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11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案與反思
11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1.、認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)，熟練地?cái)?shù)11~20各數(shù)，嘗試著2個(gè)2個(gè)數(shù)， 5個(gè)5個(gè)數(shù) 2、理解兩位數(shù)的組成。 教學(xué)過(guò)程： 一：導(dǎo)入新課 1、 教師拿出小紅花提問(wèn)：“誰(shuí)幫老師數(shù)一數(shù)這里一共有幾朵小紅花？”（10朵）學(xué)生上來(lái)一般都是一個(gè)一個(gè)數(shù)，教師引導(dǎo)“可不可以有其他新的方法？” 1、2、再把其他幾個(gè)蘋(píng)果放進(jìn)去“猜一猜現(xiàn)在小紅花和蘋(píng)果的個(gè)數(shù)比10大還是小？”引出課題“11~20個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)” 教師提問(wèn)：“誰(shuí)能幫老師列出11~20各數(shù)”學(xué)生開(kāi)火車(chē)回答教師板書(shū)。 二：新授課 （一）認(rèn)識(shí)各數(shù) 1、出示11~20十兄弟，幫十兄弟找名字，他們分別讀作什么。 2、游戲：卡片配對(duì) （二）數(shù)數(shù) 1、出示課本主圖教師提問(wèn)“這里有哪些物體，他們各有幾個(gè)？”學(xué)生回答教師反饋（運(yùn)用PPT出示怎么樣數(shù)） 2、讀直尺上的數(shù)。形式：開(kāi)火車(chē)，順著讀，倒著讀。再看直尺，從左數(shù)第三個(gè)是誰(shuí)，從右數(shù)第5個(gè)是誰(shuí)？17和19之間是誰(shuí)？15相鄰的兩個(gè)數(shù)是誰(shuí)？ （三）數(shù)的組成 出示12，提問(wèn)“你對(duì)他有多了解呢？” 1、學(xué)生活動(dòng)：1、數(shù)出12根小棒 2、把12根小棒分成兩堆，你可以分成幾和幾？ 2、學(xué)生上臺(tái)展示（借用投影儀）要求邊說(shuō)邊分。教師板書(shū) 3、師：“你最喜歡哪種分法？”引出12分成10和2 4、把十根小棒捆成一捆，讓學(xué)生感知12由1個(gè)十和2個(gè)一組成 出示14 1、小組活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，分一分，說(shuō)一說(shuō) 2、小組代表來(lái)介紹14，教師在他回答會(huì)適當(dāng)引導(dǎo)。比如14讀作，寫(xiě)作，14可分成……或14由1個(gè)十和4個(gè)一組成。 （四） 游戲：抽卡片，說(shuō)組成 三、練習(xí)鞏固 1、寫(xiě)一寫(xiě)，連一連數(shù)的讀法與寫(xiě)法 2、判斷 2個(gè)十是12（）10的前面是9,后面是11（）1個(gè)十和2個(gè)一組成12（） 比15多1的數(shù)是16（）18比10多5（）…… 3、填空 15是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。20里面有（）個(gè)十。17可分成（）個(gè)十和（）個(gè)一。 （四）總結(jié) “今天，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？”學(xué)生回答教師補(bǔ)充。 反思：11~20的各數(shù)的認(rèn)識(shí)相當(dāng)于是概念課，雖然我設(shè)計(jì)了好幾個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，但是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)還是按部就搬，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的過(guò)渡感覺(jué)很僵硬，也沒(méi)有考慮的學(xué)生已有的知識(shí)水平。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是來(lái)源于我在課堂上的“小紅花”鼓勵(lì)以及他們運(yùn)用已掌握的知識(shí)。在新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生興趣遠(yuǎn)沒(méi)有數(shù)數(shù)，排序的高。所以在上這堂課時(shí)，我應(yīng)該，去掉一些只會(huì)影響重點(diǎn)講解的簡(jiǎn)單活動(dòng)，突出這節(jié)課的重點(diǎn)，在這上面加強(qiáng)力度，激起學(xué)生樂(lè)學(xué)的興趣，掌握好新的知識(shí)點(diǎn)。所以我又把該教案重新編寫(xiě)了一份。 