教師幫扶學(xué)困生轉(zhuǎn)化簡(jiǎn)報(bào)【必備】
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，簡(jiǎn)報(bào)起到的作用越來(lái)越大，簡(jiǎn)報(bào)具有一般報(bào)紙新聞性的特點(diǎn)，這是共性；它又有本身的特點(diǎn)。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的簡(jiǎn)報(bào)嗎？以下是小編為大家收集的教師幫扶學(xué)困生轉(zhuǎn)化簡(jiǎn)報(bào)，希望對(duì)大家有所幫助。
教師幫扶學(xué)困生轉(zhuǎn)化簡(jiǎn)報(bào)1
一學(xué)期來(lái)，我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，扎實(shí)有序開(kāi)展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階，我對(duì)口幫扶的王明同學(xué)有較大的進(jìn)步。
一、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度
我班的王標(biāo)存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對(duì)這種情況，加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我經(jīng)常與他共同學(xué)習(xí)、談話，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，齊抓共管，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,同時(shí)還開(kāi)展在每節(jié)課上課前進(jìn)行宣誓以增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。
二、教給他學(xué)習(xí)的方法
學(xué)困生成績(jī)不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握，針對(duì)這個(gè)情況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確、熟練地運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，我從抓概念、公式入手，通過(guò)多種形式的練習(xí)幫助王標(biāo)掌握所學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，安排他做些有針對(duì)性的練習(xí)，達(dá)到提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的目的。
三、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)
學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理)，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的'心理變化，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭�，他的成�?jī)有了提高。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
教師幫扶學(xué)困生轉(zhuǎn)化簡(jiǎn)報(bào)2
為進(jìn)一步推動(dòng)先進(jìn)性教育長(zhǎng)效機(jī)制活動(dòng)的深入扎實(shí)開(kāi)展，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，使先進(jìn)性教育活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的效果。柳州市柳工中學(xué)黨支部以“書(shū)記領(lǐng)航工程”為載體，在學(xué)校中開(kāi)展“黨員教師結(jié)對(duì)幫扶困難學(xué)生”主題實(shí)踐活動(dòng)。
在轉(zhuǎn)化學(xué)困生、貧困生、智力障礙生工作中，黨員教師幫扶時(shí)注重方法，開(kāi)展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生、貧困生、智力障礙生，教師真心愛(ài)護(hù)，與之“心連心”交朋友。充分尊重他們的人格，堅(jiān)持多鼓勵(lì)、多正面引導(dǎo)，切忌歧視、放棄。建立融沿、民主的師生關(guān)系，消除他們的'恐懼心理或逆反心理。
關(guān)愛(ài)幫扶內(nèi)容：一是及時(shí)了解困難學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，開(kāi)展勵(lì)志教育，幫助困難學(xué)生樹(shù)立信心、積極向上；二是關(guān)心和幫助困難學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)；三是開(kāi)展情感教育，讓困難學(xué)生體會(huì)到老師、同學(xué)和社會(huì)對(duì)他的關(guān)愛(ài)，讓他們對(duì)生活充滿樂(lè)觀；四是開(kāi)展心理健康教育，關(guān)注困難學(xué)生心理健康，幫助他們培養(yǎng)陽(yáng)光開(kāi)朗的性格。
每一朵花最初都是草，只要我們心存期待，方法得當(dāng)，多些耐心與信心，相信“莫疑春歸無(wú)覓處，靜待花開(kāi)會(huì)有時(shí)”。用愛(ài)與智慧耐心等待，相信我們一定會(huì)聽(tīng)到那美麗的花兒開(kāi)放的聲音。
教師幫扶學(xué)困生轉(zhuǎn)化簡(jiǎn)報(bào)3
在這個(gè)陽(yáng)光明媚，秋收冬藏的季節(jié)，漢源初中10月21日下午組織開(kāi)展學(xué)困生“幫扶結(jié)對(duì)，攜手共進(jìn)”工作，并舉行了幫扶結(jié)對(duì)啟動(dòng)儀式。
學(xué)困生是校園中的弱勢(shì)群體，對(duì)“學(xué)困生”的教育和管理是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)，本著“不落下一個(gè)孩子，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的初心，王校長(zhǎng)對(duì)我校大力推進(jìn)師生結(jié)對(duì)幫扶工作提出了要求和期望！一份愛(ài)心，一片期待；一次關(guān)懷，一絲溫暖。李校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，結(jié)對(duì)幫扶過(guò)程中，我校教師以立德樹(shù)人為己任，解決學(xué)生實(shí)際困難，關(guān)懷學(xué)生心智情感，教育學(xué)生知恩感恩，激發(fā)學(xué)生立志成才，促進(jìn)困難學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。力爭(zhēng)做好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化，讓每一朵花都綻放！啟動(dòng)儀式上，每位愛(ài)心老師站在自己學(xué)生的身邊，他們嚴(yán)肅得舉行了拜師儀式。在孩子們九十度的鞠躬中，老師們雙手緊握自己學(xué)生的手，從此刻起，用真情，用行動(dòng)詮釋自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。今天，孩子們內(nèi)心定會(huì)噴涌著奮發(fā)向上的激情！
學(xué)生代表發(fā)言:他們將不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們的期望，不負(fù)老師對(duì)他們的關(guān)懷和陪伴，會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)，回報(bào)家庭，回報(bào)學(xué)校，回報(bào)社會(huì)。力爭(zhēng)成為自己的驕傲，漢源的驕傲！
愛(ài)心教師代表發(fā)言:“冰凍三尺非一日之寒”，對(duì)這些孩子的幫扶并非一朝一夕就可以做好，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的過(guò)程。我們將用足夠的耐心去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，在肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步中點(diǎn)燃他們成功的`曙光！我們有信心，也有決心！
呂凡凡主任對(duì)這次活動(dòng)做了總結(jié)，她說(shuō):每個(gè)孩子都是天使，以這次幫扶儀式的啟動(dòng)為契機(jī)，力爭(zhēng)將幫扶工作:做真、做實(shí)、做優(yōu)、做久！在漢源人的真情幫扶下，這些孩子將會(huì)像種子一樣在漢源這塊沃土上生根發(fā)芽，直至茁壯、開(kāi)花！相信，今天的師徒結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)儀式的啟動(dòng)，是對(duì)“學(xué)困生”幫扶的起點(diǎn)，在我們師生的共同努力下，明天，定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)！
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