中考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃
中考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃第一篇:中考語文復(fù)習(xí)范文
語文復(fù)習(xí)點(diǎn)多面廣,因此在復(fù)習(xí)時(shí)要遵循三項(xiàng)原則:
1.吃透考綱--準(zhǔn)確把握命題方向,熟悉命題特點(diǎn)。
2.立足課本--熟練掌握古詩文和現(xiàn)代文名句的積累背誦。
3.觸類旁通--讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的靈活運(yùn)用和拓展延伸能力。
現(xiàn)根據(jù)本屆學(xué)生的特點(diǎn)及自己以往的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)中考前的語文復(fù)習(xí)作以下三點(diǎn)構(gòu)想:
一、明確備考目標(biāo):
1、強(qiáng)化語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生有正確工整書寫的能力;有語音辨識(shí)的能力;有利用語境辨析多義詞、字詞意義的的能力;有辨析修辭和修辭作用的能力;句子的仿寫續(xù)寫的能力;以及根據(jù)設(shè)置語境,簡(jiǎn)明、連貫、得體表達(dá)自己要說的話的能力等等。
2、強(qiáng)化語言積累訓(xùn)練。語言積累,不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦,還包括詞語的積累,名言警句的、俗語、諺語的積累。語言積累,是我國(guó)傳統(tǒng)的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過考試考查學(xué)生語言的積累,是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、改善語文教學(xué)的極好的方式。
3、強(qiáng)化名著閱讀的訓(xùn)練。平時(shí)教學(xué)中要重視名著導(dǎo)讀的教學(xué),復(fù)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)復(fù)習(xí)《考試綱要》中列出的八部名著。
4、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,F(xiàn)代文閱讀注意題型和答題技巧、語言的組織表達(dá)訓(xùn)練;文言文閱讀注重字詞的積累,作者思想情感的體悟。
5、強(qiáng)化寫作指導(dǎo)。把握命題特點(diǎn),注重作文材料的儲(chǔ)備,了解考場(chǎng)作文的技巧,力求寫出有獨(dú)特見解,有創(chuàng)意,文采斐然的作文。
二、復(fù)習(xí)計(jì)劃及備考策略:
。ㄒ唬、系列復(fù)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間安排
離中考只有兩個(gè)月時(shí)間,時(shí)間緊任務(wù)重,應(yīng)科學(xué)安排好復(fù)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容。突出復(fù)習(xí)的條理性,階段性和重點(diǎn),使學(xué)生形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
1、專題分類復(fù)習(xí)(4月下旬――5月中旬):針對(duì)考試試題特點(diǎn),按積累運(yùn)用、記敘文、議論文、說明文、文言文、寫作訓(xùn)練六大塊,分類進(jìn)行體裁知識(shí)、語段閱讀、答題方法與技巧等方面的整體復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
2、綜合測(cè)試訓(xùn)練(5月下旬):在前面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬考試,通過測(cè)試,査遺補(bǔ)漏,使學(xué)生積累考試經(jīng)驗(yàn),找出自己的疏漏之處,提高綜合運(yùn)用知識(shí)準(zhǔn)確答題的能力。
3、自由復(fù)習(xí)階段(6月上旬):學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,根據(jù)自己的實(shí)際情況查缺補(bǔ)漏,教師側(cè)重點(diǎn)撥指導(dǎo),并進(jìn)行知識(shí)歸類、考試方法與技巧的輔導(dǎo)。
第二篇:
(一)四輪系列復(fù)習(xí)
四輪復(fù)習(xí)是對(duì)初中語文六冊(cè)課本及所有中學(xué)語文知識(shí)內(nèi)容的有序復(fù)習(xí)。
第一輪 整冊(cè)復(fù)習(xí)(3月下旬――4月中下旬),:以考綱中確定的基本篇目為復(fù)習(xí)重點(diǎn),復(fù)習(xí)按“重點(diǎn)知識(shí)梳理與,強(qiáng)調(diào)——學(xué)生練習(xí)鞏固——教師例題分析與重點(diǎn)講解”三個(gè)步驟進(jìn)行。通過這一輪復(fù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生總體把握初中階段語文的基本知識(shí)與復(fù)習(xí)要點(diǎn)。
第二輪 專題分類復(fù)習(xí)(4月下旬――5月中旬):針對(duì)考試試題特點(diǎn),按積累運(yùn)用、記敘文、議論文、說明文、文言文、寫作訓(xùn)練六大塊,進(jìn)行體裁知識(shí)、語段閱讀、答題方法與技巧等方面的整體復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
第三輪 綜合訓(xùn)練(5月中旬——5月下旬):在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練和模擬考試,通過這一輪的復(fù)習(xí),使學(xué)生積累考試經(jīng)驗(yàn),并提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
第四輪 即中考沖刺階段的自由復(fù)習(xí)階段(5月下旬——6月中上旬),學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,根據(jù)自己的實(shí)際情況查缺補(bǔ)漏,教師側(cè)重點(diǎn)撥指導(dǎo),并進(jìn)行知識(shí)歸類、考試方法與技巧的輔導(dǎo)。
(二)板塊專題復(fù)習(xí)
1、積累部分:
這部分的考試范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶,并且能夠靈活運(yùn)用。不但篇篇背誦,還要字字落實(shí),尤其是平時(shí)默寫時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字,更要時(shí)時(shí)“溫故”。具體做法:
(1)把近幾年全國(guó)中考試卷中的默寫題,按冊(cè)收集、補(bǔ)充并打印制成若干a4紙的小卷
(2)每周用兩三節(jié)課的課前十分鐘,讓學(xué)生默寫小卷。
2、閱讀部分:
(一)文言文部分。
近幾年文言文的考查主要以比較閱讀的形式出現(xiàn),試題主要注重文言詞句、文章基本內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟能力的考查。閱讀材料的選取,一般以課內(nèi)外各一則,既有同一作家的作品比較,又有不同作家的作品比較;既有相同體裁的作品比較,又有不同體裁的作品比較,選材可謂豐富多彩,但文段內(nèi)容或表現(xiàn)技法上是類似的。在出題形式上,它涵蓋了所有的文言文考查的形式,以文言基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)選段的內(nèi)容理解為主,也有適當(dāng)?shù)难由焱卣梗钦n內(nèi)知識(shí)和能力的遷移,能較好地體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。因此,我們首先要抓好重點(diǎn),對(duì)文言文中常見的實(shí)詞、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語,要拎出要點(diǎn),規(guī)律。其次要選好課外的閱讀篇目注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。第三,要把握考點(diǎn)。文言文比較閱讀是對(duì)文言文知識(shí)的綜合考查,試題一般從橫向(字、詞、句、篇)和縱向(文章內(nèi)容及批判繼承等)兩方面設(shè)計(jì)考題。第二方面應(yīng)注意作者的思想傾向,抓住作者基本的感情立場(chǎng),聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物,抓住評(píng)論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。具體做法:
第一輪:按篇復(fù)習(xí)法
時(shí) 間:3月下旬到4月份一整月
(1)每節(jié)課復(fù)習(xí)一至兩篇課文,老師梳理該課的重點(diǎn)內(nèi)容,如作者、背景、主題、結(jié)構(gòu)、中心句、主旨句、關(guān)鍵問題、重點(diǎn)字詞解釋等。
(2)對(duì)文言文實(shí)詞的積累,可以按照通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義詞等方面分類整理,要求學(xué)生用一本專門的語文大筆記本記錄,從而對(duì)知識(shí)按一定的關(guān)系形成了“知識(shí)塊”。
(3)根據(jù)各冊(cè)的重點(diǎn)課文,選取和自編配套練習(xí)加以鞏固,強(qiáng)化記憶。
第二輪:習(xí)題訓(xùn)練法
時(shí) 間:5月份上半月
搜集近幾年的全國(guó)中考文言文閱讀的試題,打印制作成若干練習(xí)卷。通過近個(gè)半月的文言文閱讀復(fù)習(xí),可以讓學(xué)生掌握文言文課文閱讀最基本、最主要的內(nèi)容,短期內(nèi)提升閱讀能力。
(二)現(xiàn)代文閱讀部分
現(xiàn)代文閱讀的考查,在題目的設(shè)置上,一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行的。指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)要牢牢地記住:“答案不在你的腦子里,答案只在原文中”,同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面,一是信息的篩選,二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中,應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系,了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫作意圖,做到從整體上把握文章,弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個(gè)問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。
因此復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)要把握“考點(diǎn)”,要求學(xué)生掌握答題技巧。(印發(fā)不同文體的答題技巧材料給學(xué)生)
時(shí) 間:5月下半月
(1)按記敘文、說明文、議論文三大文體進(jìn)行復(fù)習(xí)。
(2)用兩節(jié)課歸納一種文體的閱讀知識(shí)點(diǎn),命題趨勢(shì)等。
(3)精選了這些文體的中考試題,一般選3—4篇,作為當(dāng)天家庭作業(yè)完成。
(4)講評(píng)試題時(shí),注重方法的指導(dǎo),特別是有一些問題,可歸納出一個(gè)統(tǒng)一的答題格式,教給學(xué)生。如復(fù)習(xí)說明文中帶點(diǎn)字詞的作用,一般按這樣的格式答:第一步,解釋這個(gè)詞的本來意思;第二步,解釋這個(gè)詞放在句中表示的意思;第三步,分析這個(gè)詞語在句中的作用,如是生動(dòng)說明什么特征,還是準(zhǔn)確說明什么特征。有了這樣的完整回答,一般就不會(huì)丟分了。
4、作文部分
作文是學(xué)生語文知識(shí)和基本技能的綜合運(yùn)用,也是學(xué)生語文水平和語文素質(zhì)的全面反映。作文復(fù)習(xí)中要注重以下幾點(diǎn):1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。深入了解生活,養(yǎng)成良好的觀察事物、觀察生活的習(xí)慣就能為作文提供豐富的源泉,從而提高作文的寫作能力。2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)了解作文命題方式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。明確作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),可使學(xué)生有針對(duì)性地改正作文中的不足之處。3、幫助學(xué)生熟悉、掌握題型特點(diǎn)熟悉掌握各類作文題型特點(diǎn)。從這一兩年的高考、中考試卷上看,話題作文已不再獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,命題作文大有卷土重來之勢(shì),所以后期作文訓(xùn)練還要加強(qiáng)命題作文的訓(xùn)練與指導(dǎo)。
具體做法:
時(shí) 間:從3月份至4月
第一輪:周日作文訓(xùn)練
(1)每周周末布置一篇作文,統(tǒng)一印發(fā)800字稿紙,方便批改,隨身攜帶。
