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小試牛刀:《再別康橋》教案(一)
《再別康橋》(一) 徐志摩 導(dǎo)語:在離別詩中,王維說“勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽關(guān)無故人”,柳永嘆“多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)”,王實(shí)甫感“碧云天,黃花地,西風(fēng)緊,北雁南飛,曉來誰染霜林醉,總是離人淚”。那么現(xiàn)代的情種,現(xiàn)代的才子徐志摩在離別詩中是灑脫的嗎,是柔情萬種的嗎?或許是,或許都不是,為了尋求答案,讓我們走進(jìn)課文,拭目以待! 一、淺談作者 上節(jié)課請大家在課下查找徐志摩的生平及創(chuàng)造風(fēng)格等相關(guān)信息,相信大家對他已經(jīng)有了一定的了解,下面請幾位同學(xué)來為我們做一下介紹(提問三四個同學(xué),再做相關(guān)的補(bǔ)充講解) Q1.詩人的生平經(jīng)歷你了解多少? Q2.徐志摩的詩你知道的有哪些? Q3.他的詩有著怎樣的風(fēng)格特色? Q4.詩人和康橋又有怎樣的感情淵源? 1.徐志摩:(1897~1931)現(xiàn)代詩人、散文家。 2.詩集著有:《再別康橋》、《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》 代表性的詩作有《再別康橋》《沙揚(yáng)娜拉》《雪花的快樂》《偶然》等。 3.詩風(fēng):字句清新,韻律諧和;比喻新奇,想象豐富;意境優(yōu)美,神思飄逸,富于變化,并追求藝術(shù)形式的整飭、華美,具有鮮明的藝術(shù)個性,為新月派的代表詩人。這些需要我們在他的詩中去品味感受。 4. 1920年,25歲的徐志摩“擺脫了哥倫比亞大學(xué)的博士銜的引誘”,從美國動身,橫渡大西洋,來到英國留學(xué)。第二年,進(jìn)入劍橋大學(xué)王家學(xué)院。1922年學(xué)成回國。這一段的留學(xué)生活,特別是劍橋美麗的自然景色,給他留下了深刻印象,他說:“在星光下聽水聲,聽近村晚鐘聲,聽河畔牛芻草聲,是我康橋經(jīng)驗(yàn)中最神秘的一種:大自然的優(yōu)美、寧靜、調(diào)諧在這星光與波光的默契中不期然地淹入了你的性靈。”(《我所知道的康橋》)為此,他在 1922年8月10日啟程回國前夕,寫下了《康橋再會罷》一詩,表達(dá)對康橋的眷戀。1928年,徐志摩重游英國。7月的一個傍晚,他一個人悄悄來到了久別的母校,漫步于寂靜的校園,懷念逝去的美好歲月。但斗轉(zhuǎn)星移,物是人非,沒有人認(rèn)識他,滿腔的熱情和對母校的眷戀之情無以傾訴。前來尋夢的詩人,悵然若失。乘船歸國途中,詩人揮筆寫下了這首詩。 二.通讀全詩 在我們對詩人有一個大致的把握之后,給大家5分鐘的時間,請大家認(rèn)真地通讀全詩,體味詩人的情感 三.帶領(lǐng)同學(xué)分析此詩的整體思路 1 輕輕的我走了, 正如我輕輕的來; 我輕輕的招手, 作別西天的云彩。 2 那河畔的金柳, 是夕陽中的新娘, 波光里的艷影, 在我的心頭蕩漾。 3 軟泥上的青荇, 油油的在水底招搖; 在康河的柔波里, 我甘心做一條水草! 4 那榆陰下的一潭, 不是清泉,是天上虹; 揉碎在浮藻間, 沉淀著彩虹似的夢。 5 尋夢?撐一支長篙, 向青草更青處漫溯, 滿載一船星輝, 在星輝斑斕里放歌。 6 但我不能放歌, 悄悄是別離的笙簫; 夏蟲也為我沉默, 沉默是今晚的康橋! 7 悄悄的我走了, 正如我悄悄的來; 我揮一揮衣袖, 不帶走一片云彩。 