《果園機(jī)器人》教案

時間：2023-04-25 03:49:45 教案我要投稿

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《果園機(jī)器人》教案

　　作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的《果園機(jī)器人》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《果園機(jī)器人》教案

　　《果園機(jī)器人》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識能力：

　　1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

　　2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。

　　二、過程方法：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

　　三、情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的

　　興趣及探索的欲望。

　　2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)閱讀能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想。

　　1、（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解。

　　2、（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會干哪些

　　活？

　　二、自讀自悟。

　　1、打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

　　2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

　　3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

　　三、小組交流。

　　1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。

　　2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

　　四、全班交流。

　　1、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：機(jī)器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非

　　�？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的'腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

　　2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

　　五、感悟積累。

　　1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。

　　2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果

　　樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了�！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。）

　　O 六、交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。

　　《果園機(jī)器人》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1。能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

　　2。就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

　　3。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1。上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

　　2。有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課，閱讀猜想

　　1。（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解。

　　2。（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會干哪些活。

　　自讀自悟

　　1。打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

　　2。根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

　　3。找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

　　小組交流

　　1。小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。

　　2。組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

　　全班交流

　　1。（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：

　　a。機(jī)器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的'孩子；各個部位都設(shè)計得非常科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

　　2。通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

　　感悟積累

　　1。抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。

　　2。給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了�！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣）

　　交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。

　　《果園機(jī)器人》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 借助拼音讀通讀懂課文；

　　2. 有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1. 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！

　　2. 出示課件：機(jī)器人

　　3. 師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書課題）

　　二、整體感知

　　1. 師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

　　2. 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。

　�。�1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。

　�。�2）讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的？

　　（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

　　三、討論與交流

　　1. 交流自讀疑難。

　　師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？

　　生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。

　　2. 重點討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。

　　四、有感情地朗讀課文

　　1. 用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

　　2. 展示：學(xué)生讀課文中有趣的'地方，其他同學(xué)參與評價。

　　3. 齊讀課文。

　　五、綜合拓展

　　1. 交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

　　（1）小組交流；

　�。�2）班級交流。

　　2. 教師小結(jié)。

　　3. 課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　教學(xué)反思：

　　這篇文章的學(xué)習(xí)結(jié)束后，我安排孩子們可以選擇的兩個題目：

　　1、果園機(jī)器人還有很多值得完善的地方，你可以用筆來完善它

　　2、如果你是科學(xué)家，你想造出怎樣的機(jī)器人，用來做什么？

　　孩子們還很想用畫筆來表達(dá)自己的想法，所以我把畫畫了的孩子的作品成為加分的對象。

　　收回的日記，批改了之后我表揚了四個男孩子，因為：

　　1、川銘：他是完善了果園機(jī)器人的功能，是通過出現(xiàn)了問題就進(jìn)行了調(diào)整的路線，很具體，這個孩子最近作文都在進(jìn)步。

　　2、鄭嘯：他仿照著課文的形式，寫出了蜜蜂機(jī)器人，同樣能帶給人類巨大的幫助。

　　3、林立哲：這是個很有趣的孩子，他的文章很有創(chuàng)新，他的機(jī)器人長著四邊形的腦袋，而且還頂著一盒紙巾，非常有想象力，表揚大大地。

　　4、王晨：他用盡全力來夸張，警察機(jī)器人是那道高一丈的道，無論小偷再怎么厲害都不能逃脫警察的手掌，無盡的力量，是正義的化身。

　　讀了日記之后，還給孩子們講了為什么讀這四篇文章，希望他們有所收獲，無論是在語言上、題材上。

　　《果園機(jī)器人》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能力目標(biāo)

　　正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

　　情感目標(biāo)

　　1、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣。

　　2、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的`欲望。

　　教學(xué)重、難點：

　　了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，感受生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，感受果農(nóng)的喜與憂。

　　師：同學(xué)們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實，可把果農(nóng)們樂壞了，我們?nèi)ス麍@看看吧!

　　1、出示果園圖片。

　　2、師：同學(xué)們，動腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿@樣高興呀?

　　(水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……)

　　3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了，可是這時果農(nóng)們卻發(fā)愁了，這是為什么呢?