(2)老師每篇作文粗略批改,每周一節(jié)作文講評(píng)課,評(píng)點(diǎn)出問題所在(一、二、三若干點(diǎn),要求學(xué)生做好筆記,下次作文力圖避免)。選取一些優(yōu)秀范文,指出優(yōu)點(diǎn)及可以借簽之處。
三、三“補(bǔ)”措施
中考考的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及創(chuàng)新運(yùn)用與表達(dá)能力,同時(shí)也要考學(xué)生的心理狀態(tài)、生活閱歷與認(rèn)識(shí)、答題技巧及其思維能力,三“補(bǔ)”就是針對(duì)這些非智力方面的考查而用的。一補(bǔ)是充實(shí)生活素材:在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生勤于進(jìn)行語文素材的積累、課外知識(shí)的補(bǔ)充、現(xiàn)實(shí)生活中熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件的思考、學(xué)生個(gè)人思想火花的記錄,可以拓展學(xué)生的思想空間,為知識(shí)的運(yùn)用與寫作做準(zhǔn)備。二補(bǔ)是提供中考信息:即教師注意搜集并呈現(xiàn)給學(xué)生新的出題方向、題型設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資料、方法技巧等可用考試信息,讓學(xué)生把握考試動(dòng)態(tài)和方向。三補(bǔ)是提高應(yīng)考能力:包括應(yīng)考心理準(zhǔn)備、臨場(chǎng)發(fā)揮能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新實(shí)踐能力的養(yǎng)成等,三“補(bǔ)”可以通過個(gè)別輔導(dǎo)、談心等形式進(jìn)行。
第三篇:
一、指導(dǎo)思想
以《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和省考綱為依據(jù),立足教材,立足課內(nèi),延伸課外,結(jié)合實(shí)際,面向全體,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況研究復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃,力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各冊(cè)教材內(nèi)容的了解,熟悉課本知識(shí),實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的遷移,全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng),爭(zhēng)取在今年的中考中取得佳績(jī)。
具體目標(biāo):
1、強(qiáng)化語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生有正確工整書寫的能力;有語音辨識(shí)的能力;有利用語境辨析多義詞、字詞意義的的能力;有辨析修辭和修辭作用的能力;句子的仿寫續(xù)寫的能力;以及根據(jù)設(shè)置語境,簡(jiǎn)明、連貫、得體表達(dá)自己要說的話的能力等等。
2、強(qiáng)化語言積累訓(xùn)練。語言積累,不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦,還包括詞語的積累,名言警句的、俗語、諺語的積累。語言積累,是我國(guó)傳統(tǒng)的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過考試考查學(xué)生語言的積累,是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、改善語文教學(xué)的極好的方式。
3、強(qiáng)化名著閱讀的訓(xùn)練。平時(shí)教學(xué)中要重視名著導(dǎo)讀的教學(xué),復(fù)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)復(fù)習(xí)《課標(biāo)》中列出的名著。
4、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。現(xiàn)代文閱讀注意題型和答題技巧、語言的組織表達(dá)訓(xùn)練;文言文閱讀注重字詞的積累,作者思想情感的體悟。
5、強(qiáng)化寫作指導(dǎo)。把握命題特點(diǎn),注重作文材料的儲(chǔ)備,了解考場(chǎng)作文的技巧,力求寫出有獨(dú)特見解,有創(chuàng)意,文采斐然的作文。
三、復(fù)習(xí)宗旨:夯實(shí)基礎(chǔ) 提升能力 整體推進(jìn) 力求突破
四、具體措施
1、全體參與,分層達(dá)標(biāo) 復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,所以復(fù)習(xí)時(shí)不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生可適當(dāng)“放”,中等生宜“引”,后進(jìn)生需“扶”。盡量讓班級(jí)中各個(gè)層次的學(xué)生能自領(lǐng)“軍令狀”,清楚意識(shí)到自己復(fù)習(xí)中的弱勢(shì)環(huán)節(jié),一步步進(jìn)行訓(xùn)練完善,爭(zhēng)取在教師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。
2、理清頭緒,突出重點(diǎn) 針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱中要求掌握的語文知識(shí)和基本篇目,在復(fù)習(xí)時(shí)首先要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂,只有理清了頭緒,學(xué)生才能思路清晰,復(fù)習(xí)才會(huì)有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。比如在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時(shí),應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn),教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法,真正做到“授之以漁”,并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練,舉一反三,從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文訓(xùn)練要做到每周至少一篇,而且是利用課堂時(shí)間當(dāng)堂完成,教師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、講練結(jié)合,夯實(shí)基礎(chǔ) 復(fù)習(xí)時(shí)先講后練側(cè)重于練。講,主要是這幾個(gè)方面:一是重點(diǎn)字詞,二是綜合性學(xué)習(xí)里的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),三是文言文和古詩詞,四是文學(xué)名著和常識(shí)。練,側(cè)重讓學(xué)生通過課堂回答和書面訓(xùn)練以達(dá)到熟練掌握。
