班主任工作總結(jié)
記得在前不久的教師基本功大賽中，有一位老師說過這樣一句話：不想當(dāng)班主任的老師不是好老師。從這點看來，我認為我自己就不是一個好老師，因為我就是一個不愿做班主任的老師。四年前剛接到通知的那個瞬間至今還歷歷在目。當(dāng)時的我是百般的推脫，直到領(lǐng)導(dǎo)說出已經(jīng)決定完了，不能更改時，我才滿心不愿意的答應(yīng)了。聽到這里，大家可能認為我這個人有些不識抬舉。其實不是這樣的，因為從畢業(yè)開始我就一直交�？�，一點做班主任的經(jīng)驗也沒有。就怕接下這個重任，會辜負領(lǐng)導(dǎo)對我的信任。所以，自從當(dāng)上班主任的第一天起，我就告訴自己，一定要努力去做，努力做個合格的班主任，不給領(lǐng)導(dǎo)添一點麻煩。在這四年的班主任生涯中，我也是這樣做的，每次領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)我都會積極、準時的完成；四年里，班級里沒有發(fā)生過一件孩子受傷的事情；四年里我沒有請過一天假，不是我的家里沒事，我也有年邁的父母，也有需要照顧的孩子。每次遇到事情，我都會想，不能因為我個人的事情耽誤全班50多個孩子的學(xué)習(xí)。所以在這里我要特別感謝一個人，他就是我的老公。如果沒有他無時無刻的默默幫助我，我就不會有充足的時間全心的投入到工作中。不知不覺中本學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，平心靜氣坐下來反思這一學(xué)期的工作情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與孩子們一起相處、教學(xué)相長的過程中，也有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，促進教學(xué)工作更上一層樓。一、我的課堂：
開學(xué)初,我積極參加教研活動,認真的準備說課,備課,不但備孩子而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及孩子的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引孩子注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
在教與學(xué)的過程中，對于孩子提出的不同結(jié)論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓孩子有機會說出自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認真思考的基礎(chǔ)上的答案。
二、我的班級
孩子們進入四年級后從各方面都已經(jīng)有了很大進步，但是畢竟是小孩子，還是有些學(xué)生自控能力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。另外，每節(jié)科任課都有"小小負責(zé)人"，他們的責(zé)任就是看本節(jié)課中哪些人不帶書，哪些人不聽課，哪些人被老師批評了等等。課間和午休時，也有專門負責(zé)人負責(zé)課間紀律。這樣就可以督促學(xué)生逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
針對兒童上進心強的特點,以表揚為主,我堅持正面教育。教室的墻上設(shè)立了"奪星臺"的評比,通過評比,對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的促進作用。我還設(shè)立了"喜報榜"，雖然只是一張小小的紙片，但是當(dāng)孩子得到它是，卻都興高采烈。因為這小小的喜報象征著老師對他學(xué)習(xí)成績的肯定�；氐郊�，孩子也會把喜報給家長看。每次只要孩子們?nèi)〉眠M步，我都會自掏腰包為孩子們購買一些小獎品，孩子得到家長和老師的夸獎，對學(xué)習(xí)就更有信心了。
三、我的感悟：
當(dāng)老師辛苦，當(dāng)小學(xué)孩子的老師更是辛苦，這學(xué)期我仍然擔(dān)任四年一班的班主任，低年級孩子事情特別的多，芝麻大的小事都覺得天要塌下來了，都要跑過來要告訴你。"老師，他打我。""老師，他剛剛上樓跑被值周生抓到了…"這些聲響，不絕于耳。一堆的瑣事，縈繞在身旁。有時，真的想去逃避，逃脫這群小鬼。但轉(zhuǎn)念一想這樣也不行，記得以前有一位老教師是這樣解釋的，"管理、管理"管多了才會理你。孩子當(dāng)然是要管的，不管就不聽話了。尤其是低年級孩子，剛走出家庭，將對父母的依賴轉(zhuǎn)移到教師身上來。因此，事件雖多，但也要一件件處理。只要孩子把狀告到我這里，就是對我的認可，為了避免忘記，我會帶上一本筆記本，將事情記錄下來，再逐一解決。最頭痛的就是孩子打架的問題了，孩子你一言我一句的，"他先打我，他先罵我的"。每每聽到這些，我都聽得云里霧里的，到底是誰打誰，誰的錯，都分不清楚，更不用說怎么去處理了。只說以后可別打架了，打架不能解決問題。這類事情處理多了，我也悟出了點點的方法�，F(xiàn)在遇到此類事不僅僅是警告一下就了事。而是讓他們說明自己打架的動機，這樣的話對方會有什么感受，如果別人對你這樣你會有什么感覺。讓孩子換位去思考，讓孩子自己認識到自己的錯誤。這往往比我講的"以后不準打架"效果要好是百倍。
四、我的收獲：
1、做教師的其實最頭疼的是給那些學(xué)困孩子補課，我們班的家長水平參差不齊，有許多家長為了生意經(jīng)常不管孩子的學(xué)習(xí)，于是我就主動給家長聯(lián)系，及時反映孩子的學(xué)習(xí)情況，與家長形成教育合力，共同督促孩子努力學(xué)習(xí)�？墒且廊挥性S多家長對孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，完全聽之任之，我就一次一次的跟家長聯(lián)系，可是依然無濟于事，孩子的作業(yè)仍然經(jīng)常不做，要么就是敷衍了事，沒辦法我就主動給孩子補課，可是在學(xué)校剛補完的功課，回家不練習(xí)，來了再問孩子依舊一無所知。也曾生過氣，也曾抱怨過："何必呢！孩子的家長都不急，我急有什么用，真想從今以后再也不想管這些孩子了"，可是抱怨過之后依然是天天給孩子補，畢竟家長給孩子交給我就是對我的信任，無論如何我要對得起這份信任。
2、在本學(xué)期數(shù)學(xué)百題競賽及閱讀與寫作競賽中，我班都獲得了年級組第一的好成績，但我不會驕傲。成績只代表過去，我會再接再厲，不管結(jié)果如何，只要我曾付出，相信總會有所回報。
四、我的成長：
做為年輕教師，我很珍惜每次聽課的機會，每次公開課我都精心備課，設(shè)計教案，預(yù)設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的各種問題，把自己聽課的經(jīng)驗應(yīng)用于自己的課堂，課后我還認真聽取組內(nèi)老師好的建議，我的成長就來源于"借鑒"，借鑒是為了創(chuàng)新，借鑒是為了自己更好、更快的成長。
五、我的方向：
1、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對孩子能力的培養(yǎng)。
2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使孩子不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，也能按時完成作業(yè)，認真審題，克服粗心馬虎的毛病。
4、在教學(xué)上下功夫，努力使班級孩子的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。
5、克服惰性，不為自己的忙碌找借口，勤反思，盡快讓自己快速成長。
有人說："要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。"班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細雨，定然潤物無聲。
（中國大學(xué)網(wǎng)）
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