　　打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農(nóng)發(fā)愁，用“____”劃出來。

　　(1)抽生回答。

　　出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠(yuǎn)的地方去賣，實在忙不過來。

　　(2)師：聽你們這么一分析，老師也覺得果農(nóng)們確實太忙了，要做的事又太多了，那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧?

　　(請人幫忙——不錯的主意!

　　請果園機(jī)器人幫忙——你會用高科技了，真了不起!)

　　(3)師：是呀，我們可以請果園機(jī)器人來幫忙，在認(rèn)識果園機(jī)器人之前我們先來看看機(jī)器人的介紹。(出示投影)

　　今天我們就要學(xué)習(xí)24課《果園機(jī)器人》，去看看果園機(jī)器人是怎樣的?他有哪些有趣的地方?神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的?

　　我們來認(rèn)識一下這個新朋友，出示課題：果園機(jī)器人

　　二、研讀2、3自然段，了解果園機(jī)器人的“利”與“弊”。

　　1、師：果園機(jī)器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁，這是為什么呢?讓我們帶著這個問題往下讀課文吧!

　　(1)出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機(jī)器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂?用“~~~~”劃出來。

　　(2)學(xué)生交流匯報。

　　出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運到指定的地方。

　　師：這個句子里描寫果園機(jī)器人動作的詞語有哪些，圈出來。

　　(摘、裝、運)板書：摘、裝、運

　　師：你覺得這個果園機(jī)器人怎么樣?

　　(聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮……)

　　師：你從哪些詞語中體會到它的這些特點的?

　　(成熟、整齊、指定)

　　(3)抽生讀齊讀

　　2、師：同學(xué)們，這些果園機(jī)器人這么聰明能干，真是果農(nóng)們的好幫手啊!可是果農(nóng)們還是不太滿意，這又是為什么呢?

　　(1)出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農(nóng)們?yōu)槭裁磳麍@機(jī)器人還不太滿意?用“~~~~”劃出來。

　　(2)抽生交流匯報

　　出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去。

　　(板書“罷工”)理解“罷工”擬人手法

　　這樣為什么不行?

　　(電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……)

　　因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機(jī)器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。

　　《果園機(jī)器人》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、借助拼音讀通讀懂課文；

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，體會電腦的神奇；

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　�。薄煟弘娔X真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！

　�。�、出示課件：機(jī)器人。

　�。场煟耗銈冎罊C(jī)器能干些什么嗎？那這個機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第２４課《果園機(jī)器人》。

　　（板書課題）

　　二、整體感知

　�。�、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

　�。�、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：

　�、� 借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。

　�、� 讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的？

　　⑶ 想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

　　三、討論與交流

　�。�、交流自讀疑難：

　　師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？

　　生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。

　　２、重點討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的`問題。

　　四、有感情地朗讀課文

　�。�、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

　　２、展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價。

　　３、齊讀課文。

　　五、綜合拓展

　�。�、交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

　　⑴ 小組交流；

　�、� 班級交流。

　�。�、教師小結(jié)。

　　３、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　《果園機(jī)器人》教案6

　　[設(shè)計理念]

　　當(dāng)今的信息社會，呼喚具有獨立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑，有獨立見解、能獨立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。

　　語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學(xué)就要牢固樹立大語文觀，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　能力目標(biāo)：正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

　　情感目標(biāo)：了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣。

　　[教學(xué)重點]

　　了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　機(jī)器人模型、機(jī)器人圖片。

　　[教學(xué)時間]

　　1課時

　　[教學(xué)設(shè)計]：

　　一、展示資料，設(shè)疑導(dǎo)入

　　1、生展示機(jī)器人圖片及模型，并說一說自己對機(jī)器人有哪些了解？

　�。ㄅd趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛玩機(jī)器人模型，對機(jī)器人有濃厚的興趣。以展示機(jī)器人的有關(guān)資料為切入點，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界，更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。）

　　2、（板書果園機(jī)器人）生質(zhì)疑課題。

　�。總€學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。）

　　二、初讀課文，整體認(rèn)知

　　1、生讀閱讀提示，明確閱讀要求

　　2、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

　　3、想一想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫問題泡泡

　　（給予學(xué)生充分的時間讀書，讓學(xué)生自主的參與語文的實踐活動，培養(yǎng)他們的獨立閱讀的能力。）

　　三、全班交流，再次質(zhì)疑

　　1、交流自讀疑難，生匯報畫出的問題泡泡并評價

　　2、分組重點討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，并匯報你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。（為了照顧學(xué)困生，允許個別小組可視自己的情況選題解題）

