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我所理解的三位一體教師培訓(xùn)
我所理解的"三位一體"教師培訓(xùn)劉良華
一、"100位名師帶1000名骨干教師"
2009年，廣東省教育廳決定在廣東省設(shè)立100個(gè)"教師工作室"[1]，選拔優(yōu)秀教師成為"教師工作室主持人"，從"教師工作室主持人"出發(fā)，建立"三位一體"的廣東省骨干教師培訓(xùn)體系。
"教師工作室"的另一個(gè)稱(chēng)謂是"名師工作室"。在"三位一體"的制度設(shè)計(jì)中，名師的位居中間：(1)名師(教師工作室主持人)之上有大學(xué)導(dǎo)師。一個(gè)大學(xué)導(dǎo)師指導(dǎo)5個(gè)左右的名師。這種指導(dǎo)類(lèi)似研究生制度：一個(gè)導(dǎo)師帶5名研究生。(2)在名師之下，有骨干教師，一個(gè)名師帶10個(gè)左右的骨干教師。由此推算，100位名師，帶1000名骨干教師。"100位名師1000名骨干教師"，這正是廣東省教師培訓(xùn)制度的隱型結(jié)構(gòu)。
表面上看，在大學(xué)導(dǎo)師、名師、骨干教師三者之間，大學(xué)導(dǎo)師居于"三位一體"的金字塔的頂端。[2]事實(shí)上，名師位居真實(shí)的核心、要塞，上接大學(xué)導(dǎo)師，下承骨干教師，乃廣東省教師培訓(xùn)體系的"中梁砥柱"。
就此而言，廣東省教師培訓(xùn)制度甚至可以理解為"名師負(fù)責(zé)制"或"教師工作室主持人負(fù)責(zé)制"。在培訓(xùn)項(xiàng)目組的管理者看來(lái)，大學(xué)導(dǎo)師若指導(dǎo)不力，主要責(zé)任不在導(dǎo)師，在名師的不主動(dòng)請(qǐng)教；骨干教師若發(fā)展不力，責(zé)任也不在骨干教師，而在名師的不主動(dòng)指導(dǎo)。
"100位名師1000名骨干教師"的具體辦法，主要有兩種方式：一是建立"三級(jí)教師博客群"；二是骨干教師進(jìn)入名師工作室"跟崗學(xué)習(xí)"。
二、三級(jí)教師博客群
"100位名師1000名骨干教師"的第一個(gè)辦法是建立"三級(jí)教師博客群"。
第一級(jí)博客是骨干教師博客。骨干教師博客鏈接自己的指導(dǎo)教師(名師)的博客。
第二級(jí)是名師工作室博客，每個(gè)名師工作室博客鏈接名師所指導(dǎo)的10名左右的骨干教師博客。
第三級(jí)博客是廣東省名師工作室博客，廣東省名師工作室博客鏈接100位名師工作室博客。華南師范大學(xué)與廣東第二師范學(xué)院兩個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目組分別鏈接50位名師工作室博客。為了推動(dòng)名師對(duì)骨干教師的"遠(yuǎn)程指導(dǎo)"，廣東省中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目組制訂了《關(guān)于廣東省骨干教師培訓(xùn)"遠(yuǎn)程輔導(dǎo)與評(píng)價(jià)"的實(shí)施方案》()：
第一條以課題研究的形式推動(dòng)教師個(gè)人閱讀、同伴聽(tīng)課、行動(dòng)研究。每個(gè)名師工作室主持人和每個(gè)骨干教師必須在"有效教學(xué)的行動(dòng)研究"的總課題下形成自己的子課題。(1)如果暫時(shí)不能選定自己的個(gè)性化的子課題，可以直接以總課題"有效教學(xué)的行動(dòng)研究"為自己的研究課題。(2)鼓勵(lì)學(xué)員將總課題與自己所教的學(xué)科結(jié)合起來(lái)形成子課題，比如"小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的行動(dòng)研究"、"數(shù)學(xué)有效教學(xué)的行動(dòng)研究"、"外語(yǔ)有效教學(xué)的行動(dòng)研究"。(3)鼓勵(lì)學(xué)員進(jìn)一步提出自己的關(guān)鍵詞，形成個(gè)性化的子課題，比如"小學(xué)語(yǔ)文發(fā)表式作文的行動(dòng)研究"、"初中數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)的行動(dòng)研究"、"浸入式外語(yǔ)教學(xué)的行動(dòng)研究"。(4)幾個(gè)學(xué)員可以合作做同一個(gè)課題研究，但提交結(jié)業(yè)論文時(shí)每個(gè)學(xué)員必須撰寫(xiě)個(gè)人化的獨(dú)立的行動(dòng)研究報(bào)告而不可以幾個(gè)人合作提交一份總的結(jié)業(yè)報(bào)告。
