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尋覓愛的蹤跡 說課教案
尋覓愛的蹤跡 說課 教案 利川涼霧民族中學(xué) 但雪豐 各位評委、老師 大家好！我今天說課的內(nèi)容是作文課《尋覓“愛”的蹤跡---善于發(fā)現(xiàn)，豐富寫作素材》，我將從以下幾個方面對本次課進(jìn)行說明。 一、說選題的出發(fā)點(diǎn) “善于發(fā)現(xiàn)，豐富寫作素材”就是指學(xué)生學(xué)會做生活的有心人，去關(guān)注生活中的一切，從多角度多渠道獲得自己對生活的認(rèn)知和體驗(yàn)，從而讓作文有話可寫。 這一節(jié)作文課是面對八年級的學(xué)生，我為什么設(shè)計這樣一節(jié)作文課呢？首先，是源于我們現(xiàn)在學(xué)生作文的現(xiàn)狀。學(xué)生一提到作文課就愁眉苦臉，無法動筆，絞盡腦汁東拼西湊，寫一些無病呻吟、言之無物的文章。我們總覺得學(xué)生在寫作文時應(yīng)該有事寫、有話說，我們覺得值得一寫的內(nèi)容他們卻認(rèn)為平淡無奇、毫無意義。有的學(xué)生還不會感受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，品味新鮮活潑的生活，或者對生活中的大量生動的寫作素材熟視無睹，這也反映出學(xué)生對生活的關(guān)注不夠。生活中有太多值得我們品味、感動、反思的東西。而我們總是麻木了自己的感官，封閉了自己的生活。埋頭于書本題海、往返于三點(diǎn)一線的學(xué)生也忘了去感受生活，去體驗(yàn)真情，去發(fā)現(xiàn)生活中的美？封閉了生活，失去了寫作的源泉，學(xué)生又如何能寫出抒發(fā)真情實(shí)感的好文章呢？這堂課提出“善于發(fā)現(xiàn)”的說法，目的是引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊包括他們本身感興趣的事情中，比如媒體等中感知生活，形成自己對生活的獨(dú)特感受。對生活有自己的體驗(yàn)，并形成文章，也就是能我手寫我心。 其次，是源于八年級語文上下冊一些課文篇目和單元作文教學(xué)要求。如胡適的《母親》、朱自清的《背影》，還有魯迅的《藤野先生》等一些文質(zhì)兼美的散文，這些文章以作者自己對生活的獨(dú)特體驗(yàn)與感受，在讀者面前展示一幅幅美麗奇特的生活畫卷。我們不由得佩服這些作家們真是妙筆生花，其實(shí)，我們細(xì)究其因，這些大作家們也無非是寫得生活中的凡人小事等，然后把自己的獨(dú)特體驗(yàn)、真實(shí)感受用細(xì)膩生動的文字表現(xiàn)出來。這也正是我們學(xué)生在作文中所缺乏的。而且八年級下冊的第一單元作文要求就是要多角度觀察生活，注重觀察選材，以達(dá)到作文真實(shí)生動。 再次，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別要求：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。根據(jù)這一課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計了這堂課， 二、 說教法、學(xué)法。 為了創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法： 1、 訪談法。通過實(shí)話實(shí)說的訪談形式給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。 2、示例法。交給學(xué)生理論會讓學(xué)生覺得空洞而乏味，因此這次課雖然主要目的是教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)積累素材的方法，但在教學(xué)中我始終貫穿了“尋覓愛的蹤跡”這樣一條線索，在無數(shù)個愛的素材的尋找中，讓抽象的理論變得更具體化。 3、 討論法。在同桌討論中讓學(xué)生將自己的觀點(diǎn)講給同桌，然后再有把握的告訴大家，這樣讓很多學(xué)生更有信心表達(dá)，也能讓學(xué)生更有興趣參與到學(xué)習(xí)中來 4、當(dāng)堂點(diǎn)評法。學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的素材作為材料寫進(jìn)作文，小組交流后，當(dāng)堂進(jìn)行點(diǎn)評。既有同桌點(diǎn)評，也有老師的點(diǎn)評，也有其他同學(xué)的點(diǎn)評。讓每個學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人。 三、說教學(xué)要求 1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位 知識與能力目標(biāo)：①能夠從媒體，生活，細(xì)微處去尋覓積累素材，讓作文變成快樂寫作。