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如何履行好體育教師的職責(zé)
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，對(duì)于健康理念的增強(qiáng)，體育鍛煉已經(jīng)引起社會(huì)的廣泛重視。初中體育課程明確提出一個(gè)很重要的指導(dǎo)思想，那就是“健康第一”。隨著 “健康第一”這一指導(dǎo)思想的普及滲透，加上已經(jīng)把體育課納入中考必考科目，其成績計(jì)入中考成績，更引起人們對(duì)于初中體育課程的學(xué)習(xí)訓(xùn)練愈發(fā)關(guān)注、愈發(fā)重視。學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)也較之以前更加重視。在這一背景下，初中體育教師便擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，那么如何更好的履行體育教師的職責(zé)呢？
一、激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的興趣
參加體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，是苦的。每個(gè)人都有惰性，這是人的本性。所以，每節(jié)課的體育課教學(xué)，往往有些學(xué)生會(huì)偷懶，沒有學(xué)習(xí)興趣，沒有訓(xùn)練的興致。這是體育教師必須解決的一個(gè)首要問題。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！边@一“興趣”被激發(fā)了被喚醒了，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們上體育課就會(huì)輕松了許多，就能讓體育課堂充滿生機(jī)、充滿活力，收到良好的教學(xué)效果。
1.樹立主體意識(shí)，關(guān)注每位學(xué)生
初中體育課教學(xué)，無論學(xué)生人數(shù)多少，傳統(tǒng)的初中體育課教學(xué)很多時(shí)候都是以教師為中心轉(zhuǎn)動(dòng)，圍繞教材轉(zhuǎn)動(dòng)，圍繞課堂轉(zhuǎn)動(dòng)，教師教得乏味，苦不堪言；學(xué)生學(xué)得辛苦，怨聲四起，課堂教學(xué)效果低下。而新課程提倡以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。因此，體育教師要樹立主體意識(shí)，關(guān)注每一位學(xué)生，無論哪種學(xué)生都應(yīng)該引起我們的關(guān)注，通過指導(dǎo)訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生的體育成績、體育技能都能在原有的基礎(chǔ)上得到一定的進(jìn)步與提高，這樣就能激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的熱情。那么，要怎樣關(guān)注每一位學(xué)生呢？一要關(guān)注差異——根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。二要關(guān)注需求——根據(jù)學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。比如說，學(xué)生都愛“出風(fēng)頭”，這并不是說他們的壞處，中學(xué)生上體育課都很喜歡跟人家比一下，比誰跑得快、比誰跳得遠(yuǎn)、比誰扔得遠(yuǎn)，教師就要利用好學(xué)生這些心理特征的“心理需求”，在上課中加一些對(duì)抗性的練習(xí)。通過這些教學(xué)我們從中可以發(fā)現(xiàn)，就連平時(shí)上課不愛上的人，積極性都會(huì)高漲。所以，如果教師能夠充分利用好這一點(diǎn)，那教學(xué)將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
2.創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，營造良好氛圍
一個(gè)寬松的環(huán)境，可以讓人產(chǎn)生愉悅的心情，從而更加樂于從事某項(xiàng)活動(dòng)或工作。初中體育課堂教學(xué)中的寬松環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是不可小覷的，應(yīng)該引起我們足夠的重視，并加以落實(shí)。比如在教排球移動(dòng)時(shí)，我沒有單純地進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進(jìn)行一個(gè)投一個(gè)躲的游戲，學(xué)生在不知不覺中練習(xí)了腳步移動(dòng)，然后再把移動(dòng)步伐融于排球練習(xí)中，學(xué)生的興趣一下子就提高起來。
二、教師示范要藝術(shù)
藝術(shù)可以熏陶學(xué)生的情感，每一個(gè)學(xué)生都有追求美的愿望，教師在體育課上的動(dòng)作示范要有藝術(shù)性，給學(xué)生一個(gè)美的享受，對(duì)學(xué)生有吸引力。如果說學(xué)生對(duì)我們的體育課缺乏興趣，其主要原因就是他們?cè)隗w育課上看到的與嘗試的都是一些機(jī)械的動(dòng)作，僵硬的表演，對(duì)他們起不到吸引作用，所以，要想讓體育課把學(xué)生吸引過來，就要讓體育課充滿藝術(shù)性，讓學(xué)生在體育課上享受美的熏陶。這樣，學(xué)生才能對(duì)體育課感興趣，才能喜歡上體育課。