第二條骨干教師采用"兩級(jí)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制"。大學(xué)學(xué)科教學(xué)法專(zhuān)家作為導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)并推動(dòng)名師工作室主持人的課題研究。
每個(gè)大學(xué)導(dǎo)師一般負(fù)責(zé)指導(dǎo)10名左右的名師工作室主持人。大學(xué)導(dǎo)師的主要責(zé)任是指導(dǎo)名師工作室主持人進(jìn)行課題研究并推動(dòng)主持人每周至少撰寫(xiě)一份與課題研究相關(guān)的讀書(shū)日志、聽(tīng)課日志或行動(dòng)研究日志。名師工作室主持人作為導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)并推動(dòng)骨干教師的課題研究。
每個(gè)名師工作室主持人負(fù)責(zé)指導(dǎo)10名左右的骨干教師。名師工作室主持人本人除了親自實(shí)施自己的課題研究之外，負(fù)責(zé)指導(dǎo)骨干教師進(jìn)行課題研究并推動(dòng)骨干教師每周至少撰寫(xiě)一份與課題研究相關(guān)的讀書(shū)日志、聽(tīng)課日志或行動(dòng)研究日志。
第三條培訓(xùn)項(xiàng)目組組建課程評(píng)價(jià)小組，課程評(píng)價(jià)小組"負(fù)責(zé)為學(xué)員的面授學(xué)習(xí)、在崗學(xué)習(xí)和跟崗學(xué)習(xí)提供遠(yuǎn)程的輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)，并以學(xué)員撰寫(xiě)的讀書(shū)日志、聽(tīng)課日志或行動(dòng)研究日志作為考察大學(xué)導(dǎo)師和名師工作室主持人的工作績(jī)效的主要指標(biāo)。骨干教師在結(jié)業(yè)之前必須提交一份正式的課題研究報(bào)告作為"結(jié)業(yè)論文"。課程評(píng)價(jià)小組對(duì)學(xué)員的課題研究進(jìn)行中期考核與檢查。學(xué)員每個(gè)月月末(30日之前)在自己的博客上提交一份課題研究的進(jìn)展報(bào)告。課程評(píng)價(jià)小組每月評(píng)選優(yōu)秀的月末進(jìn)展報(bào)告并推薦到當(dāng)月的"廣東省教師工作室簡(jiǎn)報(bào)"的"行動(dòng)研究日志"欄目發(fā)表。
第四條課程評(píng)價(jià)小組每月分別統(tǒng)計(jì)名師工作室主持人以及骨干教師撰寫(xiě)的讀書(shū)日志、聽(tīng)課日志或行動(dòng)研究日志，分別以"廣東教師工作室簡(jiǎn)報(bào)"和"廣東骨干教師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)"的形式發(fā)表優(yōu)秀的讀書(shū)日志、聽(tīng)課日志或行動(dòng)研究日志。同時(shí)，對(duì)當(dāng)月沒(méi)有撰寫(xiě)讀書(shū)日志、聽(tīng)課日志或行動(dòng)研究日志的學(xué)員及其導(dǎo)師提出改進(jìn)建議。對(duì)連續(xù)兩個(gè)月沒(méi)有撰寫(xiě)讀書(shū)日志、聽(tīng)課日志或行動(dòng)研究日志的學(xué)員及其導(dǎo)師提出通報(bào)批評(píng)。若導(dǎo)師對(duì)學(xué)員的課題研究長(zhǎng)期指導(dǎo)不力，在下一輪的骨干教師培訓(xùn)中將取消其導(dǎo)師資格。
第五條骨干教師跟崗學(xué)習(xí)期間，名師工作室主持人和骨干教師至少每周撰寫(xiě)2份聽(tīng)課日志或跟崗學(xué)習(xí)心得。課程評(píng)價(jià)小組編輯"廣東教師工作室簡(jiǎn)報(bào)"(跟崗學(xué)習(xí)專(zhuān)刊)和"廣東省骨干教師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)"(跟崗學(xué)習(xí)專(zhuān)刊)。
