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二上教案 大禹治水
14、大禹治水 教學(xué)目的、要求： 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。 2、學(xué)會本課10個生字，田字格上的10 個生字只識不寫，讀準(zhǔn)2個多音字的讀音，認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。 3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。 理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。 教學(xué)時間：兩課時 第一課時 教學(xué)目的、要求： 1、能正確地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)并背誦第一自然段。 3、初步知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。 教學(xué)過程； 一、揭示課題。 １、 板書課題。教讀“禹” ２、 簡介大禹。 （古代部落聯(lián)盟的首領(lǐng)，我國古代傳說中的一名為民造福的英雄） 二、初讀課文，了解課文大意。 1、學(xué)生自由練讀課文。 要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的音，讀通讀順句子。 2、檢查字讀情況。 治水 洪水 害得 百姓 治理 地形 挖通 偉大 滔滔 淹沒 沖倒 房屋 仔細(xì) 劈開 引導(dǎo) 感激 英雄 被制服 ① 指讀。糾正讀音。 ② 小老師領(lǐng)讀。 ③ 齊讀。 3、指名逐段試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 4、范讀課文。 思考：這篇課文主要寫誰？寫了大禹的什么？ 5、口頭填空： 課文主要講的詩大禹為了（ ），三次經(jīng)過家門都沒有（ �。�。 三、細(xì)讀課文第一自然段。 １、 指名讀課文第一自然段。大家一起聽聽，說說他那些詞語讀得好，思考他為什么要這樣讀？ ２、 討論、理解： （滔滔 淹沒 沖倒 無家可歸 ）體會洪水的來勢洶洶。 ３、 指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。 四、教學(xué)生字。 １、 出示生字：重點(diǎn)指導(dǎo)：通、被、害，指名讀。 ２、 引導(dǎo)說字形記憶方法。 五、作業(yè)： 1、多音字組詞。 沒 mò（ ） méi（ ） 倒dào（ ） do（ ） ２、口頭擴(kuò)詞。 治（ �。。ā 。。ā 。【茫ā 。。ā 。。ā 。� 理（ �。。ā 。。ā 。ィā 。。ā 。。ā 。� 3、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅。 第二課時 教學(xué)目的、要求： 1、能流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。 2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查。 １、 抽讀生字卡片。 ２、引背第一自然段。 過渡：洪水給老百姓帶來了嚴(yán)重的災(zāi)害。大禹又是怎樣制服洪水的呢？ 二、細(xì)讀課文。 １、 第２自然段。 （1） 指名讀課文。 （2） 大禹是怎么想的？是怎么做的？ （3） 這一段中有幾個表示數(shù)字的詞，你能找一找嗎？從這些詞語中你感受到了什么？（大禹治水很辛苦） 理解“千山萬水”、 “九條大河、九座大山” 挖通九條大河，劈開九座大山” （4） 想一想大禹還可能會吃什么苦？ （5） 指導(dǎo)朗讀。 ２、 細(xì)讀第３自然段。 （1） 指名讀課文。 （2）這一段中也有幾個表示數(shù)量的詞，你能找一找嗎？從這些詞語中你又感受到了什么？ （3） 指導(dǎo)朗讀。 過渡：經(jīng)過大禹的努力，洪水制服了嗎？讓我們齊讀課文第４自然段。 ３、 細(xì)讀第４自然段。 （１） 齊讀課文。 （2）理解：代代相傳（一代一代，永遠(yuǎn)流傳下去） （3）為什么說大禹是一位偉大英雄？ 過渡：讓我們也來試著背背課文，將大禹的名字牢牢地記在心理。 三、練習(xí)背誦。 １、 引導(dǎo)背誦。 ２、 自由練習(xí)。指名背誦。 [板書] 14、大禹治水 走遍 千山萬水 吃盡 千辛萬苦 挖通 九條大河 劈開 九座大山 三過家門而不入【二上教案 大禹治水】相關(guān)文章：
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