　　3、找一找，讀一讀，說一說。（自己覺得最有趣的句子）

　　如，讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找俄倒了的機(jī)器人，那可太麻煩了。本來人才知道餓，餓了沒力氣干活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被俄倒了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。

　　（在這一環(huán)節(jié)中，我有三個意圖：一、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣；二、讓學(xué)生愛思善疑，學(xué)而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火花，課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會；三、既突破重難點，又照顧中下生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問題。）

　　四、理清順序，探尋方法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次

　　學(xué)生在文中找相應(yīng)語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：你會想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀。你會想，可以用電池呀！能不能讓機(jī)器人自己充電呢？等。

　　2、交流這種敘述方法的好處

　�。I(lǐng)悟作者的表達(dá)方法其最終目的是為寫服務(wù)的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆，但學(xué)生有意識的`來體會揣摩作者在寫文章時是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的，只要這一方法能夠適時、恰當(dāng)、持久的出現(xiàn)，我想，這對學(xué)生寫作能力的提高一定會有幫助的。）

　　五、選讀片斷，加深印象

　　1、生選自己喜歡的部分，進(jìn)行感情朗讀。

　�。ㄗ寣W(xué)生選擇自己喜歡的部分來讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于個性化培養(yǎng)。）

　　2、展示讀

　�。▽W(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望，同學(xué)們在讀、聽、評的互動中學(xué)習(xí)和提高朗讀，同時也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習(xí)慣。）

　　六、回顧暢談，拓展延伸

　　1、回顧課文

　　2、設(shè)計一種機(jī)器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。

　　結(jié)束語：無論是《我家跨上了信息高速路》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實，正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的發(fā)展，而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。但是我國的機(jī)器人制造水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計的機(jī)器人能早日實現(xiàn)。

　　（杜威說過：走出教室一步，就意味著對學(xué)科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活。我讓學(xué)生生產(chǎn)生活所需設(shè)計機(jī)器人，并以圖文結(jié)合的形式來介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。其目的就在于以本文為載體，以作業(yè)為手段，把學(xué)生送進(jìn)更廣闊的空間里學(xué)語文，讓他們觀察生活，了解科技，加強(qiáng)動手，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。

　　《果園機(jī)器人》教案7

　　A案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

　　2．感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

　　3．提高對文章的略讀能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．上網(wǎng)查找有關(guān)機(jī)器人的資料，了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。

　　2．準(zhǔn)備一個電動智能小狗玩具。

　　教學(xué)過程

　　一、引入、激趣

　　1．出示智能小狗玩具，指名上臺玩一玩。（通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。）

　　2．師引導(dǎo)：機(jī)器狗是多么有趣、多么聰明�。C(jī)器人是怎樣的，會有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀24課果園機(jī)器人（師板書課題）

　　二、自讀課文，理解大意

　　1．課文講了個什么故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整。）

　　2．課文中的.機(jī)器人是怎樣的呢？哪些地方有趣？找到有關(guān)的句子勾出來，再反復(fù)地讀幾遍。

　　3．和小組的同學(xué)交流自己的感受。

　　三、讀課文，想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎？

　　四、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，機(jī)器人的本領(lǐng)也將會越來越大，作用也越來越多，你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料，咱們來交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名匯報收集的資料。）

　　五、聽著大家收集來的資料，我們每一個同學(xué)都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發(fā)出由衷的贊嘆，你們大家到底是在贊嘆什么？誰來說一說。（師總結(jié)：機(jī)器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊！）

　　六、作業(yè)：（小練筆）讓我們展開想象，想一想自己將來想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。

　　板書設(shè)計

　　聰明能干

　　24果園機(jī)器人人類勇于創(chuàng)造科技迅猛發(fā)展

　　自己充電

　　B案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

　　2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

　　2.有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課，閱讀猜想

　　1.（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解。

　　2.（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會干哪些活。

　　自讀自悟

　　1.打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

　　2.根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

　　3.找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

　　小組交流

　　1.小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。

　　2.組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

　　全班交流

　　1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：

　　a.機(jī)器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非�？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

