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思品課中情感滲透應(yīng)貫穿于教學(xué)始終
夸美紐斯曾說過："孩子求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的。初中生正值青春期，活潑好奇，求知欲強，喜愛教師在教學(xué)活動中富于情感式的誘導(dǎo)。學(xué)生良好素養(yǎng)的形成，需要教師傾注情感對其感化和熏陶。因而，重視情感教學(xué)，無疑是提高教學(xué)實效的重要手段。我在教學(xué)實踐中，主要從課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)和課后引導(dǎo)三個環(huán)節(jié)中加強情感投入。一、課前以情引領(lǐng)
要上好一堂課，課前預(yù)習(xí)必不可少。學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，是教師上好課，學(xué)生學(xué)好課的重要保證�？墒菍W(xué)生往往不注重預(yù)習(xí)新課，究其原因有三：一是思品課較為抽象、枯燥，學(xué)生覺得毫無趣味；二是學(xué)生認(rèn)為思品課就是一門"老師講，學(xué)生聽"的課程，沒有必要事先預(yù)習(xí)；三是學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重，可供利用的時間太少了。這些原因有主觀的，也有客觀的。但歸根結(jié)底，還是在于學(xué)生對思品課的學(xué)習(xí)興趣不濃而造成的。那么，教師要怎樣才能激發(fā)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)新課的興趣呢?我認(rèn)為，教師的情感投入應(yīng)始于此。在課前，教師如何注入情感來激發(fā)學(xué)生投入到新課的預(yù)習(xí)中來呢?平時我針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的方法，在此舉兩例加以說明。
1.紙上留情，一石激起千層浪
為了激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的積極性和主動性，課前我經(jīng)常會給學(xué)生寫一封簡短的公開信，并將信張貼在學(xué)習(xí)宣傳欄里。信中我將對新課的預(yù)習(xí)要求、需要探究的問題和鼓勵、期待的話語寫在上面。最后我還要求每個學(xué)生通過預(yù)習(xí)之后在紙上把點滴感受、體會表達出來。表達的方式不限，寫幾句話，作幾句順口溜，畫一張漫畫等等都可以。中學(xué)生喜歡新異刺激，這種方法既新穎又可行，充分調(diào)動了學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)熱情，對于養(yǎng)成學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力起到了重要作用。這無疑為課堂教學(xué)的順利開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2.信箱誘情，學(xué)潮一浪更比一浪高
針對法律知識和國情知識的教學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的熱情，我在班級里設(shè)了班級信箱。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文，將自己弄懂的法律知識或國情知識寫下來，然后投到信箱中。我會從中評選出優(yōu)勝者，聘請他們?yōu)檎n堂活動中的"小小法律顧問"、"國情小觀察員"。同學(xué)們總是踴躍投稿。采取這種方法，激發(fā)了學(xué)生對思品課的興趣，為新課的落實開了一個好頭。
二、課中以情激學(xué)
美國心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為："所有智力方面工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣"。在課堂教學(xué)中，我注重以情激學(xué)。如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?我認(rèn)為，教師除了利用課本上現(xiàn)有的情景外，還應(yīng)從學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中挖掘素材，創(chuàng)設(shè)典型的情景。在課堂上，以飽滿的情緒，生動形象的語言和抑揚頓挫的聲調(diào)，來敲開學(xué)生心靈的大門。把正確的思想觀念轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)心穩(wěn)定的思想品質(zhì)。
1.創(chuàng)景激情，學(xué)生愿學(xué)又樂學(xué)
