職業(yè)道德及職業(yè)指導教案4

時間：2023-04-25 14:16:55 教案我要投稿

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第三章職業(yè)道德行為養(yǎng)成

職業(yè)道德行為養(yǎng)成及其作用

職業(yè)道德及職業(yè)指導教案4

一、職業(yè)道德的行為養(yǎng)成的內涵

1、職業(yè)道德行為P113 2、職業(yè)道德行為養(yǎng)成P113

二、

第二課時

教學內容職業(yè)道德行為養(yǎng)成

第二節(jié)職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法

教學目標1、知識要求：

(1)要求學生了解的知識：有關修養(yǎng)、內省、內化、外化的含義；

(2)要求學生識記的知識：職業(yè)道德行為養(yǎng)成的體驗、知行、慎獨的含義；

(3)要求學生理解的知識：職業(yè)道德行為養(yǎng)成的重要性；職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法。

2、能力要求：

能堅持參加社會實踐，在實踐中體驗、訓練和強化職業(yè)道德行為。

3、覺悟要求：

提高進行職業(yè)道德行為養(yǎng)成訓練的自覺性，增強進行職業(yè)道德行為養(yǎng)成訓練的意志。

教學重點職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法教學難點職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法

教學方法舉例討論法

教學手段多媒體教學

課時安排一課時

教學過程時間分配

第二節(jié)職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法

導入：學生討論書上P119案例

問題：吳捷成長的過程對你的啟發(fā)是什么?

他的成長與職校的學習有沒有關系?

一、在日常生活中培養(yǎng)

職業(yè)道德行為最大的特點：

是自覺性載體是日常生活

習慣性

有意識地堅持良好習慣，就會成為一種自然(自覺)的行為。

培養(yǎng)：是按照一定的目的長期地教育和訓練。

(一)從小事做起，嚴格遵守行為規(guī)范

行為規(guī)范：是指在行為方面約定俗成或明文規(guī)定的標準、準則。

從小事做起，嚴格遵守行為規(guī)范，點點滴滴見規(guī)范。

不能隨心所欲放縱自己。

(二)從自我做起，自覺養(yǎng)成良好習慣

1.良好習慣是終身受用的資本。

2.不好的習慣是人一生的羈絆。

二、在專業(yè)學習中訓練

例子：馬派服務

服務藝術P124

訓練：是有計劃、有步聚地使之具有某種特長或技能。

在專業(yè)學習中訓練職業(yè)道德行為的要求。

(一)增強職業(yè)意識，遵守職業(yè)規(guī)范

--實現(xiàn)人生價值的重要前提。

職業(yè)意識：是人們對求職擇業(yè)和職業(yè)勞動的各種認識的總和。

職業(yè)規(guī)范：是指某一職業(yè)或崗位的準則，是操作規(guī)范。

道德規(guī)范。

3.專業(yè)學習獲得專業(yè)理論的基本途徑。

專業(yè)知識

專業(yè)實習是了解專業(yè)

了解職業(yè)

相關職業(yè)崗位規(guī)范的主要途徑。

培養(yǎng)職業(yè)意識

養(yǎng)成良好職業(yè)習慣

(二)重視技能訓練，提高職業(yè)素養(yǎng)

---實現(xiàn)人生價值的基本條件

職業(yè)技能：是一個從業(yè)者最基本的職業(yè)素養(yǎng)。

它標志著一個從業(yè)者的能力因素是否能勝任工作的基本條件。

向先進人物學習，培養(yǎng)專業(yè)技能，提高職業(yè)素養(yǎng)。

三、在實踐中體驗

職業(yè)道德行為的養(yǎng)成離不開社會實踐：

例如：P126關于李黃璽的事跡。

體驗：是通過實踐來認識周圍事物。

在社會實踐中體驗職業(yè)道德行為的方法有：

(一)參加社會實踐，培養(yǎng)職業(yè)情感

1.職業(yè)情感：是從業(yè)者在職業(yè)活動時所產(chǎn)生和確立起來的內心情緒體驗。

2.社會實踐：是培養(yǎng)職業(yè)情感的有效途徑之一。

例如：參加公益活動，陶冶情感了解社會熟悉職業(yè)

