班主任工作總結(jié)
班主任工作總結(jié)張青
各位老師,下午好!相信在座老師的班工作經(jīng)歷都是一本厚厚的歷史書(shū),我覺(jué)得自己在這方面還是一本薄薄的小冊(cè)子。在此,我只希望拋出自己的磚,來(lái)引出各位老師的玉。下面說(shuō)說(shuō)自己最近嘗試的的幾個(gè)小做法。
1.重用"平民百姓",他們當(dāng)中,不乏做事細(xì)心、有耐心、負(fù)責(zé)人的人。而那些"明星學(xué)生",身兼數(shù)職,往往對(duì)老師交待的小事,顧不上來(lái)。比如,五位圖書(shū)管理員,都不是班級(jí)或?qū)W校的干部,也不是社團(tuán)的活躍分子,但,我從他們打掃衛(wèi)生的細(xì)節(jié)中和平常口頭交待的任務(wù)完成情況而看,他們都是很有責(zé)任心的人,果然,他們把班里的圖書(shū)角管理得很好:認(rèn)真記錄同學(xué)們的借閱情況、檢查書(shū)本的整潔與否,每天放學(xué)后整理好圖書(shū),及時(shí)向我匯報(bào)違反借書(shū)規(guī)則的同學(xué)。
2.期末評(píng)語(yǔ):每個(gè)學(xué)期的學(xué)生評(píng)語(yǔ),對(duì)我而言,都是個(gè)艱巨的工作!而且,我?guī)н@班學(xué)生兩年了,對(duì)每個(gè)學(xué)生一共寫(xiě)了三次評(píng)語(yǔ)了,寫(xiě)評(píng)語(yǔ)寫(xiě)到"詞窮"的狀態(tài)。通過(guò)盧主任的建議,我偶爾翻看《班主任之友》,里面介紹了個(gè)方法,就是讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,說(shuō)起來(lái),也類(lèi)似鄒老師嘗試的"我欣賞你"的方法。這周的班會(huì)課上,我給每個(gè)學(xué)生發(fā)了張心形紙張,每個(gè)同學(xué)至少寫(xiě)兩位他們心目中欣賞的同學(xué),其中一位是同桌,要寫(xiě)出欣賞的原因,并要舉例說(shuō)明。結(jié)果,學(xué)生們都很感興趣,交上來(lái)的紙張都寫(xiě)滿了他們心目中欣賞的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。結(jié)果,透過(guò)同學(xué)們的字跡,我看到了一個(gè)個(gè)既熟悉又陌生的學(xué)生,陌生的是他們不曾在我面前表現(xiàn)出來(lái),而在同學(xué)當(dāng)中展現(xiàn)出來(lái)的、真實(shí)、豐富的自己!(比如,張順喜同學(xué)的評(píng)語(yǔ))接下來(lái),我打算先整理好每個(gè)同學(xué)收到的評(píng)語(yǔ),展示給他們看。然后,加上自己的評(píng)價(jià),形成每個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)!
3.重視學(xué)生的作業(yè)登記本。雖然高年級(jí)了,但是,還嚴(yán)格要求學(xué)生記錄好每科的作業(yè),然后,抽查幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)登記本檢查,以督促學(xué)生們每天都要認(rèn)真抄寫(xiě)好作業(yè)。這樣,就保證了家長(zhǎng)檢查作業(yè)有根據(jù),而且,本班學(xué)生的作業(yè)上交情況也是令科任老師們都滿意的!說(shuō)到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如,完成作業(yè)、上交作業(yè)、上課紀(jì)律等方面,我覺(jué)得也是有賴于之前的歷屆班主任(姜老師、黃老師、何老師)共同培養(yǎng)起來(lái)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。我深深地感到,從低、中年段抓起來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)整個(gè)班級(jí)形成良好的學(xué)風(fēng)具有重要的作用。
反思本學(xué)期的班工作,也有待改進(jìn)的地方:
1.與學(xué)生心靈的交流不夠,也提醒過(guò)自己,六年級(jí)的小孩,不能純粹的要求和命令。而應(yīng)該讓他們心悅誠(chéng)服地接受老師所說(shuō)的話!而心靈的溝通則是縮短師生距離的好辦法!比如,跟班干部們一起茶話會(huì),會(huì)讓他們更加團(tuán)結(jié)地為班集體服務(wù);跟一些"特殊分子"聊聊天,也許也能慢慢轉(zhuǎn)變他們!最近一次的國(guó)旗下演講,本來(lái)可以通過(guò)這個(gè)契機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班集體活動(dòng)的熱情。不過(guò),實(shí)在是忙著自己的其他事情,讓我匆匆地指定了3位優(yōu)生演講。這樣一來(lái),既沒(méi)有調(diào)動(dòng)其他學(xué)生參與,也讓指定的優(yōu)生覺(jué)得反而是個(gè)命令,而不是一項(xiàng)光榮的任務(wù)!
2.關(guān)注"負(fù)面"的行為多,少留意了"正面"行為。其實(shí),可以通過(guò)"渲染正面行為",來(lái)減少"負(fù)面行為"的發(fā)生。比如,鄒老師的愛(ài)心卡、溫度計(jì)、好事罐,都可以借鑒使用的
3.班工作方面,少了些更新,大部分沿用之前的模式。聽(tīng)說(shuō)帶一個(gè)班的時(shí)間長(zhǎng)了話,學(xué)生已經(jīng)熟悉了班主任的管理模式,如果不適當(dāng)來(lái)點(diǎn)更新的形式,管理的效果不如一開(kāi)始時(shí)的有效!所以,在班工作安排的人選、處理班里狀況的方法上,要適當(dāng)更新并學(xué)習(xí)其他老師高效的做法!
記得楊校在校會(huì)上解釋過(guò)這句話:"應(yīng)該讓我們的每一位學(xué)生都是"健康快樂(lè)(包括安全)、習(xí)慣良好、積極向上、學(xué)業(yè)優(yōu)良、興趣廣泛、學(xué)有特長(zhǎng)"的陽(yáng)光少年(兒童)。學(xué)業(yè)優(yōu)良不是第一的,而是在校園里健康快樂(lè)地成長(zhǎng),養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個(gè)積極的人生態(tài)度…是的,我希望自己所帶班級(jí)的學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí),希望他們能像向日葵那樣,始終追隨著陽(yáng)光的方向。
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