在教學(xué)的時(shí)候，如果教師的示范動(dòng)作都十分的僵硬，每一個(gè)動(dòng)作都非常呆板，只是為了做動(dòng)作而做動(dòng)作，只向?qū)W生示范動(dòng)作的要領(lǐng)與節(jié)奏，而對(duì)于動(dòng)作的連貫性、唯美性卻不過問，總認(rèn)為只要學(xué)生把這些動(dòng)作技能掌握了，那么，課堂教學(xué)目標(biāo)也就完成了。這樣的教學(xué)一定不會(huì)引起學(xué)生的興趣的，更不要說讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來了。而當(dāng)我們的示范動(dòng)作非常優(yōu)美、連貫，讓學(xué)生就像欣賞舞蹈演員的表演那樣來觀看我們的示范，這時(shí)，如果再配以音樂旋律，就一定會(huì)讓學(xué)生心理產(chǎn)生震撼，讓他們從心理上佩服教師，也就有一種想學(xué)會(huì)、學(xué)好的愿望在里面了。這時(shí)，再讓學(xué)生跟著教師來學(xué)習(xí)動(dòng)作，那么學(xué)生就會(huì)非常投入。就會(huì)努力學(xué)會(huì)，力爭表演得與教師一樣美。
三、加強(qiáng)學(xué)生間的互相合作、互相交流
通過合作學(xué)習(xí)可有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與參與積極性，可以增強(qiáng)學(xué)生、師生之間情感；通過合作學(xué)習(xí)在獲得新的知識(shí)的同時(shí)，可以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，共同分享成功的喜悅。我們通過督促學(xué)生積極參與到合作當(dāng)中，不斷強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生參與合作管理等幾方面培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮，讓學(xué)生真正成為體育教學(xué)中的主人。
四、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新
運(yùn)動(dòng)參與是學(xué)生發(fā)展體能、獲得運(yùn)動(dòng)技能、提高健康水平、形成樂觀開朗的生活態(tài)度的重要途徑。應(yīng)采用豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容、形式多樣的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，并初步掌握和應(yīng)用科學(xué)鍛煉身體的方法。課程標(biāo)準(zhǔn)指出要以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，所以，創(chuàng)新教育已成為目前和今后學(xué)校教育的主題之一。新的體育課程理念關(guān)注的核心就是學(xué)生身心發(fā)展的需求和情感體驗(yàn)，教學(xué)中要實(shí)行教學(xué)民主，努力營造寬松、和諧、民主、平等、充滿朝氣與活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以愉悅的心情主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使創(chuàng)造性和自主性得到充分發(fā)展。體育教學(xué)要適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)，首先要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和組織形式，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上下功夫，挖掘教材中的創(chuàng)新點(diǎn)，合理地添加興趣點(diǎn)，大膽地結(jié)合生活點(diǎn)，充分利用已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，藝術(shù)性地處理教材，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗試創(chuàng)新。例如，創(chuàng)新投擲教學(xué)中，可以安排上手投、雙手上拋、下手投、前拋、胯下后拋等多種多樣的投擲活動(dòng)，還可以以競賽的形式（投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)）為主的教學(xué)模式，使學(xué)生主體地位得到充分體現(xiàn)，滿足不同層次學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，使創(chuàng)新能力在體育活動(dòng)中得到發(fā)展。
教學(xué)中，教師要合理地將激情、啟趣、蘊(yùn)理結(jié)合起來，多層次、多渠道創(chuàng)設(shè)情境，活化教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)營造一個(gè)寬松、和諧、平等、充滿生氣與活力的氛圍，讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中，帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)積極地參與到游戲活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生親自去感受、去探索的欲望，以教促學(xué)、以學(xué)促教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢練。例如，在發(fā)展學(xué)生躲閃能力、快速反應(yīng)能力的游戲中，讓學(xué)生想象情境，自己變成動(dòng)物進(jìn)行躲閃游戲，“摸兔尾巴”“踩龍尾”“反應(yīng)能力的追逐跑”等。教師所扮演的角色是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，一定要盡可能地以學(xué)生伙伴的身份參與到學(xué)生的活動(dòng)中，使學(xué)生受教師的感染，真正成為課堂上的主人。
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