了解職業(yè)體驗職業(yè)

了解自我明確要求

(二)學做結合，知行統(tǒng)一

1.知：是指在職業(yè)實踐中經(jīng)過總結經(jīng)驗和教訓而獲取的正確認識。

2.行：是指社會實踐、職業(yè)活動，即人們改造客觀世界的一切活動。

3.學做結合以正確的職業(yè)道德觀念指導自己的實踐。

理論聯(lián)系實際，言行一致，知行統(tǒng)一。

四、在自我修養(yǎng)中提高

修養(yǎng)："修"是指陶冶、鍛煉、學習和提高；"養(yǎng)"是指培育、滋養(yǎng)和熏陶。"提高"意為使水平、質量等方面比原來高。

自我修養(yǎng)是指個人在日常的學習、生活和各種實踐中，按照職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范，在職業(yè)道德品質方面的"自我鍛煉"、"自我改造"和"自我提高"。

(一)體驗生活，經(jīng)常進行"內省"

1.內�。菏莾刃氖〔鞕z討，使自己的言行規(guī)范于道德標準的要求。

2.它的主要內容：

嚴于解剖自己，善于認識自己，客觀看待自己，勇于正視自己的缺點。

敢于自我批評，自我檢討。

要有決心改進自己的缺點，在實踐中完善自己的職業(yè)道德品質。P129

(二)學習榜樣，努力做到"慎獨"

慎獨：是指獨自一個人在沒有外界監(jiān)督的情況下，也能自覺遵守道德規(guī)范，不做對國家、對社會、參他人不道德的事情。

例如：我國古代東漢時期的楊震。

現(xiàn)代的孔繁森等。

五、在職業(yè)活動中強化

職業(yè)活動：是檢驗一個人職業(yè)道德品質高低的試金石。

在職業(yè)活動中強化職業(yè)道德行為要做到：

(一)將職業(yè)道德知識內化為信念

1.內化：是指把學到的職業(yè)道德知識、規(guī)范變成個人內心堅定的職業(yè)道德信念，即對職業(yè)道德理想與職業(yè)道德原則和對自己履行的職業(yè)責任與義務的真誠信奉。

2."內化"是結晶、是動力、是精神支柱。

3."內化"才有堅定性和持久性。

(二)將職業(yè)道德信念外化為行為：

1.外化：是指把內心形成的職業(yè)道德情感、意志和信念變成個人自覺的職業(yè)道德行為，指導自己的職業(yè)活動實踐。

2.要做一個言行一致、表里如一的有職業(yè)道德的人。

3.在學習生活中，"勿以善小而不為，勿以惡小而為之。"

4.不要總是在夢想高尚的事情，而要去做高尚的事情。

5.互相監(jiān)督、互相幫助，共同付諸行動。通過學生討論的形式，調動學生積極參與課堂教學，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力和語言表達能力。

結合學生參加公益活動的收獲體會，使學生懂得良好習慣養(yǎng)成，從自我做起。

良好職業(yè)習慣養(yǎng)成在學習的本專業(yè)中訓練，從小事做起，培養(yǎng)學生的自覺行為能力。

利用學生專業(yè)技能證書展示活動，調動學生職業(yè)意識培養(yǎng)的積極性。

板書設計：

第二節(jié)職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法

德情感，進行職業(yè)道德行為訓練，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德行為。

(1)、每小組自定活動內容交書面報告

(2)、時間，地點，單位(確定)

(3)、程序，內容(交書面的)

(4)、寫活動小節(jié)

(5)、交流活動收獲和體會

要求利用賞識教育，及時表揚學生的點滴進步，提高進行職業(yè)道德行為養(yǎng)成訓練的自覺性。

第四章職業(yè)個性

教學目的：

知識要求

了解：職業(yè)興趣、職業(yè)性格和職業(yè)能力的涵義；職業(yè)興趣在職業(yè)活動中的作用；職業(yè)性格的類型；一般職業(yè)能力和特殊職業(yè)能力的涵義；學生自己的興趣、性格和能力的基本特點。