　　2.通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

　　感悟積累

　　1.抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。

　　2.給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找餓倒了的機(jī)器人，那可太麻煩了。本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被餓倒了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣）

　　交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。

　　《果園機(jī)器人》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。借助拼音讀通讀懂課文；

　　2。有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；

　　3。培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。

　　知識點梳理

　　本課字詞、說明方法

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1。師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！

　　2。出示課件：機(jī)器人

　　3。師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書課題）

　　二、整體感知

　　1。師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

　　2。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。

　�。�1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。

　�。�2）讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的？

　�。�3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

　　三、討論與交流

　　1。交流自讀疑難。

　　師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？

　　生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。

　　2。重點討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。

　　四、有感情地朗讀課文

　　1。用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

　　2。展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價。

　　3。齊讀課文。

　　五、綜合拓展

　　1。交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

　　（1）小組交流；

　�。�2）班級交流。

　　2。教師小結(jié)。

　　3。課后自主選擇感興趣的'詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　課后反思

　　雖然學(xué)生對果園機(jī)器人特點有大體了解，但是，我沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到，果園機(jī)器人越來越先進(jìn)。我只是簡單地評價。當(dāng)時，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會“你會想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀�！薄澳銜�，可以用電池呀！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。

　　《果園機(jī)器人》教案9

　　一、教材簡說

　　這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。

　　文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力，學(xué)生讀后會得到有益的啟示。

　　選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的`興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1閉確流利地朗讀課文。

　　2繃私夤園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

　　三、教學(xué)建議

　　1比綣有條件，課前布置搜集與機(jī)器人有關(guān)的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。

　　2閉饈且黃略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機(jī)器人是怎樣的，有什么特點，自己認(rèn)為哪些特點最有趣。在對果園機(jī)器人特點有大體了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。要注意體會“你會想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀�！薄澳銜�，可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。

　　3苯渙魎鴨到的有關(guān)機(jī)器人的資料，放飛想象翅膀。引導(dǎo)交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，也可以說說自己心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的；可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機(jī)器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實際中各種需要，構(gòu)思機(jī)器人的特點，為語文園地的口語交際作鋪墊。

　　《果園機(jī)器人》教案10

　　【設(shè)計理念】

　　語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學(xué)就要牢固樹立“大語文”觀，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能力目標(biāo)：

　　正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

　�。病⑶楦心繕�(biāo)：

　　了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　機(jī)器人模型、機(jī)器人圖片。

　　【教學(xué)時間】

　　１課時。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、展示資料，設(shè)疑導(dǎo)入

　�。�、生展示機(jī)器人圖片及模型，并說一說自己對機(jī)器人有哪些了解？

　　興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛玩機(jī)器人模型，對機(jī)器人有濃厚的興趣。以展示機(jī)器人的有關(guān)資料為切入點，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界，更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。

　　２、（板書果園機(jī)器人）生質(zhì)疑課題。

　　每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。

　　二、初讀課文，整體認(rèn)知

　�。�、生讀閱讀提示，明確閱讀要求。

　�。�、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。

　�。�、想一想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”

　　給予學(xué)生充分的時間讀書，讓學(xué)生自主的參與語文的實踐活動，培養(yǎng)他們的獨立閱讀的能力。

　　三、全班交流，再次質(zhì)疑

　�。�、交流自讀疑難，生匯報畫出的“問題泡泡”并評價。

　　２、分組重點討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，并匯報你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。（為了照顧學(xué)困生，允許個別小組可視自己的情況選題解題）

　�。�、找一找，讀一讀，說一說：

　�。ㄗ约河X得最有趣的句子）

　　如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“俄倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了�！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒力氣干活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“俄倒”了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我有三個意圖：

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣；

　�。病⒆寣W(xué)生愛思善疑，“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會；

　�。场⒓韧黄浦仉y點，又照顧中下生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的.知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問題。

　　四、理清順序，探尋方法

　　１、引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次：

　　學(xué)生在文中找相應(yīng)語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：“你會想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀�！薄澳銜�，可以用電池呀！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等。

