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17 登泰山觀日出（教案）
17 登泰山觀日出 教學(xué)目標(biāo)： 1、 自學(xué)生字新詞，能根據(jù)課題理清課文脈絡(luò)，找到相應(yīng)小節(jié)，并了解游記的一般寫法。 2、 感知作者抓景物特點(diǎn)描寫的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭正確表達(dá)。 3、 欣賞描寫泰山日出的語句，感受祖國河山的壯美，激發(fā)熱愛祖國的情懷。 教學(xué)重點(diǎn)： 感知作者抓景物特點(diǎn)描寫的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭正確表達(dá)。 教學(xué)過程： 一、 認(rèn)識(shí)泰山，導(dǎo)入課題 （課前播放泰山影像資料） 師：說到中國的名山大川，人們自然而然會(huì)想到“五岳”： （出示齊讀）東岳泰山，南岳衡山，西岳華山，北岳恒山，中岳嵩山。 師：說到五岳，人們必然會(huì)想到素有五岳獨(dú)尊、五岳之長之稱的泰山。 （出示齊讀）泰山是聞名中外的游覽勝地。 師：你從這句話中讀懂了什么？ 交流： （1）聞名中外： A、你還能想到哪些與之意思相同的詞語？（出示） B、泰山如此有名，你能不能用一句話說一說你對它的了解？ 泰山的聞名不僅因?yàn)樗臒o限風(fēng)光，還因?yàn)樗?dú)特的政治地位和濃郁的文化氣息。（泰山的聞名是因?yàn)樗鼰o限的自然風(fēng)光和濃郁的文化氣息。早在 1987年12月11日，泰山就被聯(lián)合國教科文組織列為世界自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目。） （2）游覽勝地： 美麗的自然景觀和獨(dú)特的人文景觀使得泰山成為旅游者向往的地方。 帶著對泰山新的認(rèn)識(shí)，一起再來讀一讀這句話。（齊讀句子） 過渡：能夠親自登上泰山，一覽泰山美景，那是一件多么令人向往的事情啊。今天機(jī)會(huì)來了，我們將共同學(xué)習(xí)第十七課，一起去——（齊讀）登泰山觀日出 二、 抓住課題，理清文脈 1、師：俗話說，題目是文章的眼睛，透過這雙眼睛，我們知道課文寫了兩個(gè)部分內(nèi)容（指名說） 請你快速找出相應(yīng)的小節(jié)。 交流：2——6 登泰山 7——8 觀日出 2、師：為了看到泰山之巔云開日出，作者凌晨就開始了登山。（出示）請大家大聲地讀一讀課文第2——6小節(jié)，邊讀邊圈出表示時(shí)間和地點(diǎn)變化的語句。同時(shí)思考，作者按什么順序描寫登山過程的。 3、師：（黑板出示線路圖）這是作者登山的部分線路圖，我請兩位同學(xué)根據(jù)剛才所圈劃的語句完成這幅線路圖。（分左右部分，時(shí)間、地點(diǎn)）其余同學(xué)在書上的空白處試著畫一畫線路圖。 師：從線路圖上，你發(fā)現(xiàn)登山部分的寫作順序是什么？ 交流：時(shí)間推移 地點(diǎn)轉(zhuǎn)換（這就是一種時(shí)空轉(zhuǎn)換的寫作順序） 師：這兩種寫作順序穿插記敘我們也稱之為時(shí)空轉(zhuǎn)換順序，這是游記這種文體寫作的一般方法。（板書：游記） (結(jié)合線路圖引說登山順序) 三、 深入研讀，指導(dǎo)寫作 1、師：巍峨含柔媚，清風(fēng)草木香。（出示）作者在登山的過程中，看到了哪些景物？這些景物給你留下了什么印象？仔細(xì)默讀第2——6小節(jié)，用橫線劃出有關(guān)的句子。 交流，逐句出示： （1）山勢越來越陡，抬頭望去，夜色中的整個(gè)泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天有多高，山有多高的感覺。（山勢 高）（指名讀） （2）我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧籠罩著，但山勢依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰聳立。（山勢 多變） （3）云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長長的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時(shí)的海水在岸邊濺起無數(shù)朵白色的浪花。（云霧 美） （4）猛抬頭一看，南天門正在頭頂上，路面寬一丈，像一張瀑布從峭壁上直落而下。（山路 險(xiǎn)）這山路真似九天銀河，讓人舉步維艱。（指名讀） 3、通過學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這四句話有什么共同點(diǎn)？ （1）這四個(gè)句子都是寫泰山，但是描寫各不相同。你看——出示紅色字體，從中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：角度不同，感受就不同 （2）都采用了比喻的修辭手法。比喻的修辭手法好處就在于能夠讓句子更加生動(dòng)形象具體。 但是，同樣是比喻，這兩個(gè)句子，你更喜歡哪個(gè)？為什么？ 出示： 云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長長的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時(shí)的海水在岸邊濺起無數(shù)朵白色的浪花。 云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像雪白的棉絮，有的像長長的綢帶，有的像無數(shù)朵白色的浪花。 小結(jié)：不再是簡單的比喻，比喻的同時(shí)還寫出了云霧的動(dòng)態(tài)美。誰能讀好它，讀出這種云霧擴(kuò)展飄動(dòng)升騰的感覺。 指名讀，男女生齊讀 4、這真是“白霧橫天，飛云遍嶺，一片虛幻迷朦”啊。這云霧還像些什么呢？你們看——（出示云霧圖片） 你能不能仿照課文，也試著來寫一句比喻句，有能力的同學(xué)可以寫上兩三句或者用上動(dòng)態(tài)描寫的手法。 出示： 云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像 交流、點(diǎn)評 小結(jié)：山的靜與云霧的動(dòng)相映成趣，這真是巍巍泰山多勝景，青山云霧共長天。 5、過渡：作者從凌晨兩點(diǎn)半開始登山，到達(dá)日觀峰，已是7點(diǎn)10分，這漫長而且艱辛的登山之旅，為的就是看到泰山日出啊。 6、（1）出示“泰山日出”圖片 師：用一個(gè)詞語說一說這日出帶給你的感受。（壯美 蔚為壯觀……） 帶著這樣一種感受，自己先大聲地讀一讀日出的過程并試著完成這樣的填空。 （2）填空 （3）從所填的詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 作者抓住顏色的變化，形象地寫出了日出前天空的變化。 （4）引讀日出時(shí)的句子（這里作者抓住的是日出時(shí)形狀的變化來寫的。） （5）選擇一句你最喜歡的句子，試著讀好它 7、日破云濤萬里紅，看到日出，我情不自禁地喊了起來——（齊讀）“�。√柍鰜砹�，太陽出來了！”“情不自禁”你是怎么理解的？從中你讀懂了什么？ 生交流 作者抑制不住的是歷經(jīng)艱辛登上泰山的之后的喜悅，抑制不住的是看到難得一見的泰山日出的激動(dòng)。帶著這樣一種心情，讓我們和作者一道呼喊——（引讀）“��！太陽出來了，太陽出來了！” 四、 結(jié)合板書，總結(jié)全文 今天，我們隨著作者登臨了泰山，仰泰山之——（高），覽云霧之（美），察山路之（險(xiǎn)），觀日出之（壯麗）。同時(shí)還感受了作者比喻的精妙，動(dòng)態(tài)描寫的逼真。這登泰山觀日出真是“幽徑通天，云霧飄盈，無盡胸臆，冉冉朝陽里。”讓我們再讀課題，結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)（第十七課 登泰山觀日出）【17 登泰山觀日出教案】相關(guān)文章：
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