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建文《我是快樂的小編輯》教案-反思-紀實
我是快樂的小編輯 湯樂 1、知識與技能目標 學會利用拼音輸入方法輸入漢字，培養(yǎng)學生動手操作的能力。 2、過程與方法目標 在學習打字的過程中學會合作學習 3、情感態(tài)度與價值觀目標 培養(yǎng)學生對計算機科學的熱愛，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。 教學重點與教學難點： 學會在寫字板中用智能ABC輸入法輸入字詞。 輸入中文標點符號以及隔音符號。 教學方法與教學手段： 教學方法：情境導入法、同步教學法、探究學習法、分層合作法。 教學手段：多媒體教學系統(tǒng)，比賽。 教學準備：多媒體教學網(wǎng) 教學過程： 學習過程 教師與學生活動 設計意圖 一、導入 師：同學們，今天由我給大家上課，大家對我這位新老師歡迎嗎？（怎么表示）。有的同學一定很好奇，這位老師叫什么？哪個學校的？別著急，老師早就準備好了一個自我介紹，已經發(fā)到你電腦的桌面上了，但是要打開這個文件需要一把鑰匙，那就是寫字板。下面就看看你能不能找到寫字板這個程序 創(chuàng)設情景，導入新課。 二、初識寫字板 1、 同學打開“寫字板”程序，并請學生講解自己是如何找到寫字板的。 2、 讓學生自由觀察和討論這個程序并探究如何打開老師的自我介紹 學生根據(jù)書本內容，比較學習，并通過師生交流對“寫字板”程序有一個初步的了解。 三、啟動智 能ABC輸入法 教師引導學生認識“工作區(qū)”，可以在其中輸入和編輯文字，并可以通過閃爍的光標來控制輸入文字的位置。 教師提出問題，讓學生也做一下自我介紹，首先把名字輸入到文檔中，引導學生在寫字板中輸入中文，從而引出中文輸入法。 交流智能ABC輸入法的特點。 學生嘗試選擇智能ABC輸入法，完成任務一。比一比，看誰最先輸入完！ 學生根據(jù)老師的問題積極思考，主動看書探究如何選擇智能ABC輸入法。 四、輸入單個漢字 1、學生完成第一項任務后，解決學生在輸入名字時遇到的困難和問題。 2、學生自由輸入自己的其他信息，引導學生進一步練習輸入文字。開展小組競賽，輸入自己的信息，比一比誰輸入的又快又好。 學生自主探索，并相互交流。 教學評價 （過程性評價） 請同學們運用所學的方法來進行一項詞語接龍的游戲，進一步提高學生使用寫字板和輸入漢字的熟練程度。 學生積極思考，輸入詞語，并和伙伴們交流、比賽。 總結 通過今天的學習，我們邁開了文字編輯的第一步，誰來說說你學會了什么？ 認識“寫字板”程序 初步了解智能ABC輸入法 能夠運用智能ABC輸入單個漢字 《我是快樂的小編輯》紀實 1、知識與技能目標 學會利用拼音輸入方法輸入漢字，培養(yǎng)學生動手操作的能力。 2、過程與方法目標 在學習打字的過程中學會合作學習 3、情感態(tài)度與價值觀目標 培養(yǎng)學生對計算機科學的熱愛，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。 教學重點與教學難點： 學會在寫字板中用智能ABC輸入法輸入字詞。 輸入中文標點符號以及隔音符號。 教學方法與教學手段： 教學方法：情境導入法、同步教學法、探究學習法、分層合作法。 教學手段：多媒體教學系統(tǒng)，比賽。 教學準備：多媒體教學網(wǎng) 教學過程： 師：同學們，今天由我給大家上課，大家對我這位新老師歡迎嗎？（怎么表示）。有的同學一定很好奇，這位老師叫什么？哪個學校的？別著急，老師早就準備好了一個自我介紹，已經發(fā)到你電腦的桌面上了，但是要打開這個文件需要一把鑰匙，那就是寫字板。下面就看看你能不能找到寫字板這個程序 生：找到了 師：誰說一說你是怎樣找到寫字板的？ 生：用鼠標點擊開始--》程序--》附件--》寫字板 師：哪位同學還能大聲的把這個步驟說一遍? 生：用鼠標點擊開始--》程序--》附件--》寫字板 師：打開了寫作板，你還看不到我的介紹，還要打開，下面同學就研究一下如何用寫字板打開我的介紹這個文件。 生：學生研究討論。 師：有的同學已經打開了，誰能介紹一下你是如何打開的? 生：用鼠標點擊文件--》打開--》文件范圍--》我的介紹 師：我們看“工作區(qū)”，可以在其中輸入和編輯文字，并可以通過閃爍的光標來控制輸入文字的位置。老師也非常想認識同學們，下面你就在寫字板上輸入你的姓名。 生：練習輸入姓名。 師：同學們輸入了姓名，但是有的輸入的是拼音，誰能說說你是怎樣輸入漢字的? 生：用鼠標點工具欄中鍵盤的圖標，選擇漢字輸入法 生：用鍵盤的切換漢字輸入法 師：下面大家就切換出漢字輸入法，在自我介紹中輸入你的愛好和愿望。 師：大家都輸入好了，誰來說說你的愿望和愛好 生：我的愿望是當科學家 生：我的愿望是能發(fā)明一種沒有污染的燃料 師：大家輸入了很多文字，我們下面就來休息一下，做個游戲，詞語接龍。 生：學生進行詞語接龍練習 師：下面我用寫字板了進行詞語接龍 生：學生用寫字板進行詞語接龍比賽。 師：同學們今天用寫字板做了一個自我介紹，以后我們還會學習更多的軟件，希望大家個個都能成為電腦高手。 《我是快樂的小編輯》反思 湯樂 聯(lián)系學生生活實際，結合自我介紹引入新課，提高學生學習興趣。在本課中我利用是在長虹小學上課，和學生不認識的情況下，引入自我介紹，推動孩子打開寫字板，從而認識寫字板，使學生的學習積極性一下子提了起來。 1、通過自己探索打開寫字板，讓學生理解學習寫字板的必要性和重要性，從而明確本堂課學習的目的。同時用任務驅動的方式引導學生學習寫字板的使用，既可以滿足學習的好奇心，又可為完成總任務打下基礎。 2、用競賽的方式，從而促進學生的競爭意識，有利于學生間互幫互助，同時增強學生的集體榮譽感。但此環(huán)節(jié)需把握好時間和競賽規(guī)則，否則很容易使這次課處于不能完成狀態(tài)。 3、布置思考研究性作業(yè)題可幫助學生進一步理解學習這些知識的用途和意義，為學習下一章WORD打下伏筆。 由于我所教的學年是四年和五年，說以對課程的把握不是很準確，出現(xiàn)了些問題，一個是對寫字板的界面沒有做重點的介紹，使學生對寫字板的認識略顯膚淺，還有就是對輸入法的介紹也有些簡單，特別是對其他的輸入法。沒有提及，只與學生使用了微軟智能abc輸入法。在以后的工作中還要加強改進 整堂課的措施體現(xiàn)了教學的遞進教學，而不同階段采用不同的教學方法，使學生整堂課都處于一種求新、求趣的狀態(tài)，這符合學生的心理發(fā)展需要和思維邏輯，充分體現(xiàn)了為學生為本的新教改思想。【建文《我是快樂的小編輯》教案-反思-紀實】相關文章：
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