　�。�、交流這種敘述方法的好處。

　　領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法其最終目的是為寫服務(wù)的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆，但學(xué)生有意識的來體會揣摩作者在寫文章時是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的，只要這一方法能夠適時、恰當(dāng)、持久的出現(xiàn)，我想，這對學(xué)生寫作能力的提高一定會有幫助的。

　　五、選讀片斷，加深印象

　　１、生選自己喜歡的部分，進(jìn)行感情朗讀。

　　讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分來讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于個性化培養(yǎng)。

　　２、展示讀。

　　學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望，同學(xué)們在讀、聽、評的互動中學(xué)習(xí)和提高朗讀，同時也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習(xí)慣。

　　六、回顧暢談，拓展延伸

　　１、回顧課文。

　�。�、設(shè)計一種機(jī)器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。

　　結(jié)束語：無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實，正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的發(fā)展，而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。但是我國的機(jī)器人制造水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計的機(jī)器人能早日實現(xiàn)。

　　杜威說過：“走出教室一步，就意味著對學(xué)科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活�！蔽易寣W(xué)生生產(chǎn)生活所需設(shè)計機(jī)器人，并以圖文結(jié)合的形式來介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。其目的就在于以本文為載體，以作業(yè)為手段，把學(xué)生送進(jìn)更廣闊的空間里學(xué)語文，讓他們觀察生活，了解科技，加強(qiáng)動手，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。

　　《果園機(jī)器人》教案11

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢斡腥さ男赢�，讓我們一起來看一看吧！（課件播放動畫）

　　2、好看嗎？誰來說說你看到了什么？

　�。ㄔu：嗯，你看得可真仔細(xì)！

　　這機(jī)器人可真能干�。�

　　3、那你們知道是誰指揮這些機(jī)器人工作的嗎？

　　（生猜測：a“人類”是的，聰明的人類發(fā)明了許多機(jī)器人，那是誰指揮它們工作的呢？b“遙控器”遙控器是我們控制機(jī)器人的一種裝置c“電腦”你真聰明，據(jù)老師了解這些機(jī)器人都是由電腦指揮工作的）

　　今天我們再去認(rèn)識一些在果園里的機(jī)器人。（板書課題）

　　3、一起讀一讀課題

　　讀了課題，你有什么疑問嗎？(生質(zhì)疑課題:果園機(jī)器人是什么樣的？果園機(jī)器人能干什么？······)

　　二、借助閱讀提示明確閱讀任務(wù)

　　1、看來我們班的同學(xué)個個都好學(xué)好問。古人說“書讀百遍，其義自見�！本妥屛覀儙е@些問題去學(xué)習(xí)課文。

　　2、請同學(xué)們打開書本，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，不妨先來看看閱讀提示。（課件出示）

　　3、誰來讀讀第一句？（一生讀）這一句告訴我們什么？（生：······）是呀，電腦不僅能讓我們跨上信息高速路，還能指揮機(jī)器人工作呢，真神奇！

　　4、誰接下去讀讀第二句？（再請一生讀）

　　這句又告訴我們什么呢？(生：讀課文時要想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣？)

　　5、好，那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機(jī)器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。

　　三、交流機(jī)器人的本領(lǐng)

　　1、同學(xué)們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？

　　2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運到指定的地方。

　　3、其他同學(xué)也找到這個句子了嗎？

　　來，讓我們一起把這句話讀一次。

　　4、這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？（生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱，運果子）

　　說的真好，那哪個聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個字概括出來？（生：摘、裝、運）（板書三個字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請同學(xué)們也在書本上把這三個字圈出來。

　　5、是呀，這些機(jī)器人不僅會摘果子，還會裝果子、運果子，可真能干�。�，讓我們再來讀讀這句話，突出機(jī)器人的本領(lǐng)來。

　　（齊讀）

　　6、這機(jī)器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話中，除了這三個字還有哪些詞也能看出機(jī)器人很能干呢？

　　7、①找到“成熟”為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢？（生：因為機(jī)器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）

　　是呀，機(jī)器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來！

　�、谶€有嗎？

　　找到“整齊”為什么這個詞也能看出機(jī)器人很能干？(因為機(jī)器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)