具體做法是:(1)重點(diǎn)字詞,先帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理,然后采用聽寫的方式,讓學(xué)生上臺(tái)訓(xùn)練,每?jī)?cè)用一課時(shí)左右時(shí)間。(2)文言文復(fù)習(xí)先讓學(xué)生明確哪些課文是重點(diǎn)篇目,然后做重點(diǎn)指導(dǎo),指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學(xué)生掌握情況,讓他們背誦、默寫,做個(gè)人人過關(guān)。課時(shí)以考綱所指定的篇目多少而定。(3)古詩詞,側(cè)重于讓學(xué)生背誦和默寫,訓(xùn)練從三個(gè)方面入手,一是連續(xù)性默寫,二是理解性默寫,三是運(yùn)用性默寫。復(fù)習(xí)完一冊(cè)就利用課堂和早讀時(shí)間讓學(xué)生背或默寫,背,要盡量做倒背如流。(4)綜合性活動(dòng)和口語交際主要是依據(jù)活動(dòng)主題內(nèi)容讓學(xué)生積累這方面的知識(shí)。(5)作文訓(xùn)練,每周至少講練一次,先評(píng)講上次作文,再指導(dǎo)本次作文,最后利用課堂45分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練。(6)名著導(dǎo)讀的講練,主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目,以問帶講。
五、復(fù)習(xí)步驟
第一輪復(fù)習(xí):回歸課本、系統(tǒng)歸納、重抓基礎(chǔ)。(2、3月)
復(fù)習(xí)要點(diǎn):
①歸納六冊(cè)課本內(nèi)的生字詞(音、形、義的歸納)。
②課內(nèi)外古詩詞過關(guān):理解 → 背誦 → 默寫。
③課內(nèi)外文言文過關(guān):規(guī)定篇目的背誦、主要知識(shí)點(diǎn)的歸納(包括常用文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等)。
④挖掘課內(nèi)文本的寫作價(jià)值。
第二輪復(fù)習(xí):專題分講、精講精練、提升能力。(4月——5月中旬)
復(fù)習(xí)要點(diǎn):
①積累與運(yùn)用(默寫、語言應(yīng)用題的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)
②古代詩詞賞析(詩詞賞析的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)
③文言文閱讀(文言閱讀方法的指導(dǎo)及訓(xùn)練)
④現(xiàn)代文閱讀(各種文體的閱讀方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)
⑤寫作(各種文體的寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練)
第三輪復(fù)習(xí):綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、鞏固提高。(5月下旬——6月中旬)
復(fù)習(xí)要點(diǎn):
①吃透課標(biāo)及中考說明,收集篩選中考信息,精選模擬試題。
②精練精講,著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和方法,能觸類旁通、舉一反三。
③通過模擬練習(xí),反饋復(fù)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法。
④考前一星期,學(xué)生自主學(xué)習(xí),查漏補(bǔ)缺,整理消化知識(shí)點(diǎn),梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。
⑤做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo),緩解緊張情緒,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,找到自信,以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入考場(chǎng),考出最佳成績(jī)。
六、注意事項(xiàng)
1、指導(dǎo)學(xué)生多收集和整理作文素材。在最后階段要讓學(xué)生多讀書多看報(bào),開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏,并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧,為寫作積累素材,補(bǔ)充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張,但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的時(shí)間來看書讀報(bào)。在寫作中,要善于從大處著眼,小處入手,大題化小,以小見大,學(xué)會(huì)“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想,張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情,豐厚的文學(xué)積淀,做到文質(zhì)兼美,富有生活氣息。
2、在復(fù)習(xí)中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。歷年的答卷中都存在著一些考生不認(rèn)真看原文,不能認(rèn)真審題的'毛病。平時(shí)做閱讀練習(xí),一定要養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣,抓準(zhǔn)題眼、抓住關(guān)鍵詞句,再作答。另外,書寫也應(yīng)重視,若平時(shí)書寫潦草,則會(huì)在積累中出現(xiàn)錯(cuò)別字,在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習(xí)慣成自然”,若平時(shí)不能養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習(xí)慣,考試時(shí)也就會(huì)出現(xiàn)一些不必要的丟分。
第四篇:
