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PEP三年級(jí)英語下冊(cè)Unit 2 My family第一課時(shí)教案
PEP三年級(jí)英語下冊(cè)Unit 2 My family第一課時(shí)教案 一、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)學(xué)生能力的要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下。 【知識(shí)目標(biāo)】聽、說、認(rèn)讀單詞woman man father mother, 句子Who’s that boy/girl/ woman/ man? She’s/ He’s…并能在情景中運(yùn)用。 【能力目標(biāo)】能通過詢問知道一些人物是誰，能根據(jù)主題My family展開對(duì)話，并嘗試模仿情景自編對(duì)話。 【情感目標(biāo)】通過創(chuàng)設(shè)情景，增長(zhǎng)課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛自己家庭成員的美好情感。 【學(xué)習(xí)策略】注重觀察、模仿、理解、想象。 二、教學(xué)策略 為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語為宗旨，設(shè)計(jì)了熱身、預(yù)習(xí)、新授、練習(xí)、任務(wù)這五個(gè)井然有序的環(huán)節(jié)。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，為了不使教學(xué)變得枯燥無味，我采用多種教學(xué)手段，如比較形象明星圖片，家庭相片等啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力，讓學(xué)生真正進(jìn)入實(shí)際情景中去交流。 三、教學(xué)過程 1 熱身（Warm-up） 播放第一單元Let’s do，讓學(xué)生做TRP活動(dòng)。接著同學(xué)生做free talk的談話，讓學(xué)生進(jìn)入到英語課堂中。 2 預(yù)習(xí)（Preview） 張貼學(xué)生最愛的卡通人物喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，讓學(xué)生用Who’s that?來猜，同時(shí)把學(xué)生分為喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼這四個(gè)組。這樣不但提高了學(xué)生的興趣，還為下面學(xué)習(xí)Who’s that？的句子打下基礎(chǔ)。 3 新課呈現(xiàn) （1）在猜完喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼這四個(gè)學(xué)生最愛的卡通人物之后，接著出示四川地震小英雄林浩的圖片用Who’s that boy?來問學(xué)生，引導(dǎo)他們用He’s…來回答。同時(shí)也指著班上的男同學(xué)不斷地用Who’s that boy?來問全班同學(xué)。然后又把boy換成girl，引導(dǎo)學(xué)生用She’s…來回答，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)He’s , She’s 的區(qū)別，可以指著男同學(xué)，又指女同學(xué)，又指男同學(xué)，讓學(xué)生用He’s , She’s大聲說出來，教師先由慢到快，這樣學(xué)生就很容易在愉快的氛圍中分清這兩個(gè)詞。 （2） 當(dāng)學(xué)生能基本分清He’s , She’s時(shí)，再用That , that , that , who’s that boy? He’s , he’s, he’s , he’s Mike. That , that , that , Who’s that girl? She’s , she’s, she’s , she’s Amy.的Chant來鞏固一下。然后把Mike, Amy換成學(xué)生身邊的同學(xué)的名字。讓學(xué)生不知不覺學(xué)會(huì)了。 （3 ）用game把Who’s that boy? Who’s that girl? He’s… She’s…綜合運(yùn)用起來。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生面向黑板，另一個(gè)學(xué)生改變語調(diào)跟他打招呼。全班同學(xué)用Who’s that boy/girl?來問。讓面向黑板的學(xué)生用He’s… She’s…來猜。 （4）當(dāng)學(xué)生熱情高漲的時(shí)候，教師出示圖片，引出woman, man，father, mother四個(gè)詞。同時(shí)，利用受小學(xué)生歡迎的明星姚明，葉莉等來進(jìn)一步運(yùn)用句子Who’s that man/woman? She’s/ He’s… （5） 用教師事先收集的幾張學(xué)生的全家照，出示其中一張問：Who’s family is this?引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速回答：This is my family.然后讓其他同學(xué)對(duì)照片中的人物發(fā)問，該生回答。 （6） 回顧上面的Chant. 并改變幾個(gè)單詞， 使其成為That , that , that , who’s that woman? She’s, she’s she’s my mother. That , that , that, who’s that man? He’s , he’s , he’s , he’s my father.讓它成為學(xué)生脫口而出的順口溜。 （7） 讓學(xué)生取出自己的家庭照片，以小組為單位，自編對(duì)話。 4 回顧課本，讓學(xué)生打開書聽錄音p14 Let’s talk使他們知道自己在不知不覺中學(xué)會(huì)了今天的內(nèi)容，使學(xué)生獲得成就感。 5拓展延伸 發(fā)給學(xué)生每人一張圖畫紙，讓學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友的一個(gè)部分，以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句子練習(xí)：Who’s that boy/girl/woman/man? He’s…She’s… 6 課后作業(yè) 聽錄音，有感情地朗讀與表演課文，看看家人過去的照片，用所學(xué)句子詢問家人相關(guān)的照片中自己不認(rèn)識(shí)的人物。【PEP三年級(jí)英語下冊(cè)Unit 2 My family第一課時(shí)教案】相關(guān)文章：
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