　　哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉€裝得好呢，真是太能干了！請你來讀一讀

　　③還有沒有？

　　找到“指定”運到指定的地方什么意思？（就是果農(nóng)規(guī)定它們運到哪，它們就會運到哪）

　　這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干��！

　　8、剛才同學(xué)們找得很好，找到這么多地方都能看出機(jī)器人很能干。同樣請同學(xué)們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號

　　9、找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現(xiàn)出機(jī)器人的能干�。ㄖ该x——齊讀）

　　（評價：哎，這個機(jī)器人裝果子裝得可真整齊啊！

　　嗯，這個機(jī)器人可真能干，專摘成熟的果子呢！

　　可真是個能干的機(jī)器人！

　　聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機(jī)器人仿佛就在我眼前呢。）

　　來，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）

　　四，交流機(jī)器人有趣的地方

　　1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢？

　�、偃绻麤]有電，它們是要“罷工”的。

　　什么是罷工？（停止工作）

　　那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當(dāng)作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機(jī)器人很可愛）

　　是啊，這樣寫讓人覺得這機(jī)器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。

　�、谶€有讓你覺得有趣的地方嗎？

　　為什么覺得這個地方有趣？（寫機(jī)器人餓倒很有意思）

　　讀讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗議）

　　是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀——請女孩子讀）

　�、圻€有覺得有趣的地方嗎？

　　它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。

　　這部分又是哪里讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因為······）其他同學(xué)覺得怎么樣？（很有趣）

　　這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機(jī)器人是多么的有趣。（男生讀）

　　太有趣啦，真的就像一個個小人似的。

　　五、遇問題，解問題

　　1、過渡：同學(xué)們，剛才聽你們講了那么多，我發(fā)現(xiàn)這些聰明能干的機(jī)器人可真是非常有趣啊！可是一開始人們怎么會想到發(fā)明這些機(jī)器人的呢？

　　2、是的，科技就是這樣遇到問題解決問題。那么在這篇課文中，果農(nóng)們遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢？請同學(xué)們默讀課文找一找。

　　3、匯報，理清問題

　　誰來按順序說說果農(nóng)們遇到了哪些困難？

　　問題一：秋天水果豐收了，果農(nóng)們實在忙不過來

　　問題二：機(jī)器人工作需要電，可是機(jī)器人不能拖著長長的電線工作

　　問題三：如果用電池，電很快就會用完

　　4、解決問題一（引讀第一自然段）

　�、偈前�，秋天到了，果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁，高興的是水果又豐收了，（誰能高興地讀一讀，來表現(xiàn)一下果農(nóng)的高興？指幾名生讀，評價：是啊，水果都豐收了，果農(nóng)們多高興吶！/這果農(nóng)臉上都洋溢著笑容呢/果農(nóng)是眉開眼笑��！/真是喜上眉梢呀�。�

　�、谀亲尮r(nóng)發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠(yuǎn)的地方去，實在是忙不過來啊。（那么你想想此時發(fā)愁的果農(nóng)可能是怎樣的呢？可能會有哪些表現(xiàn)？——生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等——那就請你這樣來讀一讀這句話評價：唉，真是焦急��！/果農(nóng)是眉頭緊鎖，不知如何是好啊！/這果農(nóng)真是太忙了呀！）

　�、郯�，難怪文中說果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁��！來，讓我們一起再把這段話連起來讀一次！

　　④果農(nóng)們實在是太忙了，所以他們想到了什么辦法？（讓機(jī)器人來幫忙）

　　5、解決問題二

　　是的，聰明能干的機(jī)器人可幫了果農(nóng)們的大忙，它們可是果農(nóng)的好幫手�？墒沁@機(jī)器人也有美中不足的地方，你知道它有個什么缺陷嗎？（沒電了就會罷工）是啊，我們知道機(jī)器人工作需要能量，它的能量來源就是什么？（電）說到電，我們生活中很多家電都用到電，它們都需要靠一條長長的電線來與電源接通，那么如果讓果園機(jī)器人身后也拖著這么一根長長的尾巴行不行？為什么？

　　(a因為果園很大，所以需要很長的電線。

　　b每個機(jī)器人都拖著電線的話，走來走去會把電線繞在果樹上，還會互相影響......)

