二胡實踐課授課教案及過程個人所有

時間：2023-04-25 04:40:13 教案我要投稿

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二胡實踐課授課教案及過程（個人所有）

二胡實踐課授課教案及過程一、以讓學(xué)生放松精神，師生相互交流為貫穿主題。 a 先入為主師生相互學(xué)習(xí)交流開題。消除教師與學(xué)生其潛在的內(nèi)心隔閡，并給予學(xué)生對于音樂全面認識的機會。注:音樂是人們參與感知、體驗和記錄生活及內(nèi)心寫照為內(nèi)在情感，并以有節(jié)奏、旋律或和聲的人聲，以及樂器音響等配合所構(gòu)成的一種藝術(shù)。 b 讓學(xué)生欣賞授課內(nèi)容（備）二、在引導(dǎo)學(xué)生演奏樂曲的過程中，以樂曲創(chuàng)作、情感處理、樂曲演奏技巧為重點分層引導(dǎo)。（1）樂曲創(chuàng)作 a 首先由作曲家構(gòu)思將要表現(xiàn)的內(nèi)容，明確創(chuàng)作意圖。然后把將要表現(xiàn)的思想、情緒、內(nèi)容在譜面上記錄反映出來，這被稱為“一度創(chuàng)作”。 b 歌唱家、演奏家或指揮家，根據(jù)樂譜，在理解作曲家創(chuàng)作意圖的基礎(chǔ)上，盡可能準確地展示作品所刻畫的音樂形象及作品的內(nèi)涵。通過表演加以再創(chuàng)造，產(chǎn)生音樂音響，這被稱為“二度創(chuàng)作”。 c 欣賞者運用聽覺去感受表演者通過音樂音響所表達的情緒、情感、隨之產(chǎn)生共鳴，能在腦海里形成生動的音樂形象，并能理性地去理解，認識作品所蘊含的思想內(nèi)容，這被稱為“三度創(chuàng)作”。注：以“二度創(chuàng)作”“三度創(chuàng)作”對于演奏者在音樂創(chuàng)作過程的角色進行認識，并詳細解說，加以引導(dǎo)讓學(xué)生演奏的同時進行自我欣賞。后以情感和樂曲演奏技巧為創(chuàng)作重點進行下一步授課。（2）情感 a 讓學(xué)生以樂器作為語言情感的工具，與外界進行交流溝通。 b 簡明介紹音的高低所達到的情緒效果高：高亢、激動、開朗等。中：平和、舒緩、悠閑等。低：粗獷、低沉、恐怖等。注：以人聲加以說明。 c 讓學(xué)生在演奏樂曲的同時，內(nèi)心同時唱著樂曲并加以情感。并以歌唱者在歌唱時的情緒細節(jié)加以說明。“哥拉梅林”論證。注：貫穿情感主題“音樂即心聲”。提醒學(xué)生勿以情感來全面引導(dǎo)音樂內(nèi)在，應(yīng)正確利用情感在每一個細節(jié)處進行刻畫。提高學(xué)生情感（樂感）方法：增強藝術(shù)修養(yǎng)、提高學(xué)生廣泛音樂欣賞水品。（3）樂曲演奏技巧 a 肢體語言的表現(xiàn)：盡可能通過肢體語言完善音樂內(nèi)在其表現(xiàn)。通過有聲有形的視覺聽覺藝術(shù)，影響欣賞者去觀察、感受、品味音樂具體形象和內(nèi)涵。 b 加強二胡演奏基礎(chǔ)：基本功最為重點。（弓子的靈活運用和掌握）需講解。 c 基本功全面訓(xùn)練的注意方面：坐姿、持弓、持琴與按弦、長弓、換弦、分弓、連弓、快弓、顫弓、頓弓、拋弓、換把、揉弦、滑音、裝飾音、顫指音、泛音、撥弦。（準備資料）三、課堂音樂表現(xiàn) 余出部分時間，讓學(xué)生演奏出自己拿手的樂曲（自選），展現(xiàn)學(xué)生個人藝術(shù)修養(yǎng)及魅力，并充分給予學(xué)生自信。課外欣賞：音樂欣賞（備）如效果良好可讓學(xué)生對于課堂所吸收的知識進行總結(jié)概括，并點名自己尚未明確和理解的地方，可供課后或課堂上教師與學(xué)生進一步研究討論。民族器樂教育系（三）班陳健 2010年8月25日

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