在教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)典型情景，能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力。在每堂課開始導(dǎo)入時，我一般創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，如通過趣事逸聞、成語故事、詩詞歌曲、時政熱點等，把學(xué)生引入獲取新知識的憤悱狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在講解九年級思品"建設(shè)社會主義精神文明"一課的內(nèi)容時，我首先給學(xué)生講了一個《她和她的小店──社會主義精神文明的一個櫥窗》的故事。故事講的是我們湖北團風(fēng)縣堵城馬巷的一名四肢癱瘓的殘疾的女青年，為了能自食其力，同時方便鄉(xiāng)親們，在自家開了一個小店。顧客在她那兒買東西，她低價出售，而且讓顧客各取所需，照價付款。當(dāng)顧客出于對她的同情和關(guān)切，買東西故意不讓她找回零錢，或顧客自己過秤，有意少取時，她就會和顧客"斤斤計較"，不依不饒。我講這個故事，使學(xué)生懂得了：一個需要集體給予補助的殘疾人，變?yōu)槟軋笮液图w，還能為鄉(xiāng)親們行一點方便，這種經(jīng)商比文明經(jīng)商還要"文明"。接著我讓學(xué)生說說在我們的生活中，有哪些行為是符合社會主義精神文明的行為?哪些是損害社會主義精神文明的行為?這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生紛紛發(fā)言，分別列舉了發(fā)生在我們生活中的種種事例。然后我就讓學(xué)生閱讀課文上所列舉的生活中有損精神文明的行為，就自己遭遇的經(jīng)歷談?wù)劯惺�。通過這些情景，我進一步啟發(fā)學(xué)生思考：精神文明到底有多重要呢?它和物質(zhì)文明、政治文明之間有什么聯(lián)系呢?這樣水到渠成的轉(zhuǎn)入到了新課的學(xué)習(xí)中。
在新課的教學(xué)過程中，我常常通過組織學(xué)生開展個案說法、角色扮演和自編自演小品等活動，并輔以錄音、投影、掛圖等多種手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。如在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)九年級思品第四課《了解基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略》時，我就組織學(xué)生演了一場別開生面的《公審》小品。在"法庭"上有由學(xué)生分別扮演的法官、陪審員、原告地球、被告人類及雙方的辯護人。公審開始時，先由陪審員宣讀原告訴狀上列舉的人類三大"侵權(quán)"事實：a.人口過多，地球不堪重負b.人類對資源開發(fā)利用不合理、不夠科學(xué)，由此造成的浪費、損失十分嚴(yán)重。C.由于人類不合理的活動，導(dǎo)致環(huán)境形勢相當(dāng)嚴(yán)峻。接著由雙方的辯護人進行辯論。最后由法官作出如下"宣判"：a.堅持計劃生育基本國策，嚴(yán)格控制人口的過快增長，要使人口發(fā)展與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)，與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)。B.實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持以人為本的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系。C.堅持保護環(huán)境的基本國策，必須遵循經(jīng)濟建設(shè)和環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。與此同時，我把"宣判詞"投影在大屏幕上，讓學(xué)生讀一讀、記一記。運用這些情景教學(xué)方法，師生活動積極，課堂氣氛熱烈，教師教得不累，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂效果明顯。
創(chuàng)設(shè)情感的教學(xué)的方法是情感教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。其他的教學(xué)方法也可以靈活多變，有活動情景法、故事情景法、演示情景法、詩歌名言法、榜樣示范法、問題情景法等等。人教版思品教材中，每課都有針對教材內(nèi)容和要求設(shè)計的情景。這些情景都是精心挑選的，具有很強的典型性和代表性。在教學(xué)活動中，教師要注重運用這些情景。在使用這些情景教學(xué)的過程中，要巧妙地鋪設(shè)問題，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生深入地探究問題，有的放矢地幫助學(xué)生解決問題。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，適當(dāng)?shù)貙栴}細化、情感化。讓學(xué)生有話說，愿意說。學(xué)生情趣盎然，興趣倍增，這樣才能真正把課堂變成學(xué)生自己的舞臺。
2.語言含情，以情激趣強實效