　　看來用電線確實不行，那此時果農(nóng)們又想到用什么辦法來為機(jī)器人供電呢？（裝電池）

　　6、解決問題三

　�、龠@回裝上電池應(yīng)該可以了吧（不行）還有什么問題？（因為電池的電很快就會用完）

　　②電池很快用完又會有哪些麻煩？

　　（a需要經(jīng)常給它們換新電池，這不僅浪費也很麻煩，因為在果園幫忙的機(jī)器人很多，要經(jīng)常給那么多機(jī)器人換電池，太浪費時間b果林這么大，怎么找？要花太多的時間了。c果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，給它們換新電池，那他們就是幫倒忙了。d我們不知道機(jī)器人什么時候會沒電······）

　�、劭磥碚娴氖呛苈闊┌�！那怎么辦呢？可把果農(nóng)急壞了

　�。ㄗ寵C(jī)器人自己充電.）是的，科學(xué)家們也是這么想的。那么科學(xué)家準(zhǔn)備怎樣實現(xiàn)讓機(jī)器人自己充電呢？（機(jī)器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。）

　　④自己撿掉在地上的水果吃就能充電，真是太有意思了，難道這些可愛的機(jī)器人她們的肚子里有什么神奇的裝置？（這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的.電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。）

　�、轂槭裁凑f是特殊的電池？（不是普通的電池，這種電池它能把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。）

　�、蕹赃M(jìn)去的水果竟然能變成電，你覺得這機(jī)器人怎么樣？（太神了！太有趣了�。┱埬銇碜x一讀這句話（回答的同學(xué)）——是啊，真是太神奇了，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）

　�。�6）在這收獲的季節(jié)，這種機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，這真是太好了，現(xiàn)在果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕Ｇ�，果園里到處有機(jī)器人在采摘果子，如果此時有機(jī)器人報告樹上的果子不夠吃了，主人就會告訴它從樹上摘些果子吃吧。

　　7、同學(xué)們，現(xiàn)在果農(nóng)們怎么樣了？（只要坐在辦公室里指揮它們就行了）

　　同學(xué)們，課文讀到這，你想說什么呢？（果園機(jī)器人真是能干/真有趣/科學(xué)家真聰明······）

　　六、拓展練筆

　　1、是啊，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進(jìn)入身體查病治病······你還知道機(jī)器人能干什么嗎？(生······)

　　3、接下來就請同學(xué)們展開想象的翅膀，想想假如你是科學(xué)家，你想發(fā)明一個什么樣的機(jī)器人，它們長什么樣？會有哪些獨特的本領(lǐng)呢？先腦子里構(gòu)思一下，再把你的想法寫下來或畫下來。

　　4、寫好交流

　　5、小結(jié)：相信隨著科技的發(fā)展，這些聰明能干的機(jī)器人都會來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們?nèi)祟悗硇腋５纳睢?/p>

　　《果園機(jī)器人》教案12

　　《果園機(jī)器人》是一篇科普文章，重點是讓學(xué)生了解機(jī)器人有趣的地方，并通過自己對實際情況的理解來當(dāng)一回小小的設(shè)計師。設(shè)計一個能幫助果農(nóng)摘果子的機(jī)器人。以下是本人的課堂設(shè)計，請大家多提寶貴意見。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　小朋友，秋天到了，果林里滿是成熟的果子，那一串串、一顆一顆惹人喜愛的果實，可把果農(nóng)們樂壞了。

　　１、小朋友，果農(nóng)們怎么會這樣高興呀？

　�、潘S收了。

　�、乒淤u了能賺錢。

　�、强吹阶约旱膭趧映晒吲d。

　�。病⑹茄�，果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實，真是喜上眉梢呀！我們一起去果園看看吧。出示果園的圖片。

