研修總結(jié)

研修總結(jié)模板

研修總結(jié)模板

本次網(wǎng)絡(luò)研修從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個(gè)維度設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)強(qiáng)化教學(xué)中問題解決，通過多種形式活動(dòng)的開展著力于問題解決，著眼于教學(xué)行為轉(zhuǎn)化。請靜心回顧本次研修全過程，真實(shí)記錄您的收獲。(無字?jǐn)?shù)要求，簡述即可)

在這次培訓(xùn)中，雖然時(shí)間很緊張，但我還是本著認(rèn)真的態(tài)度按照順序完成了各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。本次網(wǎng)絡(luò)研修從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個(gè)維度設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對性很強(qiáng)。我感覺到自己在思想上有了一定程度的更新，了解了一些教育教學(xué)理論，掌握了一些實(shí)用的教學(xué)方法，以后將會(huì)更積極主動(dòng)地投身到教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。在以后的工作中，我將更加重視學(xué)生作為教學(xué)主體的能動(dòng)性與創(chuàng)造性，敏銳地把握與感知每一個(gè)學(xué)生的心靈與成長程度，開展各種適時(shí)教育，回歸教育本真。

課程學(xué)習(xí)的收獲

課程學(xué)習(xí)中您感觸最深的內(nèi)容有哪些?并簡述您有哪些收獲。

在這次學(xué)習(xí)中，我感觸較深的有很多，其中“育人為本教育理念實(shí)踐的深化”、“小學(xué)語文課堂練習(xí)的方法與案例分析”等課學(xué)完之后很有收獲。這次培訓(xùn)使我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的一系列問題與困惑，指明了以后前進(jìn)的方向。培訓(xùn)就是充電，我們只有不斷的學(xué)習(xí)，才能充實(shí)自己，才能厚積厚發(fā)。

這段時(shí)間以來，雖然很緊張，但通過集中的學(xué)習(xí)，有所思有所得，感覺到自己在思想上有了更新，掌握了一些實(shí)用的教學(xué)方法，增強(qiáng)了信心，提升了素質(zhì)，對于今后的教育教學(xué)將起到了積極的促進(jìn)作用。

研討交流活動(dòng)的收獲

在本次培訓(xùn)中您提出的最有價(jià)值的問題是(包括問題研討區(qū)、論壇等)?您在問題研討活動(dòng)中提出的問題是通過什么途徑解決的?

您參與了哪幾次研討活動(dòng)?請列出這些交流研討活動(dòng)的主題。

在本次培訓(xùn)中，我個(gè)人認(rèn)為自己提出的最有價(jià)值的問題是：語文教學(xué)，注重發(fā)揮育人作用。我是通過同班學(xué)友們積極回帖，自己上網(wǎng)查閱等途徑解決的。

我參與了專家學(xué)科在線研討之關(guān)于吟誦你了解哪些？漫談作文教學(xué)的方式與方法。大家對單元整體識字有所了解嗎？關(guān)于語文教學(xué)方面的校本課程，你們開發(fā)了多少？大家對群文閱讀有所關(guān)注嗎？共計(jì)五次研討活動(dòng)

通過參與視頻答疑活動(dòng)、問題研討活動(dòng)、學(xué)科在線研討活動(dòng)，以及提問和查看問題研討區(qū)的內(nèi)容等，您有何收獲? 請簡述。

通過這次培訓(xùn)，使我了解了今后小學(xué)語文學(xué)科課程改革的發(fā)展形勢，進(jìn)一步掌握了新課程改革的理念。通過觀看視頻、專家點(diǎn)評以及網(wǎng)上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識；通過參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程研修的價(jià)值所在，有幸聆聽到了同班學(xué)友們各具特點(diǎn)的個(gè)人方法與教學(xué)困惑；通過完成提交作業(yè)，增強(qiáng)了信心，提升了素質(zhì)。

活動(dòng)的收獲

您是否參加了書林大會(huì)活動(dòng)?請寫一下您的讀書體會(huì)。

我參加了書林大會(huì)活動(dòng)，吳國珍和郭振有兩位老師的兩個(gè)視頻資料我都聽了。其中教育學(xué)會(huì)副會(huì)長郭振有所講的“回歸心靈，重建教育”一課使我受益匪淺。