②培養(yǎng)口語表達(dá)能力，做到有條理、有中心地說話。 過程與方法目標(biāo)：在探究中培養(yǎng)愛觀察、愛思考的興趣和習(xí)慣。 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：熱愛生活，做生活的有心人。能懂得愛，珍惜愛，奉獻(xiàn)愛。 2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)的定位 這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位于訪談、觀察、發(fā)現(xiàn)�！墩n標(biāo)》對作文教學(xué)提出了明確的要求，如在第四學(xué)段提出“應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力�！皩懽髦R的教學(xué)力求精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會取材是這次課的重點(diǎn)。因而寫在這次課中占的分量并不重，當(dāng)然有了素材可用也就不愁寫不好作文了。 這次課探討的只是積累素材的一些途徑方法，是因?yàn)榻虒W(xué)要求要切合學(xué)生的實(shí)際，不宜拔高學(xué)生的水平，對學(xué)生提過分的要求 四 說教學(xué)環(huán)節(jié) 本次課在于和學(xué)生一起學(xué)習(xí)探討積累素材的途徑方法這個內(nèi)容。為更好的和學(xué)生交流，我還采用了實(shí)話實(shí)說的形式，并以尋覓愛的蹤跡載體，為讓學(xué)生在參與的過程中找到積累素材的途徑。希望學(xué)生在關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱愛生活的過程中，能擦亮自己的眼睛，能發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓寫作素材豐富起來。 在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)中，我由學(xué)生的現(xiàn)狀談起，匆匆的三點(diǎn)一線的生活常讓學(xué)生感到有些單調(diào)，自然作文無話可寫，而我講述的塞爾瑪?shù)纳衬顟?yīng)該讓人更覺枯燥，但他卻寫作成功，引出“善于發(fā)現(xiàn)”這個話題。 接下來我主要設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，從不同角度不同渠道去關(guān)注生活。一是電視網(wǎng)絡(luò)等媒體渠道、二是尋常的普通日常生活、三是生活中那些細(xì)微之處。第一個環(huán)節(jié)主要是探討從媒體中捕捉素材。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)在的學(xué)生的課余時間很多都是呆在家里看電視或者上網(wǎng)，既然如此那我希望學(xué)生在媒體中能夠捕捉能夠感悟，能夠?qū)⒚襟w資源進(jìn)行整合，成為作文材料。因此要求他們在自己已經(jīng)有的來自于媒體的記憶庫中尋找素材，讓他們在今后也能有意識的歸納整合，在這個環(huán)節(jié)，我還帶給學(xué)生云南學(xué)生攢水回家的一段視頻，讓學(xué)生從視頻中的得出：即使是同一段視頻，我們也能獲得多方面的素材。第二個環(huán)節(jié)是從生活中擷取素材，其實(shí)學(xué)生生活是豐富多彩的，青春時期更是人生最美好、最充滿活力、最樂于創(chuàng)造故事的時期，怎么可能沒有寫作素材？而且我們的生活單單就表現(xiàn)愛的事例就不勝枚舉，因此生活是作文材料的來源，本次課的難點(diǎn)是第三個環(huán)節(jié)，從細(xì)微處品味愛，這就要求學(xué)生能夠從平常生活細(xì)節(jié)中去體驗(yàn)去品味，能夠從細(xì)微的情節(jié)或者環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)素材，讓學(xué)生能夠做生活的有心人，而不再是把接受作為一種習(xí)慣�，F(xiàn)在的一些學(xué)生過慣了享受愛的生活，他們已經(jīng)將父母老師甚至社會對他們的關(guān)愛作為一種理所當(dāng)然的習(xí)慣，生活的點(diǎn)滴對他們來說不算什么，就像一位作家說的：不懂得感動是一件多么可怕的事，因?yàn)椴桓袆铀运麄円矡o話無事可寫，所以為喚醒孩子們對生活中那些細(xì)微的容易忽略的環(huán)節(jié)的感悟而特意安排了這個環(huán)節(jié)。【尋覓愛的蹤跡 說課教案】相關(guān)文章：
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