九年級數(shù)學上冊電子教案第四章完

時間：2023-04-25 02:35:07 教案我要投稿

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課題 4.1 視圖（一）課型新授課教學目標 1．經(jīng)歷由實物抽象出幾何體的過程，進一步發(fā)展空間觀念。 2．會畫圓柱、圓錐、球的三視圖，體會這幾種幾何體與其視圖之間的相互轉化。教學重點掌握部分幾何體的三視圖的畫法。教學難點幾何體與視圖之間的相互轉化。教學方法觀察實踐法教學反思教學內(nèi) 容及過程備注一、實物觀察、空間想像設置：學生利用準備好的大小相同的正方形方塊，搭建如課本圖4-1的立體圖形，讓同學們畫出三視圖。而后，再要求學生利用手中12塊正方形的方塊實物，搭建2個立體圖形，并畫出它們的三視圖。學生分小組合作交流、觀察、作圖。議一議 1.圖4-2中物體的形狀分別可以看成什么樣的幾何體？從正面、側面、上面看這些幾何體，它們的形狀各是什么樣的？學生分四人小組，合作學習。 2.在圖4-3中找出圖4-2中各物體的主視圖。學生觀察、動手、動腦，同桌交流。 3.圖4-2中各物體的左視圖是什么？俯視圖呢？學生觀察、畫圖、交流，上臺演示。二、小組合作，繼續(xù)探索想一想如圖4-4，是一個蒙古包的照片，小明認為這個蒙古包可以看成用4-5所示的幾何體，并畫出了這個幾何體的三種視圖，你同意小明的做法嗎？學生觀察、理解、同桌交流。三、隨堂練習課本隨堂練習 1、2 學生觀察、討論、解決問題。四、課堂總結本節(jié)課主要通過對由實物抽象出幾何體的過程，發(fā)展大家的空間想像能力。在畫實物的視圖時，必須首先對實物進行合理的抽象，即把實物抽象成相應的幾何體，在此基礎上再畫其視圖。五、布置作業(yè) 課本習題4.1 1、2 課題 4.1 視圖（二）課型新授課教學目標 1．經(jīng)歷由實物抽象出幾何體的過程，進一步發(fā)展空間觀念。 2．會畫直棱柱（僅限于直三棱柱和直四棱柱）的三種視圖，體會這幾種幾何體與其視圖之間的相互轉化。教學重點掌握直棱柱的三視圖的畫法。教學難點培養(yǎng)空間想像觀念。教學方法觀察實踐法教學反思教學內(nèi) 容及過程備注一、觀察實物、小組活動觀察：請同學們拿出事先準備好的直三棱柱、直四棱柱，根據(jù)你所擺放的位置經(jīng)過想像，再抽象出這兩個直棱柱的主視圖，左視圖和俯視圖。繪制：請你將抽象出來的三種視圖畫出來，并與同伴交流。比較：小亮畫出了其中一個幾何體的主視圖、左視圖和俯視圖，你認為他畫的對不對？談談你的看法（如圖4-8）。拓展：當你手中的兩個直棱柱擺放的角度變化時，它們的三種視圖是否會隨之改變？試一試。學生觀察自己所擺設的兩個直棱柱實物。想像――抽象――繪制――比較――拓展注意：在畫視圖時，看得見部分的輪廓線通常畫成實線，看不見部分的輪廓通常畫成虛線。二、小組合作，人際互動做一做圖4-10是底面為等腰直角三角形和等腰梯形的三棱柱、四棱柱的俯視圖，嘗試畫出它們的主視圖和左視圖，并與同伴進行交流。學生分四人小組合作交流，上臺演示自己的“作品”。三、隨堂練習課本隨堂練習學生觀察、討論、解決問題。四、課堂總結本節(jié)課主要是通過觀察――繪制――比較――拓展，來完成學習內(nèi)容的。在學習中注意想像和抽象，即把實物抽象成相應的幾何體，在此基礎上再畫其視圖。五、布置作業(yè) 課本習題4.2 1、2 課題 4.2 太陽光與影子課型新授課教學目標 1．經(jīng)歷實踐、探索的過程，了解平行投影的含義，能夠確定物體在太陽光下的影子。 2．會用觀察、想像，了解不同時刻物體在太陽光下形成的影子的大小和方向是不同的。 3.了解平行投影與物體三種視圖之間的關系。教學重點探討物體在太陽光下所形成的影子的大小、形狀、方向等。教學難點平行投影與物體三種視圖之間的關系的理解。教學方法觀察實踐法教學反思教學內(nèi) 容及過程備注一、創(chuàng)設情境、實例導入引言：影子是我們司空見慣的，但你知道其中的奧妙嗎？概念：物體在光線的照射下，會在地面或墻壁上留下它的影子，這就是投影現(xiàn)象。二、操作感知、建立表象實踐：取若干長短不等的小棒及三角形、矩形紙片，觀察它們在太陽光下的影子。提問：如果改變小棒或紙片的位置和方向，它們的影子發(fā)生了什么變化？概念：太陽光線可以看成平行光線，像這樣的光線所形成的投影稱為平行投影。議一議提出問題：1.在三個不同時刻，同一棵樹的影子長度不同，請將它們按拍攝的先后順序進行排列，并說明你的理由。 2.在同一時刻，大樹和小樹的影子與它們的高度之間有什么關系？與同伴交流。學生觀察、交流。做一做某校墻邊有甲、乙兩根木桿。（1）某一時刻甲木桿在陽光下的影子如圖4-12所示，你能畫出此時乙木桿的影子嗎？