中考不僅是九年義務(wù)教育的終極成果展示,更是一次競(jìng)爭(zhēng)較為激烈的選拔性考試。為了學(xué)生能在中考中取得佳績(jī),全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,研究新課標(biāo)精神,研究考綱,分析近年來中考的趨勢(shì)及試題,積極準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)策略,能更系統(tǒng)有效地展開第一輪復(fù)習(xí),現(xiàn)將復(fù)習(xí)計(jì)劃擬定如下:
一、指導(dǎo)思想
服從上級(jí)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),樹立全局觀念,堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā),客觀分析學(xué)情,扎實(shí)有序有序規(guī)劃第一輪復(fù)習(xí),以語文課程標(biāo)準(zhǔn)和江西省中考考綱為指針,立足教材,注重“雙基”,全面梳理語文基礎(chǔ)知識(shí),精講多練,重在落實(shí),切實(shí)做到復(fù)習(xí)的有效性,并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,研究復(fù)習(xí)方法,面向全體學(xué)生,全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)。
二、學(xué)情分析
我們這屆初三年級(jí)目前約有910人,介于生源問題,盡管數(shù)量大,但學(xué)生整體水平參差不齊,基礎(chǔ)較差的學(xué)生相對(duì)較多,普通班和重點(diǎn)班差距較大,基礎(chǔ)一般的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)的能力。針對(duì)本屆學(xué)生的特點(diǎn)教學(xué)上打算在全面抓好“雙基”的同時(shí),拔出一部分尖子起領(lǐng)頭作用,對(duì)有學(xué)習(xí)積極性而基礎(chǔ)一般和較差的人給予大力的幫助,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),采用分層輔導(dǎo)等方法培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此在第一輪復(fù)習(xí)時(shí),我們要做到面向全體初三學(xué)生,以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以教材為基本素材,突出重點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ)。在工作中注意以改進(jìn)教法,狠抓“雙基”的落實(shí),努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,以及課后語文知識(shí)的積累,并注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
三、新課結(jié)束和開始復(fù)習(xí)時(shí)間
三月中旬結(jié)束新課開始復(fù)習(xí)。
四、復(fù)習(xí)原則
通過對(duì)2013-2013年各地中考語文試題的分析,我們認(rèn)為在2013年中考語文備考過程中,值得注意以下方面:
1、進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題說明,做到備考有的放矢。幾年來中考出題布局基本穩(wěn)定,我們應(yīng)明晰、準(zhǔn)確地把握中考語文考試的范圍和內(nèi)容,各個(gè)試題的
中考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃(2) 測(cè)試目標(biāo)、立意、設(shè)問角度以及答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),從而減少?gòu)?fù)習(xí)的盲目性。
2、學(xué)會(huì)分類整理,形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。語文學(xué)科不同其他學(xué)科,我們所學(xué)的知識(shí)都散見于每一篇課文中和每一堂語文課上,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)語文學(xué)科知識(shí)積累和能力培養(yǎng),要注重對(duì)中學(xué)語文的基礎(chǔ)知識(shí)、讀寫基本技能進(jìn)行全面地歸納整理。
3、團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則,加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,爭(zhēng)取共同進(jìn)步。
五、時(shí)間安排
整個(gè)復(fù)習(xí)過程擬分為三個(gè)階段:
1、全面復(fù)習(xí)階段(3月中旬到4月中旬):全面復(fù)習(xí)7-9年級(jí)6本書中的基本文言文篇目、古詩詞篇目和所要考到的基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)代文閱讀、作文。完成第一輪復(fù)習(xí)。具體為:
(1)七到九年級(jí)重點(diǎn)文言文篇目基礎(chǔ)知識(shí)及課文內(nèi)容理解。
(2)七到九年級(jí)所有制定的古詩詞文背誦內(nèi)容。
七到九年級(jí)重點(diǎn)生字生詞的注音和書寫。
初中階段制定的名著閱讀。
(5)綜合性學(xué)習(xí)。以每單元綜合性學(xué)習(xí)要求為基礎(chǔ),過好學(xué)科融合生活、實(shí)際運(yùn)用語文、綜合運(yùn)用語文關(guān)。
(6) 現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。六本書,三十六個(gè)單元,可按照文體進(jìn)行歸類復(fù)習(xí),明確每單元總體要求,點(diǎn)面結(jié)合,確保學(xué)生頭腦里形成完整的文體知識(shí)和語法概念,并進(jìn)一步形成分析問題、解決問題的能力。
(7) 作文訓(xùn)練。(審題、構(gòu)思、立意、選材、組材、創(chuàng)新、語言亮點(diǎn)等方面)
2、重點(diǎn)突破階段(4月中旬到5月中旬):進(jìn)行各個(gè)考點(diǎn)的專題系統(tǒng)復(fù)習(xí)點(diǎn)撥與檢測(cè),各區(qū)一模試卷的針對(duì)性訓(xùn)練,讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和提高。完成第二輪復(fù)習(xí)。具體計(jì)劃:
(1)文言文閱讀專題復(fù)習(xí)
以復(fù)習(xí)試卷為主。內(nèi)容包括課內(nèi)文言文通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、虛詞用法、特殊句式、文章重點(diǎn)句翻譯、課外淺易文言文閱讀訓(xùn)練,歸納書上的重點(diǎn)文言知識(shí),并整理各地中考試卷上較為經(jīng)典的文言文閱讀試題,提高學(xué)生的解題能力。
(2)古詩詞專題
