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2010春個(gè)人工作總結(jié)
2010春個(gè)人工作總結(jié)（范文）這學(xué)期我擔(dān)任培智班語(yǔ)文教學(xué)和音樂教學(xué)，以及班主任工作。以下是我在本學(xué)期的工作情況總結(jié)。
開學(xué)初，制定了教學(xué)計(jì)劃�？墒窃趯�(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課堂紀(jì)律比較差，常常出現(xiàn)走神、做小動(dòng)作、說小話、打鬧等現(xiàn)象。反思我們現(xiàn)用的教材，是針對(duì)輕度障礙兒童所設(shè)，而我們的學(xué)生障礙類型各不相同，障礙程度層次又拉得比較大，所以對(duì)于我們的學(xué)生來說，現(xiàn)用教材就不太適合了。在后期教學(xué)中，我嘗試著采用學(xué)生生活中的各種信息來編排適合我們班學(xué)生的教材給他們使用，其中有來自網(wǎng)絡(luò)的《學(xué)語(yǔ)言》中的故事、兒歌、謎語(yǔ)和視頻圖片，有的來源于學(xué)生各自的家庭照片，有的是自己去菜市場(chǎng)、水果攤實(shí)地拍攝的照片和買來的實(shí)物等。教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，這些源于生活的東西能吸引住學(xué)生的眼球，讓他們有話可說，學(xué)習(xí)起來興趣比較濃厚，課堂上注意力集中的時(shí)間就比較長(zhǎng)了。而當(dāng)他們興趣稍有減弱時(shí)，我采用兒歌、靜默等形式讓他們稍事休息，這樣，課堂效果得到了很大改善。
在班級(jí)管理中，我嘗試著讓孩子們學(xué)著自我管理。早上到校比較早的同學(xué)會(huì)自覺地把教室打掃干凈，同學(xué)中出現(xiàn)矛盾時(shí)讓幾個(gè)比較大的孩子學(xué)著如何處理這樣的事件，而不是一味地找老師來解決�，F(xiàn)在打小報(bào)告的現(xiàn)象也稍有減少，幾個(gè)同學(xué)的管理能力也得到了相應(yīng)提高。
配合學(xué)校德育計(jì)劃，我們班也制定了相應(yīng)的班務(wù)計(jì)劃。按計(jì)劃按部就班地做好日常管理工作。
關(guān)注孩子健康成長(zhǎng)還需要家長(zhǎng)的配合，為了孩子們更好地發(fā)展，從四月底我們班就開始了家訪工作。在家訪中發(fā)現(xiàn)，有很多孩子的家庭并不像我們想象中的那樣好，家長(zhǎng)也并不像我們平時(shí)接觸的那樣糟糕。有的家庭對(duì)于孩子的成長(zhǎng)非常關(guān)注，每天都會(huì)詢問孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，也會(huì)常常和我及科任教師聯(lián)系，詢問孩子的學(xué)習(xí)狀況，咨詢?nèi)绾芜M(jìn)行家庭輔導(dǎo)；有的家庭對(duì)于孩子則是聽之任之，甚至是嫌棄孩子，可能覺得孩子的障礙是家庭的負(fù)累；而有的家庭對(duì)孩子還是很疼愛的，給予了豐足的物質(zhì)，卻不知道如何幫助孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不知如何指導(dǎo)。而我，在家訪過程中也有很多感悟。要想改變家長(zhǎng)，首先應(yīng)改變自己。那些家長(zhǎng)對(duì)于自己障礙孩子冷漠的態(tài)度可能一時(shí)半會(huì)改變不過來，作為老師的我們應(yīng)把工作做到前頭，去感動(dòng)家長(zhǎng)，融化他們心里的堅(jiān)冰。
一學(xué)期結(jié)束了，孩子們各方面的能力都得到了一定的發(fā)展，然而孩子們的成長(zhǎng)仍然需要我們每一位教師和家長(zhǎng)的繼續(xù)關(guān)注。我還需要在特殊教育理論知識(shí)和技能等方面補(bǔ)充能量，才能更好地做好本職工作。就讓我和孩子們一起成長(zhǎng)吧！
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