可能性的教學設計
可能性的教學設計清風慕蘭發(fā)表于2010-11-29 15：08：00
《可能性》教學設計
教學內(nèi)容：北師大小學數(shù)學第三冊第92、93頁
教學目標：
1、通過生動有趣的數(shù)學活動，使學生感受到生活中有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，并會用"一定"、"可能"、"不可能"等詞語來進行描述。
2、初步滲透概率的思想，能根據(jù)具體的情境進行簡單的推理、分析、判斷。
3、通過活動，幫助學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學在解決實際問題中的作用，培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度和合作交流的能力。
教學重點：
通過活動，體會到事情發(fā)生的可能性，并會用一定的語言來進行描述。
教學準備：
課件、乒乓球若干(黃色、白色為主，紅色、綠色、藍色各5個)，轉(zhuǎn)盤，紙盒、統(tǒng)計圖表、獎品等
教學過程：
一、課前談話，激發(fā)興趣，揭示課題。
老師出示裝有球的盒子(內(nèi)有3個白球、3個黃球)，讓學生猜猜里面是什么，集中學生注意里，激發(fā)學習興趣。
二、摸球游戲，體會事件發(fā)生的確定性和不確定。
活動1：師生互猜摸球游戲
1)、出示裝有3個白球、3個黃球的盒子，老師摸球，學生猜。(玩3次，板書：可能)
2)、加入2個紅球，說說摸到的球有幾種可能?
3)、出示一個裝6個白球的盒子，學生摸球，老師猜。(板書：一定)
4)、追問：可能從這個盒子里摸到黃球嗎?可能從這個盒子里摸到紅球嗎?為什么?(板書：不可能)
活動2：分小組玩摸球游戲，進一步體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。
1)老師邊演示邊講解游戲規(guī)則。
A、摸球的時候不能往箱子里看。
B、8人一個小組，一個小朋友摸，其他小朋友猜，猜對了的小朋友獲勝。
C、摸到什么球，自己就在小組的統(tǒng)計表上涂一格，然后把摸到的球放回箱子里，搖一搖，搖均勻了再給第二個小朋友摸，依次類推。比一比哪個小組合作最好，最后請組長統(tǒng)計好自己小組摸球的情況，再猜猜箱子里裝的是什么顏色的球?
2)學生分5個小組玩摸球游戲，并填寫好摸球情況統(tǒng)計表。
3)分小組匯報摸球情況。
匯報的時候，根據(jù)摸球的情況統(tǒng)計--猜測箱子里放的是什么顏色的球--開箱驗證--根據(jù)箱內(nèi)球的顏色描述摸球的可能性。
5個箱分別放6個白球；6個黃球；3個白球3個黃球；3個白球3個黃球；1個白球5個黃球)
3、教師小結(jié)。
三、聯(lián)系生活體會事件發(fā)生的可能性
1、請學生舉例說說生活中哪些事情"一定"會發(fā)生，哪些事情"可能"或者"不可能"發(fā)生嗎?
2、課件出示判斷題，請小朋友判斷事件的可能性
四、游戲中運用，進一步體會事件發(fā)生的確定性和不確定性。
1、裝球游戲。
課件出示：
請各小組按下面的要求放6個球到透明袋里，比比看哪個組放得又快又對。
第一組：任摸一個球，一定是黃球。
第二組：任摸一個球，可能是白球,也可能是黃球。
第三組：任摸一個球，可能是黃球。
第四組：任摸一個球，不可能是黃球。
第五組：任摸一個球，不可能是白球，也不可能是黃球。
(各組裝完后匯報)
2、轉(zhuǎn)盤抽獎。規(guī)則：(先請一個小朋友上臺共同演示)每人轉(zhuǎn)動兩次轉(zhuǎn)盤，指針指向哪兩個數(shù)字，就把數(shù)字分別放在個位或者十位，誰組成的數(shù)字大，就有機會抽獎。
(獎品盒圍繞本節(jié)課的可能性來設計。)
五、全課小結(jié)。
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