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教科版科學(xué)五上《運(yùn)動(dòng)和力》單元教案課后反思
第一課 我們的小纜車 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。 一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。 過程與方法： 安裝用重力拉動(dòng)的小車；做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測(cè)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點(diǎn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推測(cè)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個(gè)、鐵墊圈若干、秒表。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 1、出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動(dòng)起來？ （推、用繩子拉······） 2、揭題：那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車， 板書：我們的小纜車 二、安裝小纜車 1、提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？ 說說看怎么改？ 2、學(xué)生動(dòng)手操作：將粗線綁在小車上。 3、提問：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動(dòng)？ 人 4、提問：請(qǐng)你仔細(xì)想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說說為什么。 5、學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動(dòng)小車。 6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車。 三、研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)關(guān)系 1、提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動(dòng)小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個(gè)墊圈可以拉動(dòng)小車？ 學(xué)生說出不同的個(gè)數(shù) 2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問題。 3、學(xué)生交流討論：1、可能每個(gè)墊圈有點(diǎn)差別。2、放墊圈要一個(gè)一個(gè)放上去，直到小車動(dòng)起來為止。 4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，獲得數(shù)據(jù)。 5、提問：剛才我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個(gè)墊圈的力能使小車動(dòng)起來，那你認(rèn)為拉力的大小和小車運(yùn)動(dòng)有什么樣的關(guān)系，如何用實(shí)驗(yàn)證明？ 學(xué)生交流討論，推測(cè)：拉力越大，小車的運(yùn)動(dòng)速度越快，拉力越小，小車的運(yùn)動(dòng)速度越慢 提示：（1）、標(biāo)明小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開始，終點(diǎn)結(jié)束 （2）、每次多個(gè)多個(gè)增加墊圈，觀察和記錄小車的運(yùn)動(dòng)是怎樣變化的。 6、指導(dǎo)學(xué)生看71頁記錄表 7、學(xué)生實(shí)驗(yàn) 8、交流匯報(bào) 四、小結(jié) 1、拉力越大小車運(yùn)動(dòng)的速度越快，拉力越小小車運(yùn)動(dòng)的速度越慢 2、要獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)。 五、板書設(shè)計(jì) 六、教學(xué)后記 以課本小纜車插圖為例，分析小車的動(dòng)力從何而來，進(jìn)而認(rèn)識(shí)墊圈的重力、物體的重力。（有意識(shí)的把時(shí)間控制在5、6分鐘左右，想把更多的時(shí)間放在后面的探究環(huán)節(jié)。）然后，課堂的重點(diǎn)就此展開。提出：到底幾個(gè)墊圈才能讓小車剛剛動(dòng)起來呢？墊圈越來越多的時(shí)候，小車的運(yùn)動(dòng)會(huì)怎樣？然后針對(duì)性的討論測(cè)試的方法，展開測(cè)試。 課堂實(shí)施下來，感到課堂時(shí)間還是很緊張的。因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)挺花費(fèi)時(shí)間，學(xué)生考慮并調(diào)節(jié)繩子、確定起始點(diǎn)和終點(diǎn)等都需要很長(zhǎng)的時(shí)間。（第二個(gè)班級(jí)因?yàn)榍懊娴陌嗉?jí)已經(jīng)調(diào)節(jié)好了繩子，時(shí)間相對(duì)充裕一點(diǎn)。） 雖然課本提示用秒表和目測(cè)都可以，但實(shí)際測(cè)試的時(shí)候，用秒表記時(shí)遠(yuǎn)比目測(cè)效率高且準(zhǔn)確。所以還是事先提示學(xué)生借調(diào)好帶秒表的手表比較好，有利于提高課堂的效率。 第二課 用橡皮筋作動(dòng)力 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀動(dòng)力；橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長(zhǎng)，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。 