《竊讀記》教學設(shè)計

時間：2023-04-25 12:25:13 教案我要投稿

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《竊讀記》教學設(shè)計

第一課時

【教學目的】

《竊讀記》教學設(shè)計

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

2.抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

【教學重點】

抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味。

【教學難點】

感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

【教學流程】

一、緊扣課題，順勢導入

二、展示目標

三、導學達標

1、初感知，整體把握

①自由讀課文。師：讀課文后，你會怎么理解"竊讀"這個詞呢?請在課題旁邊寫上批注。(或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等)

②再次瀏覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事?

2、再讀題，鼓勵質(zhì)疑

①再讀課題，說說自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問題是什么?

②師將問題的大致意思板書于黑板上。

可能會問："我"為什么要偷偷的讀書呢?"我"是怎樣竊讀的呢?"我"這樣子讀書又是怎樣的感覺呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎?…

③帶著你最想知道的問題去反復讀通課文，畫出有關(guān)語句。

3、品詞句，積累內(nèi)化

①你最感興趣的上哪個問題呢?從課文中找到了答案嗎?

②根據(jù)學生的回答，機動教學。

a.課文中的"我"是怎樣竊讀的呢?

(1)指數(shù)名學生答。

(2)師相機出示相關(guān)句子。(課件展示)

◆"我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。"

◆"急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。"

◆"有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。"

◆"我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：'這雨，害得我回不去了。'其實，我的心里卻高興地喊著：'大些！再大些！'"

◆"我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時靠在書柜旁，以求暫時的休息。"…

(3)師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢?一句或幾句都可以，感受長短不限。

(4)學生練習在書上批注。

(5)全班交流批注心得，指名答。

(6)教師適時點撥，重點引導學生扣住"擠""鉆""貪婪""裝著"重點詞語以及"我像一匹餓狼，貪婪地讀著。"這個句子。

(7)指導朗讀。指名讀，肯定性評價；分組讀，激勵性評價；分男女生讀，感悟性評價。

b."我"這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎?

四、達標測評(讀全文，整理思緒)

①此時文中的"我"在你心目中是個怎樣的學生呢?

②指名答。

③讓我們一起來讀讀課文，共同感受一下這個"嗜書如命"的孩子吧。

④齊讀。

五、小結(jié)

第二課時

【教學目的】

1.認識生字。能正確讀寫詞語

2、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

【教學重點】

學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

【教學難點】

體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達方法。

【教學流程】

一、前提測評

聽寫字詞，加強積累(本課較難寫的生字和詞語盤點中"讀讀寫寫"里的詞語。)

二、展示目標

三、導學達標

1、析詞句，感悟?qū)懛?/p>

①齊讀"我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，…"這個句子，你喜歡它嗎?能說說原因嗎?

②指名答。

③小結(jié)：寫得多好的句子呀，它寫出了──生答：作者的動作和心理，它寫出了──生答：矛盾的言和行，正是這樣截然相反的描寫，將一個想盡一切辦法讀書孩子的形象展現(xiàn)在我們面前了。

④師：你有過類似的經(jīng)歷嗎?你能學著樣子寫上幾句嗎?相信自己！你一定能行！

⑤學生練寫。

⑥交流點評。

2、誦語句，升華情感

①過渡："我"一放學就急匆匆地趕到書店，"我"一讀書就是二個多小時，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國文老師的一句話──生答："我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。"

②聯(lián)系自己的生活實際，談自己對這句話的感想。

③古有云："書中自有黃金屋。"今有論："我們要終身學習。"一個人如果放棄了讀書，是件多么可怕的事呀，就象是魚兒離開了水，生命離開了陽光。讓我們再次來讀一讀這句至理名言吧。

④生聲情并茂地朗讀。

⑤總結(jié)全文：今天，我們認識了一位"不一樣"的人，他為了讀書可以──生答：不吃美味佳肴，他為了讀書可以──生答：連跑幾家店才看完一本書，他為了讀書可以──生答：象一匹"餓狼"，他為了讀書更可以──生答："口是心非"！而這個"口是心非"一定是打了引號的，因為他和我們一樣！我們都一樣明白了──生答："我們是吃飯長大的，也是讀書長大的！"

四、達標測評

①交流熟記字行的方法。

②觀察書寫位置。

③學生書寫。

五、布置作業(yè)

1、積累本課的好詞佳句。

2、預習第2課《小苗與大樹的對話》

附：板書設(shè)計

1、竊讀記

復雜

快樂懼怕(心理描寫?yīng)毺馗惺?

急切(動作描寫跨、踮、鉆、擠、找)