第六條課程評(píng)價(jià)小組設(shè)"廣東教師工作室簡(jiǎn)報(bào)"責(zé)任編輯1名，負(fù)責(zé)50名名師工作室主持人的輔導(dǎo)與評(píng)價(jià)，負(fù)責(zé)編輯"廣東教師工作室簡(jiǎn)報(bào)"和"廣東骨干教師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)"。
"廣東教師工作室簡(jiǎn)報(bào)"責(zé)任編輯的職責(zé)是：(1)至少每?jī)商煲淮蔚顷?廣東省名師工作室博客"并瀏覽50名名師工作室主持人的博客文章，在20%的名師工作室主持人博客那里留言并轉(zhuǎn)載優(yōu)秀的文章；保證名師工作室博客每2天有新的文章出現(xiàn)(以轉(zhuǎn)載為主)。對(duì)沒(méi)有做到每周至少一次更新博客的名師工作室主持人提出改進(jìn)建議。(2)每月月末做一期"廣東教師工作室簡(jiǎn)報(bào)"。在簡(jiǎn)報(bào)上發(fā)表優(yōu)秀的博客文章，并對(duì)連續(xù)兩個(gè)月沒(méi)有更新博客的名師工作室主持人及其導(dǎo)師提出點(diǎn)名批評(píng)。(3)及時(shí)在名師工作室博客上向名師、骨干教師發(fā)布最新"公告"。
第七條課程評(píng)價(jià)小組設(shè)"廣東骨干教師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)"助理5名。"廣東骨干教師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)"助理的職責(zé)是：(1)每人每周至少1次登陸"廣東省名師工作室博客"，以"廣東省名師工作室博客"的身份瀏覽自己所負(fù)責(zé)的100名骨干教師的博客文章；(2)在20%的骨干教師博客那里留言并轉(zhuǎn)載優(yōu)秀的文章；(3)每月做一次"廣東骨干教師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)"的初稿；并在月末的倒數(shù)第二天提交到"廣東教師工作室簡(jiǎn)報(bào)"責(zé)任編輯那里。最后由"廣東教師工作室簡(jiǎn)報(bào)"責(zé)任編輯做成"廣東骨干教師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)"。
第八條培訓(xùn)項(xiàng)目組負(fù)責(zé)考察課程評(píng)價(jià)小組工作人員的工作業(yè)績(jī)。督促工作人員提高工作效率，對(duì)工作效率不高的工作人員提出批評(píng)或解聘。
三、"跟崗學(xué)習(xí)"
"100位名師1000名骨干教師"的第二個(gè)辦法是建立"跟崗學(xué)習(xí)"。
表面看來(lái)，負(fù)責(zé)廣東省中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)的主要承擔(dān)者是大學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，由大學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)為中小學(xué)骨干教師安排"四階段培訓(xùn)"：第一階段，集中學(xué)習(xí)。1000名骨干教師到大學(xué)集中學(xué)習(xí)。第二階段，跟崗學(xué)習(xí)。大學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人將1000名骨干教師分派到100位教師工作室主持人，讓骨干教師進(jìn)入名師工作室現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩、現(xiàn)場(chǎng)討論。第三階段，校本研究，教師在自己的課堂發(fā)動(dòng)教學(xué)改革。第四極端，第二次集中學(xué)習(xí)，教師提交課題研究的結(jié)業(yè)論文并展示教學(xué)水平。