繼續(xù)加強(qiáng)默寫,反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,注意提醒學(xué)生搜集常錯(cuò)的錯(cuò)別字。分散時(shí)間進(jìn)行隨時(shí)檢測(cè),糾錯(cuò)。加強(qiáng)詩詞的賞析訓(xùn)練,歸納常見題型和解題方法,提高詩歌鑒賞能力。
現(xiàn)代文閱讀專題(可運(yùn)用《XXXX書》的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練部分)
記敘類文章閱讀,重點(diǎn)復(fù)習(xí)記敘文閱讀方法、常見考點(diǎn)。常見考題歸納、典型例題分析、模擬自測(cè)鞏固強(qiáng)化,配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測(cè)。
科技作品閱讀重點(diǎn)復(fù)習(xí)說明文閱讀方法、常見考點(diǎn),歸納常見考題,分析典型例題,模擬自測(cè)鞏固強(qiáng)化,配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測(cè)。
議論文閱讀重點(diǎn)復(fù)習(xí)議論文閱讀方法、常見考點(diǎn)、常見考題歸納、典型例題分析、模擬自測(cè)鞏固強(qiáng)化,配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測(cè)。
積累與運(yùn)用專題復(fù)習(xí)
借鑒指導(dǎo)用書和各地中考試卷中的各種開放性題型,歸納整理,進(jìn)行仿寫、圖表、等題型的專項(xiàng)復(fù)習(xí)。也由本組的四個(gè)人分工進(jìn)行資料講義的整理編輯。由全組討論確定,力爭(zhēng)發(fā)揮各位教師的優(yōu)勢(shì),群策群力,資源共享,提高教學(xué)案質(zhì)量,共同提高。專項(xiàng)復(fù)習(xí)的講學(xué)稿力爭(zhēng)4月中旬完成。
3、查漏補(bǔ)缺階段(5月中旬到6月中旬):5月中旬至中考前以綜合試卷和古文背誦默寫的鞏固為主的第三輪復(fù)習(xí),力爭(zhēng)精練精講,針對(duì)前兩輪復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),查漏補(bǔ)缺。同時(shí)提高學(xué)生的答題的速度和規(guī)范性。重點(diǎn)采用各地城區(qū)的試卷或各地質(zhì)量較好的中考模擬試卷,并進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺與綜合測(cè)試(校模),最后階段以各區(qū)中考模擬題的形式進(jìn)行檢測(cè)。完成第三輪復(fù)習(xí)。
六、其他
1、語言運(yùn)用方面,抓七到九年級(jí)重點(diǎn)易錯(cuò)的字詞不放松,力求注音書寫準(zhǔn)確,著重進(jìn)行語言的實(shí)際運(yùn)用訓(xùn)練,主要包括圖文轉(zhuǎn)述、仿寫、信息提取等內(nèi)容,其中難點(diǎn)是名著,基本措施是堅(jiān)持“兩條腿走路”的方針,即一是引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著原本,二是老師編寫名著導(dǎo)讀資料,結(jié)合練習(xí)題加以鞏固。
2、寫作方面,采用多元化的系統(tǒng)訓(xùn)練法,發(fā)揮集備優(yōu)勢(shì),編寫集備教案,盡可能給學(xué)生提供寬松的寫作環(huán)境和廣闊的寫作舞臺(tái),通過專題大作文訓(xùn)練和小作文板塊訓(xùn)練相交叉的形式進(jìn)行,明確要求,把握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3、針對(duì)本校學(xué)生多,合格率偏低的現(xiàn)狀,本組決定整理本省各地市中考試卷,形成多套由語基和古詩文閱讀為主的試卷,利用一定的時(shí)間組織每個(gè)班此類學(xué)生進(jìn)行練習(xí),認(rèn)真批改和反饋。
七、課堂復(fù)習(xí)策略
1、基本復(fù)習(xí)模式:
出示復(fù)習(xí)內(nèi)容→學(xué)生齊讀文章內(nèi)容→教師指導(dǎo)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)及方法→學(xué)生課堂背誦復(fù)習(xí)→試卷測(cè)評(píng)→教師批改→學(xué)生訂正鞏固→早讀課前抽查鞏固。
八、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、90%以上的同學(xué)能熟練掌握指定的詩詞文背誦內(nèi)容,做到能背能寫能理解.尤其是對(duì)名句的掌握要爛熟于心.(重點(diǎn)班全部過關(guān))
2、90%以上的同學(xué)對(duì)重點(diǎn)文言文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)比較熟悉。尤其是對(duì)節(jié)奏劃分、重點(diǎn)實(shí)詞、通假字、重要虛詞的分類意義、重要句子的翻譯以及課文內(nèi)容、寫作手法、作者表達(dá)的感情要掌握。(重點(diǎn)班全部過關(guān))
3、至少要做到對(duì)中考6部名著熟悉基本情節(jié)和主要人物形象。
4、語言運(yùn)用類型做到能掌握一定的切入方法。
5、作文訓(xùn)練在審題上下功夫,至少做到不離題,不偏題。在書寫、立意、選材和創(chuàng)亮點(diǎn)上有所突破。(重點(diǎn)班要在形式創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新和語句文采方面要突破)
總之,立足考綱,基于素質(zhì)教育的精神,通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生對(duì)初中的語文知識(shí)有全面、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí),強(qiáng)化閱讀理解和語言表達(dá)能力,充分認(rèn)識(shí)到語文作文語言交際工具的本質(zhì),提高實(shí)際運(yùn)用語文知識(shí)的能力,力爭(zhēng)在2013年中考中,及格率、優(yōu)秀率、均分和高分上都有歷史性的突破。
第五篇:
一、指導(dǎo)思想
春暖花開,也是初三學(xué)生最緊張的時(shí)段。
如何開展語文的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作?怎樣才能更加有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率?為此,我們經(jīng)過集體備課,認(rèn)為在復(fù)習(xí)階段我們應(yīng)該以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn),立足教材,立足課內(nèi),延伸課外,結(jié)合實(shí)際,面向全體,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況研究復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃,力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解,掌握必備的語文基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力,提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