郭老師的解讀使我明白：教育是以師之心感應(yīng)生之心的活動(dòng)和過程，這是最高層次的，是根本。作為老師，不能過分依靠技術(shù)手段、過度強(qiáng)調(diào)知識傳授，把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)硬盤，而忽略其作為主體的能動(dòng)性與創(chuàng)造性。我們應(yīng)該敏銳地把握與感知每一個(gè)學(xué)生的心靈，而后開展各種教育，回歸教育本真。

教育敘事故事

教育敘事交流中您是從其他教師的教育敘事故事中有什么收獲?您認(rèn)為教育敘事能否真實(shí)的反映您的教育教學(xué)情況?您認(rèn)為還有什么其他的途徑可以真實(shí)的反映教師教育教學(xué)情況?

我從其他教師的教育敘事故事中收獲了許多，學(xué)到了各種教育方法，在以后的教學(xué)過程中再遇到問題也知道了應(yīng)該朝著什么方向、運(yùn)用什么方法去解決。我認(rèn)為教育敘事能真實(shí)的反映出我的教育教學(xué)情況。我認(rèn)為教學(xué)反思也能夠真實(shí)地反映教師教育教學(xué)情況

實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)習(xí)反思

教學(xué)行為改進(jìn)

教學(xué)片斷對比：（1）選擇培訓(xùn)課程中你所學(xué)到的某一教學(xué)方法或策略；（2）應(yīng)用這個(gè)策略在你的課堂上：（3）反思教學(xué)策略應(yīng)用的效果；（4）進(jìn)行對比，總結(jié)教學(xué)行為改進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)

請簡要回顧并按右欄所列記錄您的教學(xué)行為改進(jìn)過程

（1）（請您寫出您選擇的教學(xué)片斷內(nèi)容和其所在課的名稱。）

一年級下冊《多想去看看》生字教學(xué)。

（2）（此內(nèi)容原來的教學(xué)片斷）

首先出出示生字，先領(lǐng)讀幾遍，然后讓學(xué)生自己讀，然后我再反復(fù)領(lǐng)讀。

（3）（此內(nèi)容改進(jìn)后的教學(xué)片斷）

教學(xué)本課時(shí)，

1、先讓學(xué)生看拼音自己在課文中找出生字，畫出來，

2、自己讀，多讀幾遍，

3、學(xué)生在所分的小組內(nèi)互相讀。

4、讀得好的小組成員當(dāng)“小老師”上來輪流領(lǐng)讀。老師給他們打分。

5、其他小組上來領(lǐng)讀。

（4）（說明教學(xué)片斷改進(jìn)理由及效果）

原來教學(xué)學(xué)生興趣不高，老師很累，效果也不好。

低年級識字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，很枯燥，老師也很累。以前，我上課經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)問題：總是在計(jì)劃的課時(shí)沒不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。對于此類問題，在新課改后愈加明顯。我經(jīng)常為此事煩惱，更是經(jīng)常反思自己的教學(xué)過程，我自己覺得出現(xiàn)此現(xiàn)象，主要還是自己作為指導(dǎo)者，這個(gè)“導(dǎo)”的功底不夠，上課不能更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，不能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過改進(jìn)，發(fā)揮了同學(xué)們的主體作用，再利用多種形式的讀加深記憶。學(xué)生學(xué)得比較輕松。

所運(yùn)用的教學(xué)方法

福建師范大學(xué)余文森所講的《有效教學(xué)的方法（技能）》所學(xué)到的讀書指導(dǎo)法。

作為一種教學(xué)方法，讀書指導(dǎo)法主要適用于學(xué)生已能相對獨(dú)立學(xué)習(xí)的階段，其特點(diǎn)和標(biāo)志就是學(xué)生基本能夠自己閱讀教材，大略明白所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但卻不一定能夠理解得確切、全面、透徹，也不一定能夠抓住要領(lǐng)，并且常常會(huì)感到學(xué)習(xí)上有許多困難。同時(shí)，他們還沒有掌握一套自學(xué)的方法和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。因此，他們還不能獨(dú)立地進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，需要教師一課一課或一章一節(jié)地指導(dǎo)和幫助。教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀是讀書指導(dǎo)法的關(guān)鍵和核心。學(xué)會(huì)閱讀意味著：

1.要有目的地讀，防止盲讀

2.要有思考地讀，防止死讀

3.要有興致地讀，防止硬讀

4.要勤于動(dòng)手，防止“懶”讀

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