《小壁虎借尾巴》教案

時(shí)間:2023-04-25 08:53:08 教案 我要投稿

《小壁虎借尾巴》教案

  《小壁虎借尾巴》教案        一、揭示課題,復(fù)習(xí)舊知     1.板書(shū)課題,圍繞“借”提出問(wèn)題:      2.學(xué)生可能提出:小壁虎為什么要借尾巴?怎么借?向誰(shuí)借?借到了嗎?   二、全文朗讀。(課件展示——?jiǎng)赢?huà))     三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五段     1.學(xué)生自讀自悟:圍繞提出的問(wèn)題,在課文上批注。    。ㄏ蛘l(shuí)借“△△”,怎樣借“——”,結(jié)果怎樣“~~”)     2.全班交流:你讀懂了什么?     (指名學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)指導(dǎo),結(jié)合板書(shū):貼三個(gè)動(dòng)物的圖片)   (1)引導(dǎo)學(xué)生分析3、4、5段     生:我知道了小壁虎借不到尾巴。     師:你是怎么知道的?     生:(讀)小魚(yú)說(shuō):“不行啊,我要用尾巴撥水呢。”老牛說(shuō):“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢!毖嘧诱f(shuō):”不行啊,我要用尾巴掌握方向呢!     師:再讀讀這幾句話,想想:小魚(yú)、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎?     生:因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛,小魚(yú)要用尾巴撥水,老牛要用尾巴趕蠅于,燕子要用尾巴掌握方向。    。2)(教師利用課件演示——圖畫(huà),幫助理解動(dòng)物尾巴的用途。)   (結(jié)合學(xué)生回答板書(shū):撥水  趕蠅子 掌握方向)   3.指導(dǎo)學(xué)生品讀3、4、5 段。   師:小壁虎這么可憐呀!小魚(yú)、黃牛、燕子怎么都不愿意幫她呢?我們?cè)僮x讀課文吧。    (1)逐段品讀。結(jié)合討論不借尾巴的原因。讓學(xué)生自由選擇自然段。     (課件展示——圖片配上對(duì)話文字)     生:小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎,因?yàn)槿绻杞o它,小魚(yú)就沒(méi)有尾巴了,它會(huì)沉到水里去的。     生:小壁虎那么小,老牛那么大,尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢?     生:……(發(fā)表許多意見(jiàn))     師:同學(xué)們的想象非常豐富,理解得很正確。那么,你們讀讀看,小魚(yú)、老牛、燕子的話該怎么讀?為生:(有滋有味,搖頭晃腦地讀。)     師:指名學(xué)生讀,組織全班評(píng)議。    。ǹ蓮恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議。)   (2)出示句子比較讀,展現(xiàn)禮貌教育。   老牛,你把尾巴借給我吧!   牛伯伯,您把尾巴借給我,行嗎?   (3)師出示鉛筆做教具,讓學(xué)生上臺(tái)借鉛筆。注意禮貌用語(yǔ)。    。4).課件出示三句禮貌用語(yǔ),教師串獨(dú)白,以小組分角色,讀3、4、5自然段。   (5)課件展示:各種動(dòng)物的尾巴具有的不同功能。     4.小結(jié)延伸,引導(dǎo)學(xué)生編故事。   師:小壁虎借不到尾巴,多傷心啊!假如小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴,它會(huì)來(lái)到什么地方,向誰(shuí)借,怎樣借,借到了沒(méi)有?請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家,像課文那樣,編故事。(學(xué)生自由編;在小組里說(shuō)、評(píng)、議;指名說(shuō),全班評(píng)議。)     (小壁虎爬呀爬、爬到大樹(shù)上,看見(jiàn)猴子在樹(shù)上搖來(lái)晃去,小壁虎說(shuō):“猴子大叔,您把尾巴借給我行嗎?”猴子說(shuō):“不行啊,我要用尾巴蕩秋千呢!)     四、學(xué)習(xí)6、7自然段     1.自讀、討論:     小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò),它爬呀爬,爬回家里找媽媽。哪個(gè)詞語(yǔ)在課文中多次出現(xiàn)了?   (“爬呀爬”在三個(gè)自然段中反復(fù)出現(xiàn),說(shuō)明了什么?——爬得慢、艱難) 仿照說(shuō)話: 小燕子飛呀飛,飛到南方去。   運(yùn)動(dòng)員跑呀跑,跑到終點(diǎn)。   我們爬呀爬,爬到山頂。   2、小壁虎爬回家里找媽媽,結(jié)果怎樣呢?為什么?   3、解釋:小壁虎的尾巴斷了又可以長(zhǎng)出來(lái)。這種能力叫“再生”   (舉例說(shuō)明——人的頭發(fā)、指甲)     4.指導(dǎo)朗讀:小壁虎這時(shí)的心情可高興了,它說(shuō)的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀;指名讀,全班評(píng)議)     五、課堂演練,加深理解。   1、分角色朗讀課文。   2、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色進(jìn)行、   3、指定一小組上臺(tái)表演。   六、課堂總結(jié),課后延伸。   1、延伸:小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)出一條新尾巴,多開(kāi)心哪!它會(huì)告訴誰(shuí)?請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,編故事:小壁虎會(huì)怎樣把這件事情告訴它的朋友呢?它的朋友又會(huì)怎樣對(duì)小壁虎說(shuō)呢?     2、總結(jié):   孩子們,這節(jié)課,我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過(guò)程,知道了小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能,從中還了解了很多動(dòng)物的尾巴的不同功能,更重要的是,我們從小壁虎身上學(xué)到了禮貌待人的好品德。  

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