（用線段表示影子）在圖4-12中，當乙木桿移動到什么位置時，其影子剛好不落在墻上？（3）在你所畫的圖形中有相似三角形嗎？為什么？學生畫圖、實驗、觀察、探索。議一議小亮認為，物體的主視圖實際上就是說物體在某一平行光線下的投影（如圖4-13），左視圖和俯視圖也是如此，你同意這種看法嗎？先想一想，再與同伴交流。學生觀察、理解、交流。三、隨堂練習課本隨堂練習學生觀察、畫圖、合作交流。。四、課堂總結本節(jié)課通過各種實踐活動，促進大家對內(nèi)容的理解，本課內(nèi)容，要體會物體在太陽光下形成的不同影子，在操作中觀察不同時刻影子的方向和大小變化特征。五、布置作業(yè) 課本習題4.3 1、2、3 試一試課題 4.3 燈光與影子（一）課型新授課教學目標 1．經(jīng)歷實踐、探索的過程，了解中心投影的含義，體會燈光下物體的影子在生活中的應用。 2．通過觀察、想像，能根據(jù)燈光來辨別物體的影子，初步進行中心投影條件下物體與其投影之間的相互轉化。 3．體會燈光投影在生活中的實際價值。教學重點了解中心投影的含義。教學難點在中心投影條件下物體與其投影之間相互轉化的理解。教學方法觀察實踐法教學反思教學內(nèi) 容及過程備注一、創(chuàng)設情境、操作感知皮影戲是用獸皮或紙板做成的人物剪影來表演故事的戲曲，表演時，用燈光把剪影照射在銀幕上，藝人在幕后一邊操縱剪影，一邊演唱，并配以音樂。學生在燈光下做不同的手勢，觀察映射到屏幕上的表象。做一做取一些長短不等的小棒和三角形、矩形紙片，用手電筒去照射這些小棒和紙片。提問：（1）固定手電筒，改變小棒或紙片的擺放位置和方向，它們的影子分別發(fā)生了什么變化？（2）固定小棒和紙片，改變手電筒的擺放位置和方向，它們的影子發(fā)生了什么變化？學生小組合作，實驗感悟。概念：探照燈、手電筒、路燈和臺燈的光線可以看成是從一點發(fā)出的，像這樣的光線所形成的投影稱為中心投影。二、范例學習、理解領會例確定圖4-14中路燈燈泡所在的位置。學生觀察屏幕，動手實驗，找出燈泡的位置。三、聯(lián)系生活、豐富聯(lián)想議一議 1.圖4-16是兩棵小樹在同一時刻的影子，請在圖中畫出形成樹影的光線，它們是太陽的光線還是燈光的光線？與同伴交流。學生畫圖、觀察、比較和識別。繼續(xù)探索： 2.圖4-17的影子是在太陽光下形成的還是在燈光下形成的？畫出同一時刻旗桿的影子（用線段表示）并與同伴交流這樣做的理由。學生觀察、交流、畫圖。四、隨堂練習課本隨堂練習 1、2 五、課堂總結本節(jié)課讓同學們通過實踐、觀察、探索。了解中心投影的含義，學會辨別太陽光線還是燈光光線。學會進行中心投影條件下的物體與其投影之間的相互轉化。感悟燈光與影子在現(xiàn)實生活中的應用價值。六、布置作業(yè) 課本習題4.4 課題 4.3 燈光與影子（二）課型新授課教學目標 1．經(jīng)歷實踐、探索的過程，了解視點、視線、盲區(qū)的概念。 2．體會視點、視線、盲區(qū)在現(xiàn)實生活中的應用。 3．了解視點、視線、盲區(qū)與中心投影的關系，感受其生活價值。教學重點了解視點、視線、盲區(qū)的概念。教學難點從現(xiàn)實生活中提煉出視點、視線、盲區(qū)的問題，應用概念予以解決。教學方法觀察實踐法教學反思教學內(nèi) 容及過程備注一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣提出問題：小明和小麗到劇場看演出。1.坐在二層的小明能看到小麗嗎？為什么？2.小麗坐在什么位置時，小明才能看到她？學生回答教師提出的問題。概念：如圖4-18所示，小明眼睛的位置稱為視點，由視點發(fā)出的線稱為視線，小明看不到的地方稱為盲區(qū)。二、練習生活、動手操作做一做情境：有一輛客車在平坦的大路上行駛，前方有兩座建筑物。問題（1）：客車行駛到某一位置時，司機能夠看到建筑物的一部分，如果客車繼續(xù)向前行駛，那么他所能看到的部分如何變化？問題（2）客車行駛到圖4-19的位置②時，司機還能看到建筑物B嗎？為什么？議一議當你乘車沿一條平坦的大道向前行駛時，你會發(fā)現(xiàn)前方那些高一些的建筑物好像“沉”到了位于它們前面那些矮一些的建筑物后面去了。這是為什么？先想一想，再與同伴交流。學生分四人小組進行探討。學生交換各自的生活感受，體會“沉”的內(nèi)因。三、隨堂練習課本隨堂練習 1 學生分小組討論、交流，暢想生活感知。四、課堂總結本節(jié)課讓大家經(jīng)歷觀察――思考――交流的過程，將視點、視線、盲區(qū)和中心投影相聯(lián)系。通過識別，感悟視點、視線、盲區(qū)在生

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