三、復(fù)習(xí)原則
1、明確目標(biāo),立足教材。教師分析命題依據(jù),對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè),以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)中,要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。
2、全體參與,分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生要“抓”,中等生宜“引”,后進(jìn)生需“扶”。
3、強(qiáng)化基礎(chǔ),突出重點(diǎn)。針對(duì)考試試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識(shí)和基本篇目,教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒,學(xué)生才能思路清晰,復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。
4、遞進(jìn)復(fù)習(xí),講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為四個(gè)階段:一、分冊(cè)復(fù)習(xí)(3月中旬——4月中旬):全面復(fù)習(xí)課內(nèi)篇目和相關(guān)知識(shí);二、分專題復(fù)習(xí)(4月中旬——5月初);三、模擬沖刺(5月初——6月);四、梳理調(diào)整(考前一周)。
5、團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同提高。以學(xué)科為平臺(tái),集思廣益,充分發(fā)揮集體智慧,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,爭(zhēng)取共同進(jìn)步。
四、具體安排與措施
第一階段
分冊(cè)復(fù)習(xí) (約五周)3.20—4.15
梳理整個(gè)中學(xué)階段1-6冊(cè)語文課本的知識(shí),使知識(shí)系統(tǒng)化,使以前零散雜亂的知識(shí)有條有理,學(xué)生理解與記憶。
復(fù)習(xí)順序是:一模前復(fù)習(xí)6、5冊(cè),一周一冊(cè);此后是1、2、3、4的順序。2、1共一周;4、3各一周。
復(fù)習(xí)要點(diǎn):
① 課文中的字、詞、句,理解記憶。
② 了解記敘文、說明文、議論文的文體知識(shí)與區(qū)別。(落實(shí)到一至六冊(cè)課本中的重點(diǎn)篇目中的重點(diǎn)語段的閱讀和理解。)
③ 古詩文的相關(guān)知識(shí)與背記。
④ 綜合性實(shí)踐活動(dòng)的了解與運(yùn)用。
⑤ 課后附錄的古詩詞、名著和語法知識(shí)的熟悉與掌握。
⑥ 課文中的補(bǔ)白。
⑦ 掌握一些重要的文學(xué)常識(shí)。
第二階段
專題復(fù)習(xí) (大概用時(shí)四周)4.15—5.05
依據(jù)中學(xué)語文教材編排,分五大類進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用專題。
(二)閱讀專題。
1.現(xiàn)代文閱讀專題 (記敘文、說明文、議論文)
2.古詩文閱讀專題 (主要復(fù)習(xí)課內(nèi)講讀文言文)
3.圖文表述題專題 (結(jié)合歷年中考題型進(jìn)行復(fù)習(xí))
(三)作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題。
(四)名著導(dǎo)讀(考綱要求篇目)
復(fù)習(xí)措施
(一)基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用專題
這部分內(nèi)容范圍廣,內(nèi)容多、難度較大、分值較高,考點(diǎn)比較多。如:1、借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。2、正確書寫漢字。3、根據(jù)語境準(zhǔn)確,得體地使用常用詞語。4、正確運(yùn)用句式,根據(jù)語境進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、對(duì)對(duì)聯(lián)等,做到語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、流暢。5、辨識(shí)、修改常見的語病。6、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。7、了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識(shí)。8、正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句(考綱要求篇目)9、根據(jù)情境,準(zhǔn)確、得體地進(jìn)行語言交際;根據(jù)活動(dòng)情境,發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。
復(fù)習(xí)方法:知識(shí)梳理與強(qiáng)調(diào)——例題分析與講解——鞏固練習(xí)與檢測(cè)——查漏補(bǔ)缺與反饋。
(二)閱讀專題
1.現(xiàn)代文閱讀
通過對(duì)近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代文閱讀選文特點(diǎn):1)注重文體規(guī)范(主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、語言優(yōu)美等);2)折射時(shí)代氣息。(如:人與人,人與自然和諧的;社會(huì)與人缺失的;時(shí)代呼喚的;表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)危機(jī)與科技發(fā)展的;傳承文化與文明的。)3)貼近學(xué)生生活。(如:校園生活、家庭生活,起引領(lǐng)作用的贊美美好的人、事和物,有利于夯實(shí)人文底蘊(yùn),構(gòu)筑精神家園的事件。)
復(fù)習(xí)原則:按文體復(fù)習(xí)。對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行分類,即記敘文(包括散文、小說),說明文、議論文三類,精選課外材料,作為復(fù)習(xí)資料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行講練。