過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動(dòng)力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。 【教學(xué)重點(diǎn)】做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】數(shù)據(jù)的整理和解釋 【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)用小車一輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線、測(cè)量距離的繩子 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 1、出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運(yùn)動(dòng)起來的？ 2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動(dòng)起來呢？ 3、揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋做動(dòng)力的小車 板書：用橡皮筋作動(dòng)力 二、給小車安裝橡皮筋 1、提問：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭?dòng)力呢？ 學(xué)生討論 2、出示小車安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝 3、調(diào)試橡筋動(dòng)力小車 三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn) 1、發(fā)現(xiàn)問題。 引導(dǎo)：每個(gè)小組的橡筋動(dòng)力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來一個(gè)比賽，比一比哪個(gè)小組的小車跑的最遠(yuǎn)。 學(xué)生比賽 2、交流討論，發(fā)現(xiàn)問題 （1）、起點(diǎn)、終點(diǎn)不固定 （2）、橡皮筋繞斷了 （3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠(yuǎn) 3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 指導(dǎo)學(xué)生看書本73頁的記錄表，并開始實(shí)驗(yàn) 4、解釋說明 提問：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠(yuǎn)呢？ （1） 學(xué)生解釋 （2） 實(shí)驗(yàn)：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。 （3） 出示彈力的概念，書本74頁。 四．小結(jié) 五、板書設(shè)計(jì) 六、教后記 課一開始，我就借助彈簧拉力器，讓學(xué)生體驗(yàn)彈力。學(xué)生感受到了彈力，但很難描述清楚什么是彈力，容易和拉力混淆。在這里必須要加強(qiáng)與拉力的比較，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“彈力”其實(shí)正好是和我們的拉力相對(duì)的那個(gè)力。是彈簧或皮筋這樣的物體在被改變形狀后，要恢復(fù)原來面貌時(shí)產(chǎn)生的力。我們老師的這幾句小結(jié)必須要精練、準(zhǔn)確。否則就可能造成學(xué)生思維困難。 在認(rèn)識(shí)彈力之后，引入探究“橡筋圈數(shù)與小車行駛距離”的活動(dòng)，學(xué)生目的性非常明確。這個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)鍵是器材的準(zhǔn)備。我在準(zhǔn)備時(shí)發(fā)現(xiàn)配套的學(xué)具很容易打滑，不利于關(guān)系的有效得出，學(xué)生容易被此現(xiàn)象分散探究目標(biāo)。所以事先，我就對(duì)小車進(jìn)行了配重，以保證有比較明顯的效果。為了提高活動(dòng)效率，我還統(tǒng)一了繞的圈數(shù)為：5圈、8圈、11圈。因?yàn)槲业倪@批橡筋12圈以上斷的概率較大，容易降低活動(dòng)效率。在排除了這些容易影響活動(dòng)的細(xì)節(jié)后，這節(jié)課的活動(dòng)效率還是很高的，但還是因?yàn)檫@是一節(jié)教室內(nèi)外結(jié)合的課而浪費(fèi)了不少組織的時(shí)間，從而沒能完成最后的數(shù)據(jù)整理、交流和匯總。 第三課 像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)河噴出方向相反的推力，叫反沖力。 過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)。 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)小車反沖運(yùn)動(dòng)的解釋。 【教學(xué)準(zhǔn)備】小車反沖運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)套材、長(zhǎng)線一根、噴氣式飛機(jī)等圖片 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 1、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會(huì)飛走， 引導(dǎo)語：玩過嗎？請(qǐng)你也來這樣玩一玩，想一想氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛出去。 2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、解釋。 你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？ 3、揭題：能不能把這種力來驅(qū)動(dòng)小車呢？這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車。 二、安裝小車 1、交流討論安裝方法。 