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1.、認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)，熟練地?cái)?shù)11~20各數(shù)，嘗試著2個(gè)2個(gè)數(shù)， 5個(gè)5個(gè)數(shù)2、 2、理解兩位數(shù)的組成。 教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)兩位數(shù)組成的意義的理解 教學(xué)過(guò)程： 一：導(dǎo)入新課 1、 教師拿出小紅花提問(wèn)：“誰(shuí)幫老師數(shù)一數(shù)這里一共有幾朵小紅花？”（10朵）學(xué)生上來(lái)一般都是一個(gè)一個(gè)數(shù)，教師引導(dǎo)“可不可以有其他新的方法？” 2、再把其他幾個(gè)蘋(píng)果放進(jìn)去“猜一猜現(xiàn)在小紅花和蘋(píng)果的個(gè)數(shù)比10大還是小？”引出課題“11~20個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)” 3、教師提問(wèn)：“誰(shuí)能幫老師列出11~20各數(shù)”學(xué)生開(kāi)火車(chē)回答教師板書(shū)。 二：新授課 （一），教師引導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦 1、回到之前引入蘋(píng)果與紅花。10朵紅花不變，隨意拿二個(gè)蘋(píng)果和紅花發(fā)放到一起，讓學(xué)生再來(lái)數(shù)一數(shù)，一個(gè)領(lǐng)頭數(shù)，其他跟著數(shù)（這時(shí)候就會(huì)有學(xué)生一個(gè)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)兩個(gè)數(shù)……）然后大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)12。講授12的讀與寫(xiě)。 2、教師引發(fā)思考：“看看紅花和蘋(píng)果，在想想12這個(gè)數(shù)，你覺(jué)得12可分為幾和幾？”活動(dòng)：拿出小棒分一分。引出12分成10和2最簡(jiǎn)單，一目了然。 3、把10根小棒捆成一捆，用PPT出示，也就是1個(gè)十，還剩兩根就是2個(gè)。也就是12可以分成1個(gè)十和2個(gè)一。 （二）教師輔導(dǎo)，學(xué)生探究 情景二、10朵紅花不變，添加的也是4朵小紅花 以小棒代替小紅花 小組活動(dòng)：1、數(shù)出要幾根小棒 2、有幾種方法數(shù) 3、我們來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)數(shù)（動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)） 展示學(xué)生探究成果 1、以小組為單位讓學(xué)生上臺(tái)運(yùn)用投影儀來(lái)數(shù)一數(shù)有幾根小棒。 2、小組代表來(lái)介紹14，教師在他回答會(huì)適當(dāng)引導(dǎo)。比如14讀作，寫(xiě)作，14可分成…… 教師小結(jié)：14讀作十四寫(xiě)作14，14可分成一個(gè)10和4個(gè)一，也可以說(shuō)成14由1個(gè)十和4個(gè)一組成的。 （三）教師放手，學(xué)生自我鞏固 情景三：10朵紅花不變，添加的也是6朵小紅花 先自由數(shù)一數(shù)說(shuō)一說(shuō)，有幾朵花，這個(gè)數(shù)可分成幾個(gè)十和幾個(gè)一，或可由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。教師幫助學(xué)生糾正。 三、鞏固練習(xí) 1、出示教科書(shū)主圖提問(wèn)：“這里有哪些物體，他們各有幾個(gè)？”學(xué)生回答教師反饋（運(yùn)用PPT出示怎么樣數(shù)） 2、讀直尺上的數(shù)。形式：開(kāi)火車(chē)，順著讀，倒著讀。 3、看直尺，從左數(shù)第三個(gè)是誰(shuí)，從右數(shù)第5個(gè)是誰(shuí)？17和19之間是誰(shuí)？15相鄰的兩個(gè)數(shù)是誰(shuí)？ 4、找伙伴（找到數(shù)的讀法與寫(xiě)法） 5、說(shuō)一說(shuō)：數(shù)出幾個(gè)十和幾個(gè)一組成誰(shuí)，18是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 6、做一做（時(shí)間不夠可作為課外練習(xí)） 四、總結(jié) “今天，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？”學(xué)生回答教師補(bǔ)充。【11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案與反思】相關(guān)文章：
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