的一員，知道家庭成員之間的稱謂。掌握一些待客和做客的基本禮儀。
3.了解古今中外名人從小勤奮好學的故事；知道“寸金難買寸光陰”的含義，知道一些勤奮、惜時的格言和諺語，使這些含義豐富的箴言，成為學生的良師益友。
4.認識生活中的各種職業(yè)；掌握選購商品的初步知識；了解我國農業(yè)生產(chǎn)的歷史；知道農村是農作物的家園，了解“綠色食品”；認識日常生活用品生產(chǎn)的變化；懂得農業(yè)生產(chǎn)，工人生產(chǎn)勞動以及日常消費活動與人們生活的關系。
四、教學策略與措施
1．《天生我才必有用》.①讓孩子知道每個人都有不同的優(yōu)勢。②照鏡子活動，目的在于讓孩子了解自己的特點。③設計合理活動，引導孩子發(fā)揮自己的優(yōu)勢。④開展“我能行”實踐活動。
2.《我要向你學習》.①講述《駱駝和羊》的故事。讓孩子從故事中懂得人有所長，物有所短的道理。②讓學生說說自己的長處和短處。③通過故事會明白取長補短的重要意義。
3.《競爭與合作》.①故事屋《我們能贏》，使學生明白，沒有最好，只有更好，競爭無處不在。②用“評議角”的方式競爭規(guī)則的教育。
4.《我來畫棵家庭樹》.①繪制家庭樹，理解家庭樹的象征意義，理解家庭的含義。②“智慧谷”，寫出親屬的稱謂。
5．《我家的故事》.①講述家的故事，初步了解家的功能。②寫一個“我家的故事”，體會“我愛我家”的情感。
6．《家人關愛我成長》.①嬰兒成長的過程圖及“故事屋”，感受父母對我們的養(yǎng)育之恩。②古詩《游子吟》，小調查，我的生日，引出我們要報答的養(yǎng)育之恩。③“采摘愛心蘋果樹”是具體的行為指導。
7.《歡迎來我家》.①知道自己家的布局，了解家所處的地理位置及家周圍的環(huán)境。②利用小表演懂得如何待客做客。
8.《‘問號’之歌》.①閱讀文中詩文，讓學生明白世界上的任何事物都充滿問號。②利用故事屋，活動角，了解古今少年好學勤學的榜樣故事。③師生收集勤奮好學的格言、諺語。
9.《做學習的有心人》.①利用文中的故事及學生收獲的故事，說明“只有耕耘才有收獲”。②測試自己的耐心和毅力，關注測試的過程，談成功和失敗的原因，用“聰”字引出良好的學習習慣。
10.《寸金難買寸光陰》.①背誦《明日歌》理解含義。②學生表演，從中明理。③組織一分鐘活動。④設計和執(zhí)行課余時間表。
11．《生活中的你我他》.①利用猜職業(yè)的方式導入。②讓學生談談新的職業(yè)種類，體現(xiàn)與時俱進。③采訪活動，了解各行各業(yè)。
12.《熱鬧非凡的市場》.①利用雙休日，讓學生去問，認識一些商業(yè)場所。②通過了解調查，比較各種購物方式，貨物擺放方式，價格及收款方式的不同，對各行各業(yè)有個初步的了解③安排一次體驗活動。
13.《農產(chǎn)品的家園》.①通過觀察圖景，了解我國農業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展歷史，明白農業(yè)在發(fā)展，社會在進步。②教師介紹“胡柚的旅行”。
14.《走進工廠》.①圖片引入，充分理解生活用品與現(xiàn)代化工廠的聯(lián)系，理解生產(chǎn)中的分工與合作。②參與一座工廠，親身體驗工廠中的分工與合作。
五、教學進度日期
教學內容
教學目標
第一周
第一單元
1.天生我材必有用
2.我要向你學習
3.競爭與合作
第五周
第九周（9.27~10.31）
第二單元
1.我來畫棵家庭樹
2．我家的故事
3.家人關愛我成長
4.歡迎來我家
第十周
第十四周
第三單元
1.“問號”之歌
2.做學習的有心人
3.寸金難買寸光陰
第十五周
第十九周
第四單元
1.生活中的你我他
2．熱鬧非凡的市場
3.農產(chǎn)品的家園
4.走進大工廠
第二十周
第二十二周
機動
學習成效檢測、評定
【小學三年級品德與社會上冊教學計劃】相關文章：
《品德與社會》三年級上冊教學計劃06-02
《品德與社會》小學教學計劃03-31
小學三年級品德與社會上冊教學計劃05-07
《品德與社會》三年級上冊教學計劃 -計劃06-21
三年級上冊品德與社會教學計劃02-20
三年級上冊品德與社會教學計劃05-05
小學品德與社會教學計劃01-04
小學品德與社會教學計劃05-06
小學三年級品德上冊教學計劃03-17
小學五年級上冊品德與社會教學計劃05-02