2、出示小車安裝示意圖 3、學(xué)生動(dòng)手操作。 三、用氣球驅(qū)動(dòng)小車 1、調(diào)試小車。 2、測(cè)量小車能行駛多遠(yuǎn)。 （1）討論測(cè)量方法 （2）測(cè)量 3、提問：如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)？說說為什么？ 4、實(shí)驗(yàn)。 5、出示反沖力的概念。 6、提問：你還知道哪些地方用到了反沖力？ （1）學(xué)生匯報(bào) （2）出示噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片 四、小結(jié) 1、提問：怎樣才能使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來？ 2、提問：怎樣才能讓小車運(yùn)動(dòng)得更快？ 五、板書設(shè)計(jì) 六、教后記 這又是一節(jié)輕松的、快樂的“科學(xué)課”。在這個(gè)單元的幾課時(shí)中，濃濃的科學(xué)味道又一次深深地吸引了孩子們。 但這一節(jié)課有個(gè)遺憾，考慮到衛(wèi)生問題、考慮到氣球的數(shù)量，我給每個(gè)小組規(guī)定了吹氣球的同學(xué)，所以很多孩子沒有親身體驗(yàn)吹氣球，有一些同學(xué)有情緒。 氣球的大小和行駛路程的關(guān)系呈現(xiàn)正態(tài)分布的現(xiàn)象，剛開始?xì)馇蛟龃�，路程也隨之變遠(yuǎn)，但當(dāng)氣球大到一定程度時(shí)，路程反而近了，如果有風(fēng)會(huì)更明顯。這里引導(dǎo)孩子們思考分析原因也是很有價(jià)值的！ 第四課 測(cè)量力的大小 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：力的大小是可以測(cè)量的；彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制成的；力的單位是“�！薄� 過程與方法：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大��；制作簡(jiǎn)易的橡皮筋測(cè)力計(jì)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小 【教學(xué)難點(diǎn)】 【教學(xué)準(zhǔn)備】彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、橡皮筋、回形針、長(zhǎng)條形硬紙板 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 1、談話：今天要和大家一起來認(rèn)識(shí)一件非常重要的測(cè)量工具，我們要比一比誰最會(huì)提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。 2、出示《我們的小纜車》的記錄表，提問：在這個(gè)表格中，我們是用什么表示拉力大小的？ 3、提問：那么2個(gè)、3個(gè)、5個(gè)墊圈的力到底有多大，我們能不能測(cè)量出來？ 4、揭題：測(cè)量力的大小 二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì) 1、學(xué)生交流匯報(bào)：用彈簧測(cè)力計(jì) 2、提問：彈簧測(cè)力計(jì)你見過嗎？讓我們一起來見見它。 3、課件出示：彈簧測(cè)力計(jì)。引導(dǎo)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你能從彈簧測(cè)力計(jì)上獲得哪些信息？ 學(xué)生觀察各小組的彈簧測(cè)力計(jì)：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤 1牛＝100克力 三、使用彈簧測(cè)力計(jì) 1、教師出示彈簧測(cè)力計(jì) 引導(dǎo)語：剛才我們通過觀察認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)，那你用過彈簧測(cè)力計(jì)嗎？你會(huì)用它來物體的重力大小嗎？ 2、學(xué)生嘗試使用測(cè)量一個(gè)砝碼的重力大小。 3、匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，引出如何使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。 出示： 使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)因注意： （1）拿起測(cè)力計(jì)，先檢查指針是不是在“0”位置。 （2）讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平。 （3）測(cè)量的力不能超過測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計(jì)重力大小。 4、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。 5、交流匯報(bào) 6、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量拉動(dòng)文具袋的力。 四、制作彈簧測(cè)力計(jì) 1、討論制作方法 2、如何畫出測(cè)力計(jì)的刻度 五、小結(jié) 六、板書設(shè)計(jì) 七、教后記 因?yàn)檎n時(shí)比較寬松,我有意地把這節(jié)課分成兩節(jié)課來上。今天第一課時(shí)，就著重帶量孩子們好好認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位“牛頓”，通過大量的估計(jì)、測(cè)量活動(dòng)，讓孩子們充分建立“牛頓”這個(gè)單位的概念。所以我給每個(gè)小組都分別準(zhǔn)備了兩種彈簧測(cè)力計(jì)，以利于比較觀察并認(rèn)識(shí)其原理、結(jié)構(gòu)。然后把課堂的主要精力集【教科版科學(xué)五上《運(yùn)動(dòng)和力》單元教案課后反思】相關(guān)文章：
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