在課堂上，教師應(yīng)投入熱情，在注意理論性和科學(xué)性的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加一些趣味性，用富有情感的語言生動活潑地講解，寓理于情，使抽象的理論閃耀情感的色彩，以增強學(xué)生對思品課的濃厚的興趣。導(dǎo)課時要有新意、有氣氛、有深度。如我在講解"黨的基本路線"一課時，是這樣導(dǎo)課的："同學(xué)們試看今朝，百姓生活變化大呀，錢袋憋變鼓，瓦房變高樓，食糧粗變細，知識少變多，通訊方便又快捷，駕車旅游無到有。這是什么原因?qū)е碌哪?是誰領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果?這是在中國共產(chǎn)黨英明領(lǐng)導(dǎo)下，始終堅持黨的基本路線不動搖的結(jié)果。"這樣導(dǎo)課既提高了學(xué)生獲取知識的興趣和愿望，又自然而然把學(xué)生引向新課的學(xué)習(xí)中來。課中教師要運用富于美感的語言誘導(dǎo)學(xué)生明白事理，把闡述理論同形象化敘述融為一體，增添了感情的色彩，從而讓學(xué)生更好地理解掌握課本中的基本的觀點，不斷提升自己的思想覺悟。這樣不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能拓寬學(xué)生的視野，留給學(xué)生更為廣闊的思維空間。在課堂結(jié)束語中，也可以運用情感教學(xué)，在總結(jié)全文時，對知識情感的升華，亦能掀起教學(xué)活動的高潮。語調(diào)輕重緩急要運用得當(dāng)。或高昂熱烈，或低沉凝重，或短促急迫，或悠長婉轉(zhuǎn)，使學(xué)生的情緒隨著教師的語調(diào)的變化而變化，這樣給學(xué)生帶來精神上的愉悅，從而使學(xué)生受到感染和熏陶。教師體態(tài)語言的運用，配上內(nèi)在的氣質(zhì)、外表風(fēng)度和幽默風(fēng)趣的教學(xué)，都會樹立使學(xué)生心悅誠服，又可親可敬的師表形象，亦會教育和影響學(xué)生。
三、課后以情導(dǎo)行
要使學(xué)生知行統(tǒng)一，上好一堂思品課還不夠。學(xué)生課堂形成的良好品質(zhì)，要讓其落實到行動上，還需要教師在課外加以引導(dǎo)，竭力以情感導(dǎo)之以行。
1.溫情指導(dǎo)，活動中讓學(xué)生明理踐行
思品課教學(xué)的落腳點在于理論聯(lián)系實際。為了讓學(xué)生更好地掌握知識，發(fā)展他們的能力和提高他們的覺悟，我們可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，讓學(xué)生走出課本、走出課堂，融入到實際中去。這樣通過活動來加深學(xué)生對課本知識的理解，并運用所學(xué)的知識去認(rèn)識和解決問題，真正讓書本知識落實到學(xué)生的行動中去。我在教學(xué)實踐中一方面讓學(xué)生聯(lián)系社會實際，另一方面讓學(xué)生聯(lián)系思想實際。如在教學(xué)九年級思品第二單元"了解祖國，愛我中華"時，課后我布置學(xué)生觀看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》、《東方時空》等節(jié)目，了解我國的基本國情、黨的重大方針政策和改革開放所取的成就。學(xué)生既加深了對課堂知識的理解，又受到了愛國主義和集體主義的教育，收到了良好的效果。又如在學(xué)習(xí)法律知識的課后，我就布置學(xué)生回家給爸爸媽媽上同一堂法律課。學(xué)生回校后，我又及時組織他們交流，并根據(jù)家長的反饋意見進行及時總結(jié)。這樣不僅增強了學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、用法的意識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。
開展課外活動還能為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力提供廣闊的天地。針對教學(xué)內(nèi)容，就學(xué)生感興趣的話題和學(xué)生中普遍存在的問題，可組織形式多樣的活動，如辯論會、演講會、故事會、歌曲欣賞、漫畫展覽以及社會調(diào)查等。教師應(yīng)在活動中給予學(xué)生溫情的指導(dǎo)，為學(xué)生提供材料，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，探究和創(chuàng)新。對學(xué)生的積極參與進行及時鼓勵，提高學(xué)生參與的積極性。
2.情感投資，真情打動學(xué)生，促其知行轉(zhuǎn)
在課外，情感教育從知到行的轉(zhuǎn)化過程中起著特殊而又重要的中介作用。如果師生建立了良好的情感交流，則容易幫助學(xué)生完成知行轉(zhuǎn)化。我經(jīng)常利用課余時間深入到班級，深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂，共憂傷，做學(xué)生的知心朋友。在平時的學(xué)習(xí)中，幫助他們樹立理想；在為他們處理糾紛時，幫助他們樹立維權(quán)意識；在他們消費時，幫助他們樹立正確的消費觀
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