班主任工作總結(jié)
班主任工作總結(jié)班主任是學(xué)校教育工作的得力助手、班級(jí)的管理者、學(xué)校與家長(zhǎng)的橋梁和紐帶。班主任每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，接觸的是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?怎樣使一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?作為班主任，只有通過(guò)切實(shí)有效的班級(jí)管理，才能在育人工程中描繪出燦爛的前景。多年的班主任工作實(shí)踐表明：要做好班主任工作，須有高度責(zé)任心和使命感。
一、為人師表，以身作則
教師以身作則，做學(xué)生的表率，用自己的品質(zhì)去感染學(xué)生是很重要的。烏中斯基說(shuō)：教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的、最有用的陽(yáng)光。在學(xué)生的心目中，老師是至高無(wú)上的，尤其是班主任，學(xué)生會(huì)把自己的喜怒哀樂(lè)告訴你。老師適時(shí)地加以引導(dǎo)，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去感染學(xué)生、教育學(xué)生，會(huì)起到事半功倍的效果。
二、構(gòu)筑框架，營(yíng)造氛圍
家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一環(huán)境，班級(jí)是第二環(huán)境。要組織好班級(jí)，就需搭建好班級(jí)框架：學(xué)生座位的排列。排列時(shí)要注意：前后、左右、男女生、動(dòng)靜、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況。合理的框架有利于管理，有利于互相激勵(lì)，有利于團(tuán)結(jié)同學(xué)。為班級(jí)管理打下一定的基礎(chǔ)。同時(shí)要注意教室的環(huán)境布置，掛一些偉人的畫(huà)像和名言警句，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更為老師創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。
三、細(xì)化機(jī)構(gòu)，科學(xué)管理
班級(jí)管理是學(xué)校管理工作的重要部分，是班級(jí)學(xué)生能力得到鍛煉、培養(yǎng)目標(biāo)得到以現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。班主任首先要克服傳統(tǒng)的管理思想，要有科學(xué)的管理思想；班主任要管理與教育相結(jié)合，通過(guò)管理促進(jìn)教育，通過(guò)教育促進(jìn)管理，取得意想不到的收獲。其次要有科學(xué)的規(guī)章制度。另外常規(guī)管理對(duì)學(xué)生的行為成長(zhǎng)具有導(dǎo)向性的作用，需要建立監(jiān)督機(jī)制。班主任可以依靠班級(jí)組織的力量，及時(shí)了解情況，適當(dāng)加以引導(dǎo)。使學(xué)生在不知不覺(jué)中把常規(guī)管理落到實(shí)處，使班級(jí)常規(guī)管理更具科學(xué)性。
班主任要策劃好班級(jí)組織，明確分工、各司其職。班主任要充分調(diào)度好班級(jí)組織，發(fā)揮班級(jí)組織的功能。同時(shí)具有激勵(lì)和約束功能，其他同學(xué)會(huì)在班級(jí)干部的激勵(lì)下，產(chǎn)生一種無(wú)形的約束自己行為的力量。班級(jí)組織也具有監(jiān)督共管功能。促使班級(jí)學(xué)生向自我管理邁進(jìn)。
四、樹(shù)立典型，培優(yōu)轉(zhuǎn)困
班級(jí)學(xué)生很多，班主任不可能時(shí)刻都管住每一個(gè)學(xué)生。要提高管理效果，樹(shù)立典型是關(guān)鍵。首先樹(shù)立正面典型，以班級(jí)中勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)的學(xué)生作為典型，指出他的閃光點(diǎn)，使他起模范帶頭作用。其次樹(shù)立反面典型。要耐心啟發(fā)、循循善誘，肯定和指出他的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他的自信心，以正面典型激勵(lì)他，努力使他進(jìn)步，以一帶十，點(diǎn)面結(jié)合。
五、調(diào)查研究，重視思想
班級(jí)由學(xué)生組成，學(xué)生是管理班級(jí)的重點(diǎn)，是班級(jí)管理的主體，是班級(jí)管理的一個(gè)支點(diǎn)。班主任利用好這個(gè)支點(diǎn)，使班級(jí)管理的杠桿更加有力，班級(jí)管理的杠桿才會(huì)平衡。
1，觀察法。班主任在班級(jí)管理中觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，對(duì)其思想進(jìn)行了解和研究。讓學(xué)生感到教師在關(guān)心自己，讓學(xué)生尊敬老師，讓學(xué)生覺(jué)得只有不斷上進(jìn)，才能對(duì)得起老師。
2，調(diào)查法。進(jìn)行多側(cè)面、多渠道調(diào)查。調(diào)查法注意被調(diào)查者與調(diào)查者之間的人際關(guān)系，以便使調(diào)查情況更全面具體。
3，談話法。直接與學(xué)生進(jìn)行交談，做好學(xué)生思想工作。俗語(yǔ)說(shuō)：解鈴還需系鈴人。通過(guò)談話增進(jìn)師生的關(guān)系。談話方法可以是聊家常法、暗示談話法、寬容談話法以及逐級(jí)談話法。
六、積極引導(dǎo)，共同提高
學(xué)生的思想、性格大多比較活躍，在平時(shí)很容易形成自然群體，群體的形成有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。作為班主任就必須掌握尺度，用合理、科學(xué)的態(tài)度加以分析。首先不要阻止，它是具有積極意義：增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。積極地引導(dǎo)，有利于學(xué)生個(gè)性得到較好的發(fā)展，有利于同學(xué)間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。但自然群體是無(wú)組織的，往往很容易渙散，不利于班級(jí)管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的伙伴。
總體上說(shuō)，班主任和學(xué)生要建立一種新型關(guān)系。班主任要從"獨(dú)奏者"過(guò)渡到"伴奏者"；不僅是傳授知識(shí)，還要幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探求知識(shí)。在任何情況下都應(yīng)特別重視師生關(guān)系，重視學(xué)生的思想教育；要嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松；嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處。一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。
只要班主任用科學(xué)的眼光來(lái)面對(duì)班級(jí)工作，面對(duì)學(xué)生，班級(jí)管理就會(huì)順利開(kāi)展。當(dāng)然班主任要以身作則。有道是：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。班主任要處處以學(xué)生為主。把自己融入班級(jí)之中，以發(fā)展的眼光來(lái)看待每一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對(duì)待班級(jí)管理，班主任更應(yīng)該用扇子來(lái)煽動(dòng)學(xué)生閃光的思想火苗，那么班級(jí)管理定會(huì)像星星之火，可以燎原。
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