理解：不同職業(yè)需要不同職業(yè)興趣的原因、所學專業(yè)相關職業(yè)群對職業(yè)興趣的要求、職業(yè)興趣是可以培養(yǎng)的；不同職業(yè)需要不同職業(yè)性格的原因、所學專業(yè)相關職業(yè)群對職業(yè)性格的要求、職業(yè)性格是可以調適的；不同職業(yè)需要不同職業(yè)能力的原因、所學專業(yè)相關職業(yè)群對職業(yè)能力的要求、職業(yè)能力是可以提高的。

運用：舉例說明職業(yè)對從業(yè)者的職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力有哪些具體要求。

能力要求

結合所學專業(yè)相關職業(yè)群對職業(yè)個性的要求，聯(lián)系實際進行社會調查的能力；

對自己的個性特征與職業(yè)相適應的程度進行分析判斷的能力；

根據(jù)所學知識，培養(yǎng)自己良好職業(yè)個性的能力。

覺悟要求

通過職業(yè)興趣和能力有關內容的講述，使學生更加熱愛專業(yè)，積極主動地加強技能訓練，增強為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而努力學習的決心和信心。

通過講述職業(yè)對從業(yè)者個性的要求，培育學生主動適應社會、適應職業(yè)的意識，進一步培養(yǎng)學生正確的職業(yè)觀、勞動觀。

重難點及課時安排

本章的知識結構圖：

重點和難點分析

本章的教學重點是"第三節(jié)職業(yè)與職業(yè)能力"。這是因為：首先，中等職業(yè)學校的學生接受的是職業(yè)定向教育，他們中的大多數(shù)畢業(yè)后就走上工作崗位，掌握謀生技能是他們讀中等職業(yè)學校的最初動機之一，而現(xiàn)實生活中用人單位在招錄員工時最看重的仍然是求職者的能力，也就是說職業(yè)對從業(yè)者的能力是有相當程度上的要求的；其次，當前的中等職業(yè)學校學生在選擇職業(yè)學校和專業(yè)時，多數(shù)已經(jīng)考慮過自己的職業(yè)興趣和職業(yè)性格，即或他們不考慮這一點(比如有的家長和學生選擇計算機等熱門專業(yè)主要是看到這個專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)容易)，職業(yè)興趣和職業(yè)性格也是可以在今后的專業(yè)學習和工作中加以培養(yǎng)和調適的；第三，職業(yè)能力最能體現(xiàn)一個人的職業(yè)素質，這已得到社會、學校、家庭的普遍認同，已成為評價學校和學生的重要標準之一；最后，職業(yè)能力與職業(yè)興趣、職業(yè)性格并不只是并列關系，在某種程度上后兩者是前者的鋪墊和基礎，最終都得落腳到學生的職業(yè)能力上。

本章的教學難點是"第二節(jié)職業(yè)與職業(yè)性格"。性格和職業(yè)性格雖然是比較穩(wěn)定的心理特征，但是，性格特別是職業(yè)性格的形成受后天生活、學習和工作環(huán)境的影響較大，可以在活動或職業(yè)實踐中鞏固或改變原有的性格特征，形成許多適應職業(yè)要求的新的性格特征。這一過程是動態(tài)的、發(fā)展的。由于受思維定勢的影響，許多教師和學生對上述過程不了解，認為它是不可能改變的，這樣，在對理解和把握職業(yè)性格有關問題時就增加了障礙和難度，不容易突破，同實際脫接。

在突出重點，突破難點上需要從以下三個方面把握：

第一，本章講述的興趣、性格和能力，均從職業(yè)需要的角度切入。

第二，本書的教育對象是中等職業(yè)學校的學生。

第三，本章有關能力的闡述，是從職業(yè)心理學的角度切入的，與其它章講述的綜合職業(yè)能力中的能力不同，前者是狹義的，后者是廣義的，教師應從緒論中對能力的論述理解廣義能力的內涵。

課時安排：4課時

第一節(jié)職業(yè)與職業(yè)興趣

教學目標

1.知識目標

(1)了解：職業(yè)興趣的含義、職業(yè)興趣在職業(yè)活動中的作用、學生自己的興趣。

(2)理解：不同職業(yè)需要不同職業(yè)興趣的

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