《想你，故鄉(xiāng)的山溪》教學設計

時間：2023-04-25 13:58:15 教案我要投稿

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《想你，故鄉(xiāng)的山溪》教學設計

教學導思：本文選自耒陽作家朱文科《故鄉(xiāng)的情思》中的第三部分，作者選取故鄉(xiāng)的一條小溪，用其委婉細膩的文字訴說著對故鄉(xiāng)的深深思念。由于高中學生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達能力和知識文化背景，他們對文本這一主旨的把握已沒有多大問題。正因如此，學生往往易對文本流于浮光掠影的掌握，淺嘗輒止�！墩Z文課程標準》指出："發(fā)展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。善于發(fā)現問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質疑。根據語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現力。"也就是說，本文的學習，可以通過本文語言的賞析，讓學生知其然，更明其所以然。據此，我制定了如下的教學目標和教學重難點：

教學目標：

1、探究本文語言的表達技巧與豐富內蘊，領會作者深厚的故鄉(xiāng)情思。

2、豐富學生的情感體驗：引發(fā)學生對家園的熱愛之情。

教學重點：

1、探究本文語言的表達技巧與豐富內蘊，領會作者深厚的故鄉(xiāng)情思。

教學難點：

1、作者故鄉(xiāng)情思的巧妙切入角度

教學方法：師生探究，涵泳體會，分析比較

教學課時：一課時

教學過程：

一、詩意導入，假設氛圍

家鄉(xiāng)，一個詩意的字眼，古今有多少文人雅士訴說著對它的思念。白居易是這樣說的：共看明月應垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。王維是這樣說的：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。納蘭性德是這樣說的：風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成。歲月的流水，緩緩的流到了現在，有一位來自古老湘楚大地的作家，一位16歲就離開了自己的家鄉(xiāng)的現代作家，是如何訴說對家鄉(xiāng)的思念呢?

(詩意的語言創(chuàng)設一種優(yōu)美的氛圍，與作者的思鄉(xiāng)之情暗合，引發(fā)學生親近文本的感性需求。)

二、整體感知，理清思路

1、生初讀文本，要求：(板書)讀準字音，讀懂內容

在學生充分閱讀討論分析的基礎上明確：本文借助作者對故鄉(xiāng)山溪的清秀而細膩的描繪，來抒發(fā)對故鄉(xiāng)的深厚情思。

2、生再讀文本，要求：(板書)讀出感情，讀出問題

(此環(huán)節(jié)要學生個別朗讀，讓學生細細地讀，美美地品，然后在之基礎上要求學生讀一句或一段自己感悟最深刻的文字，用自己的語言分析文本)

好文不厭百回讀，同學們，一篇好的文章，它的語言本身就浸透著作者深厚的情思。我們就是要不斷地讀，來讀出它語言深處的魅力。

可以在學生發(fā)言的基礎上，予以明示如下重點：

(1)析標題

從比較入手，把標題改成"想故鄉(xiāng)的山溪"通過討論明確：

擬人修辭，生動形象地抒發(fā)對故鄉(xiāng)山溪的殷切思念；

第二人稱的表述，使情感抒發(fā)更加真切；

逗號的恰當運用，使語句長短相間，語氣舒緩，表達出思鄉(xiāng)之情的如山溪一樣潺潺流淌，綿延無盡；

主語的省略，貌似無心，實則有意，寫出思鄉(xiāng)之情人人有之，無人難免。

(2)賞美句

①"想你，宛如想起一部發(fā)黃的鄉(xiāng)史。故鄉(xiāng)的先人以及先人的先人，曾以堅韌構筑你。你流淌著的，是先人們的血汗。你的幽幽的輕吟，如訴如泣，傾訴著先人們是怎樣沿著你，一步步從遠古走來，一直走入故鄉(xiāng)古老的民謠里。"

賞析：比喻擬人，以山溪來喻指歲月、血汗；用人性化的動作"走"來指山溪，形象生動貼切，寫出了先輩創(chuàng)業(yè)維艱，蓽路籃縷，故鄉(xiāng)悠久的歷史，

水聲走入民謠寓指后輩會對先輩的事業(yè)謹記于心，不時口誦心吟，永世不忘。

②"故鄉(xiāng)的自遠方蜿蜒流來又蜿蜒流去的臍帶樣的山溪呵，你是一本永無結局任我馳騁想象的耐讀的書。"

賞析：ⅰ)比喻山溪喻為臍帶、書，形象生動地寫出了故鄉(xiāng)給予我物質和精神上的財富，讓"我"一生受用無窮，給我來無盡的慰藉和幸福。

ⅱ)照應與首段照應，使文本結構嚴謹，引發(fā)人無盡的想象與共鳴。

(3)品場景

作者選取思鄉(xiāng)的場景：寂寞時、孤獨時、薄暮時

"寂寞""孤獨"均帶有一種憂傷，而思鄉(xiāng)就能給人帶來一種慰藉，能彌補人心靈的空虛和寂寞；"薄暮"是日落時分，也就是黃昏，而中華民族有一種"日出而作，日落而息"，也就是說，此時為家人圍爐夜坐，共敘天倫之時，而作者此時卻遠離家鄉(xiāng)，不由得會想起自己的家鄉(xiāng)，這樣也能慰藉自己心靈。而且作者想到的都是家鄉(xiāng)的唯美的景物，家鄉(xiāng)度過的無憂的歲月。

(三者都從文本的語言為切入口，以學生對語言的內蘊忽略處入手，品味作者語言背后的深意，引發(fā)學生對語言的感知與認同，為學生引發(fā)自己對家鄉(xiāng)的喜愛作輔墊)

三、語段訓練，拓展深化

(在分析了作者選取的三個場景之后，讓學生當堂仿寫一個場景)

示例：夜雨時我想你，有如想起一篇篇情深深的宋詞，雨霧連綴成了一幕無邊的絲網。隔住了故鄉(xiāng)家人深情的眸視，停頓在蒼茫無盡的夜幕中。

四、板書：

讀準字音，讀懂內容；讀出感情，讀出問題

析標題

賞美句鄉(xiāng)景鄉(xiāng)音鄉(xiāng)人鄉(xiāng)思

品場景

五、布置作業(yè)

周記：家鄉(xiāng)的風物(柳樹小河小橋)

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