階段性測試 教師總結(jié)

階段性測試 教師總結(jié)

“今天，階段性測試已有結(jié)果，我們看了試卷后，都有心得，學(xué)生掌握的知識與我們的期望有差距。但我認為這也很正常，由于我們農(nóng)村小學(xué)對英語不夠重視，不管是師資力量還是課時都跟不上，所以學(xué)生剛上初中時學(xué)英語就像剛學(xué)走路的小孩，難免會歪歪扭扭走不好。但從另一方面講，學(xué)生在這兩個月的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了差距，說明有的學(xué)生努力學(xué)了，但有的學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認真。我在課堂上給同學(xué)們總結(jié)了這階段學(xué)習(xí)中存在的問題。我引用新東方創(chuàng)始人俞敏洪老師的話“善于從自身的工作中積累經(jīng)驗和教訓(xùn)，善于從別人的錯誤中獲得教益。”，和他們談了總結(jié)的重要性，提醒同學(xué)們用心去學(xué)，并告誡他們注重日常積累，貴在堅持。我想對同學(xué)們會有所啟發(fā)。

“學(xué)而不思則罔”工作中更要不斷思考，才不致惘然。我也對自己教的過程中存在的失誤總結(jié)了一下，主要有以下幾點：

1．      時間觀念不強。上課時不能充分利用課堂45分鐘，有松懈現(xiàn)象。

2．      課前備課不充分。由于備課準備不足，課堂效率低，課堂容量小，隨意性強，無一定計劃性。

3．      課堂上“說”的練習(xí)多，“寫”的練習(xí)少。課堂上，由于偏重口語訓(xùn)練，也因為“說”的練習(xí)操作起來較方便，而疏忽了“寫”的練習(xí)，所以有些知識學(xué)生只會說不會寫，印象不深。

4．      每堂課缺少必要的歸納和對重點的強調(diào)。在練習(xí)完對話后，往往疏于總結(jié)，這就導(dǎo)致學(xué)生“只見樹木，不見森林”，且不能做到舉一反三。

5．      沒有做到當堂做練習(xí)，反饋不及時。在日�？谡Z會說后，沒有及時做配套練習(xí)，從而不能及時反饋學(xué)生對知識的掌握程度。

6．      檢查跟不上，學(xué)生自由散漫。對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固情況老師不檢查，學(xué)生就有應(yīng)付現(xiàn)象。對知識復(fù)習(xí)跟不上。

[1] [2] 下一頁

【階段性測試 教師總結(jié)】相關(guān)文章：

2006復(fù)習(xí)階段性測試試卷及答案05-04

關(guān)于2022物理教師工作的階段性總結(jié)09-08

課題階段性總結(jié)04-02

課題階段性總結(jié)11-21

階段性訓(xùn)練總結(jié)03-24

階段性實習(xí)總結(jié)07-27

教師崗位工作階段性總結(jié)（通用11篇）10-10

課題開展階段性總結(jié)03-01

高效課堂階段性總結(jié)11-18

課題研究階段性總結(jié)11-10