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小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)教案之《小數(shù)除法》之《商的近似值》
課題四：商的近似數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁(yè)的例7和“做一做”中的題目。 教學(xué)目的： 1、使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”來(lái)求小數(shù)的近似數(shù)。 2、提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)． 3.72 4.18 5.25 6.03 7.98 2、按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)． 1.483 5.347 8.785 2.864 7.602 4.003 5.897 3.996 做完第1、2題后，要讓學(xué)生說(shuō)明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉． 二、新課 1、教學(xué)例6． 教師出示例6，要求根據(jù)書上提出的信息列式計(jì)算．當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時(shí)，還除不盡．教師問(wèn)：“實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí)，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。） 教師問(wèn)：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計(jì)算到“角”。 教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時(shí)，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．） 2、做第23頁(yè)“做一做”中的題目． 教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計(jì)算，巡視時(shí)，注意學(xué)生計(jì)算時(shí)取商的近似值的做法對(duì)不對(duì)．做完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來(lái)的？（計(jì)算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．）教師問(wèn)：你解題時(shí)用了什么技巧？ 三、鞏固練習(xí) 1、求下面各數(shù)的近似數(shù)： 3.81÷7 32÷42 246.4÷13 2、書上的作業(yè)。 課后反思: 作業(yè)批閱情況反饋： （1）求近似值仍然用等號(hào)，這是不允許的。 （2）第26頁(yè)第11題，沒(méi)有算式，沒(méi)有計(jì)算結(jié)果，直接答，這不行。 這道題中有的保留了多位小數(shù)，就用等號(hào)，也不行，如164.9÷3.5=47.114285，顯然沒(méi)有弄懂，在這里，只要打了等號(hào)，就表示除盡了！ 206.7÷4.5中，不少同學(xué)用到了45.93，3這個(gè)循環(huán)節(jié)上打了點(diǎn)，這是可以的。 當(dāng)然，這個(gè)題目沒(méi)有這么麻煩。除完整數(shù)部分就已經(jīng)可以比較大小了。【小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)教案之《小數(shù)除法》之《商的近似值》】相關(guān)文章：
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