公開課教案-百合花開

時間:2023-04-25 12:46:20 教案 我要投稿
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公開課教案-百合花開

  一、教學目標:

公開課教案-百合花開

  1、學習以小見大的表現(xiàn)手法

  2、學會用心理活動、典型細節(jié)來刻畫人物形象

  二、課時安排:一課時

  三、過程

  1、展示教學目標

  2、介紹作者及寫作背景

  茹志鵑,女,1925年參加新四軍,1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會上海分會,任《文藝月報》編輯。1958年3月,在《延河》上發(fā)表了作品《百合花》,標志著她藝術(shù)風格開始形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”,曾被茅盾譽為當時最使他滿意和感動的一篇作品,贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術(shù)風格,是“靜夜的簫聲”。

  《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時,她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活,各那時的同志關(guān)系”。她說:“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會,但戰(zhàn)爭卻能使人深交,有時僅幾十分鐘,甚至只來得及瞥一眼,便一閃而過,然而人與人之間,就在這一剎那里,便能膽肝相照,生死與共!彼,《百合花》是她“在匝匝憂慮之中,緬懷追念時得來的產(chǎn)物”。

  3、學生閱讀作品,梳理文脈

  師:文章寫了哪幾個人物?圍繞這些人物寫了哪幾件事?

  生:“我”、小通訊員、新媳婦

  生:送“我”去前沿包扎所、借被子、通訊員員救人犧牲,新媳婦獻被子

  師:好.下面誰能來概括一下本文的主旨?

  生:(短暫討論)“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子,這象征純潔感情的花,蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉!卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情,贊美了普通人的高貴品質(zhì),表達了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。

  師:概括得很好。這是文章的主旨。下面我們來看,文中出現(xiàn)了三個主要人物,“我”在文中起什么作用?

  生:線索人物。

  師:對,“我”是整個故事的目擊者!拔摇睂π⊥ㄓ崋T的情感前后是否有變化?文中找出原句為證。

  生:“生起氣來”----“發(fā)生了了興趣”----“從心底愛上了這個個傻乎乎的同鄉(xiāng)”----懷著崇敬的的心情懷想他

  師:“我”眼中的小通訊員是怎樣一個人呢?

  生:靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意

  師:那“我”眼中的新媳婦呢?

  生:害羞

  師:就此一條嗎?(學生不解)新媳婦和小通訊員有——三次相遇,找出第二次學生分角色朗讀,并討論新媳婦為何開始不肯借而后來肯借了,從中再看人物形象。

  學生舉薦一男一女兩同學分角色朗讀,提議女生讀得太快,不合人物性格,換一女生,略帶羞澀,讀完后學生鼓掌。

  生:(討論)新媳婦初到一陌生的環(huán)境,面對陌生的人,她害羞、靦腆,但她的本性是善良的,這從文中她總是“笑”可看出來。起初不肯借被是不舍,“這是她的嫁妝”,但她又是深明大義的,故最終她還是借了。

  生:我認為她與小通訊員的性格還有一共同點,即封建意識。(學生中有議論)不肯借是因為若把被子借給一陌生男子,怕丈夫回來責怪,這和小通訊員的“男女授受不親”是同出一理!但“這里老百姓覺悟高,又很開通”,故還是借了。

  學生鼓掌!

  師:這就是思考,這就是言這有據(jù)的“一家之言”的創(chuàng)新!下面請大家從文中勾勒原句,具體來看作者是如何刻畫這兩個人物形象的。

  生:勾勒原句(略)。細節(jié)描寫、語言、肖像描寫、心理活動。

  老師小結(jié):

  作者擅長通過細膩而有層次的心理活動來刻畫人物(參照板書“我”對小通訊員情感的變化),這就由遠到近,由淡到濃,由表及里地刻畫了小通訊員這個人物形象。其次運用典型細節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段(學生誦讀文中細節(jié)部分,如通訊員槍筒里插的樹枝和野花,給“我”開飯時吃的兩個饅頭,衣服上被門鉤撕破的衣洞,新媳婦的印有百合花的被子等等),這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應,波瀾起伏,而且使人物個性鮮明,血肉豐滿。

  齊誦文章最后一句結(jié)束全課。

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