復(fù)習(xí)步驟:
(1)回顧文體知識(shí),明確閱讀考點(diǎn),掌握解題對(duì)策。
(2)對(duì)不同文體的題型進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)與講解。(各地中考試題)
(3)選不同文體的題型作模擬訓(xùn)練。(當(dāng)代名文時(shí)文)
(4)解題方法指導(dǎo):整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)會(huì)主題——仔細(xì)審題——明確考點(diǎn)——篩選信息——找準(zhǔn)語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。
2. 古詩文閱讀
古詩文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相似,但要重視字、詞、句翻譯的落實(shí)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,文言文學(xué)習(xí)目標(biāo)是:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,背誦優(yōu)秀詩文80篇!痹趶(fù)習(xí)教學(xué)中題目的設(shè)計(jì)上“言”“文”并重,既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識(shí)——字、詞、句的理解翻譯,也考查學(xué)生對(duì)文意(思想內(nèi)容)的理解和把握。近幾年來,文言文閱讀開始重視對(duì)思想內(nèi)容的理解、分析、概括、評(píng)價(jià)及古詩詞鑒賞能力的考查。因此,我們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
復(fù)習(xí)步驟:
1、將古文按篇制定進(jìn)度計(jì)劃表,將任務(wù)分給學(xué)生,讓學(xué)生按照進(jìn)度整理。(如常見的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。)
2、進(jìn)行專項(xiàng)檢測(cè)與講解。
3、注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用,引導(dǎo)閱讀程度相當(dāng)?shù)恼n外文言文。
復(fù)習(xí)方法:注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓(xùn)練與考查同步。
(三)作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題
作文是整份試卷中分量最重的一道題(50分),也是語文學(xué)習(xí)中的重中之重,每年在寫作教學(xué)上花的時(shí)間最長(zhǎng),投入的精力最多,可收效甚微。近年來中考作文命題的趨勢(shì),總的原則是穩(wěn)中有變,變中出新?v觀幾年中考作文命題變化的軌跡,我們不難發(fā)現(xiàn),作文命題正朝著“命題生活化,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己,熱愛讀書,熱愛生活,關(guān)注社會(huì),理解他人”的角度發(fā)展,寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大,寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活,寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。
而學(xué)生作文當(dāng)中存在的問題一是優(yōu)劣懸殊,差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題材多,“老面孔多”;三是審題不清,不符題目要求;四是言之無物,內(nèi)容空洞;五是缺少真情實(shí)感,無病呻吟;六是認(rèn)識(shí)模糊,立足點(diǎn)不高,思考不深。另外還有少數(shù)學(xué)生還存在情趣低俗、格調(diào)低下的問題。
作文復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)考試說明,明確考試目標(biāo)和基本要求。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行有針對(duì)性地復(fù)習(xí),尤其是要重視中下學(xué)生的作文指導(dǎo)。
我們采用“四線并行”法:
1、儲(chǔ)備素材——指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用,如何活用材料,通過這樣的方式,充實(shí)學(xué)生的材料,為考試蓄能。適當(dāng)講些各種文體的寫作方法、形式技巧,注重學(xué)生材料的積累與交流,以及書寫水平的提高。
2、專題輔導(dǎo)——就擬題,審題立意,構(gòu)思選材,結(jié)構(gòu)布局等方面,專題輔導(dǎo)。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀,探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的;如何做到角度新穎,取材鮮活,筆法獨(dú)到。
3、集中訓(xùn)練——設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),突出地方特色,反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓(xùn)練,要求盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂作文,并作定時(shí)的交流與講評(píng)。
4、自我補(bǔ)充——學(xué)生要自覺主動(dòng)多讀書看報(bào),開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏,充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,并學(xué)習(xí)語言和一定的章法技巧。
第三階段
模擬沖刺(約三周)
此時(shí)離中考的時(shí)間已不多了,開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,培養(yǎng)綜合能力。通過讓學(xué)生做模擬試卷,營(yíng)造考試情境,檢測(cè)所學(xué),提高心理素質(zhì)。
教師要把握題目的量和度,認(rèn)真批閱,精心講評(píng),注重方法和技巧。
第四階段
梳理調(diào)整(考前一星期)
學(xué)生自主學(xué)習(xí),整理消化,梳理知識(shí),查漏補(bǔ)缺。
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