全詩共七節(jié),采取了總分總的形式。1、第一節(jié)有一個詞重復(fù)使用,回環(huán)婉轉(zhuǎn)。即是那三個“輕輕的”,使我們體會到,康橋是美麗的,而康橋之美集中表現(xiàn)在一個“靜”字。三個“輕輕的”是詩人對康橋之美的觀照,即使“作別”一刻還要把這種寧靜之美藏于內(nèi)心,不忍打破這種寧靜之美的惜愛之情得以展現(xiàn),開篇即為全詩確定了情感基調(diào)。 2、第二節(jié)至第六節(jié)則是作者情感,思緒發(fā)展變化的一個全過程的典型概括。 第二節(jié)詩人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到一景:夕陽中幻成的金柳。柳樹本已婀娜窈窕,更何況又披拂著夕陽的光華?這種寧靜之美在詩人的眼里已不僅僅是簡單的柳樹了,卻像是能使他心情蕩漾,激動不安的嬌美的新娘。詩人用新娘做比喻一方面說明柳樹的柔美婀娜,更表達(dá)了詩人對這美好的無限愛慕。那新娘美得讓詩人不敢正視,于是詩人側(cè)臉低頭。不經(jīng)意間另一處美好的景致收入眼底。 第三節(jié)即是詩人不經(jīng)意間的第二景:柔波之下“招搖”自在的“青荇”。那水草輕柔的隨波而搖,像在同詩人炫耀自己的自在。詩人用了“招搖”一詞,把水草擬人化了!坝陀汀憋@示了水草飽滿的生命力,“柔波”則說明它安逸的生活狀態(tài),悠閑,自在,安然,舒適。此景之下,有誰不想做一條這樣的水草呢?詩人的眼神每一次流轉(zhuǎn)都是難以舍卻得留戀。詩人不得不再一次按捺心緒,看向別處。 第四節(jié)寫一泓閃亮現(xiàn)入詩人的眼角,他不由自主的轉(zhuǎn)頭觀望――那是拜倫譚,可在夕陽的映照下,是揉碎的彩虹在淀濱自己的夢!本來就充滿夢幻色彩的虹,卻也在尋著自己的夢,這自然使詩人想起以往在河上披星流舟放歌尋夢的情形。 第五節(jié),此時詩人又像是在尋夢,這里每一處的景致都帶動著詩人心頭的依戀,他一次又一次地看向一處又轉(zhuǎn)頭別處,心潮迭起又一再壓抑,終于,這美景讓詩人再也無法抑制情感,他想要“撐一支長篙,向青草更青處漫溯,滿載一船星輝,在星輝斑斕里放歌”這是怎樣美麗的景色啊,詩人已然把自己融入此情此景,可當(dāng)他想要縱聲歌唱的時候他又再次將這份深厚的喜愛壓在心底了。為什么呢? 第六節(jié),詩人給出了答案“悄悄是別離的笙簫;夏蟲也為我沉默,沉默是今晚的康橋!”離別在即,不能;靜美于心,不忍。唯有“悄悄”才是詩人所愿。而此時的康橋,也沉默,似乎也不愿離別。有“此時無聲勝有聲”的深沉,有“一切盡在不言中”的含蓄,有“我見青山多嫵媚,料青山見我應(yīng)如是!钡男南嗤。依依惜別之情寓于其中。3、最后一節(jié),與第一節(jié)呼應(yīng),又有深入,“輕輕”變成了“悄悄”,物我兩眷溢于詩表!安粠ё咭黄撇省边@種愛不是占有,不是征服,不是掠奪,而是純潔無瑕,心儀而不占有。詩人以優(yōu)美的意象,寧靜平和的心態(tài),寫了對康橋深深的眷戀之情。 四、再次朗讀 在我們對整首詩的內(nèi)容和感情基調(diào)有一定的把握后,讓我們有感情地再次朗讀這首詩,品味健康美好的感情,鑒賞其意象所營造的空靈的意境和清新飄逸的風(fēng)格。并深入作者的感情思考下列問題: ① 全詩節(jié)奏舒緩,但詩人的情感是起伏的,試著體會詩人起伏心情。② 感受整首詩的構(gòu)思之細(xì)膩。③ 從詩的構(gòu)思和流淌的情感中體會出詩人的個性特點(diǎn)。 (而后提問幾個同學(xué)感情豐富地朗讀此詩)【小試牛刀:《再別康橋》教案一】相關(guān)文章:
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