實(shí)際上，具體落實(shí)廣東省中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)的主要承擔(dān)者是分布在各地的"教師工作室主持人"。在"四階段培訓(xùn)"過(guò)程中，教師工作室主持人負(fù)責(zé)的"跟崗學(xué)習(xí)"不僅為骨干教師提供"現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)"的指導(dǎo)，還有另一項(xiàng)同樣重要的任務(wù)：名師負(fù)責(zé)推動(dòng)骨干教師將第一階段"集中學(xué)習(xí)"中所聽(tīng)到和領(lǐng)悟的有關(guān)"有效教學(xué)"的新理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)改革措施，并將具體的教學(xué)改革措施轉(zhuǎn)化為"研究課題"。
跟崗學(xué)習(xí)的時(shí)間為20天。培訓(xùn)項(xiàng)目組負(fù)責(zé)制訂有關(guān)"跟崗學(xué)習(xí)"的實(shí)施方案()。
1.教師工作室主持人負(fù)責(zé)學(xué)員的報(bào)到接待工作。教師工作室協(xié)助所在教育局、市縣(區(qū))培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校共同安排好學(xué)員的食宿和日常生活。省教育廳按照住宿25元/天/人、伙食10元/天/人的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)員的食宿給予補(bǔ)貼，不足部分及往返交通費(fèi)由學(xué)員回所在單位報(bào)銷(xiāo)。
2.教師工作室主持人負(fù)責(zé)學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)的考勤記錄。跟崗學(xué)習(xí)期間學(xué)員一般不得請(qǐng)假，特殊情況須經(jīng)華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院同意后告知工作室準(zhǔn)假。請(qǐng)假少于三天的，經(jīng)培訓(xùn)項(xiàng)目組同意后由主持人簽批；請(qǐng)假三天以上(含三天)，要以書(shū)面形式報(bào)省教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心批準(zhǔn)。無(wú)故缺勤者，跟崗學(xué)習(xí)無(wú)效，取消培訓(xùn)資格。
3.教師工作室主持人負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)員制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，通過(guò)集體備課、雙向聽(tīng)課、說(shuō)課評(píng)課、案例分析、課例開(kāi)發(fā)、專(zhuān)題研討、問(wèn)題解決、課題研究等形式引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行業(yè)務(wù)提升，確保學(xué)員完成跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)(含開(kāi)題報(bào)告)。學(xué)員在跟崗期間需完成以下作業(yè)任務(wù)：(1)聽(tīng)評(píng)課不少于6節(jié)，上課不少于2節(jié)(含1節(jié)匯報(bào)課)；(2)完成三級(jí)課題開(kāi)題報(bào)告，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行部分課題研究工作；(3)開(kāi)發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課例(文字或光盤(pán))；(4)寫(xiě)3篇教學(xué)反思和2篇讀書(shū)筆記；(5)撰寫(xiě)《跟崗學(xué)習(xí)日志》。
4.教師工作室主持人負(fù)責(zé)工作室檔案建設(shè)。包括公開(kāi)課或?qū)ｎ}講座材料、教育科研材料、學(xué)科教學(xué)論文、主持人示范課教案、導(dǎo)師聽(tīng)課錄、學(xué)員公開(kāi)課記錄、學(xué)員評(píng)課稿等。
5.教師工作室主持人負(fù)責(zé)跟崗學(xué)習(xí)
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