　�。�、啊，水果豐收了，可以賺很多錢了，果農(nóng)們?yōu)槭裁催€要發(fā)愁呢？

　　打開課本，大家從第一自然段中找找劃劃原因吧：

　�、乓压訌臉渖险聛�。

　�、埔阉鼈冞\到很遠(yuǎn)的地方去賣。

　�、怯刑嗟氖虑橐�，實在忙不過來：

　　①出示：要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠(yuǎn)的地方去賣，實在忙不過來。

　　聽你這么一分析（讀），老師覺得果農(nóng)們真是太忙了。需要做得活太多了，人手不夠，忙不過來，你能想個辦法幫助他們嗎？

　　請人幫忙。

　�。ú诲e的主意�。�

　　請果園機(jī)器人幫忙。

　�。銜\用高科技的.產(chǎn)品了，真了不起�。�

　　果園機(jī)器人。

　�。ǔ鍪菊n題）

　�、谧x題，我們來一起認(rèn)識這個新朋友。

　　二、感受機(jī)器人的能力和缺點

　�。�、果園機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢？你能讀讀課文第二自然段告訴大家嗎？

　　出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運到指定的地方。

　　你覺得這個機(jī)器人干起活來怎么樣？

　　（能干、厲害、有條理、很聽指揮）

　　你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的。

　　（成熟、整齊、指定）

　　２、小朋友，這些機(jī)器人真能干，有了這些好幫手，果農(nóng)們就能省心多了，可派這些機(jī)器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來了。到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。

　�。ㄕ业桨l(fā)愁的事情把他劃下來）

　　沒有電“罷工”──果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去。──這樣怎么不行？

　�、乓荛L的電線。

　�、谱邅碜呷央娋€繞在果樹上了。

　　“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？

　�、殴诌@么大，怎么找，要花太多的時間了。

　�、乒r(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。

　�、菣C(jī)器人這么重，怎么把他們背回來呀，真是麻煩的事。

　　三、小小科學(xué)家，自學(xué)第４、５自然段。

　�。�、這樣看來，如果沒有電的話，機(jī)器人就會“罷工”，會“餓倒”，就不能幫助果農(nóng)了。我們能不能設(shè)計一個不會“罷工”，不會“餓倒”的機(jī)器人呢？

　　２、現(xiàn)在我們來當(dāng)一回小小的科學(xué)家。請大家自學(xué)課文的４、５小節(jié)。找找你想設(shè)計發(fā)明的機(jī)器人有什么特點，并把它劃下來，可以和同學(xué)交流交流。

　�。场R報：

　�、胚@些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

　�、埔怯袡C(jī)器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

　　這種設(shè)計真不錯，昨天，小朋友在預(yù)習(xí)的時候有幾個同學(xué)就已經(jīng)把自己設(shè)計的機(jī)器人的模樣都畫出來了，想不想欣賞欣賞。出示圖片。

　　我們請這幾位同學(xué)把他們的作品給大家講解一下。

　�。ㄋ麄冞€有自己獨特的想法，真是個了不起的設(shè)計師！──獎勵）

　�。�、小朋友，有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿�。瞧，到處有機(jī)器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。

　�。�、齊讀全文。

　　《果園機(jī)器人》教案13

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書：機(jī)器人師：同學(xué)們，大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解。

　　2.（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會干哪些活。

　　師：很好，你們對果園機(jī)器人已經(jīng)有了一點點了解，這節(jié)課讓我們仔細(xì)地去看看果園機(jī)器人，相信你一定會有新的收獲！

　　二、初讀，交流“有趣”

　　1、自由讀課文，讀到哪兒，你覺得特別有趣？劃出來，仔細(xì)地讀一讀。

　　2、交流：師：果園機(jī)器人有趣嗎？誰來讀一讀（指名學(xué)生讀句子，相機(jī)說理由，齊讀）

　　3、師：是啊，你們覺得是有趣，而對于果農(nóng)們來說，就不僅僅是有趣了。出示句子：

　�、徘锾斓搅�，果農(nóng)們高興的是，發(fā)愁的是。

　�、七€好，有來幫忙，他們能。

　�、堑牵r(nóng)們不太滿意的是。

　　（以上幾點按照順序出示，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文說話，交流）

　　三、研讀“充電機(jī)器人”句式

　　1、師：科學(xué)家有沒有辦法解決這個問題呢？默讀4——5小節(jié)，如果你就是吃水果充電的`機(jī)器人，會怎么介紹自己呢？

　　2、學(xué)生默讀、準(zhǔn)備。

　　3、交流：果園機(jī)器人介紹會

　　大家好，我是個吃水果充電的果園機(jī)器人！。

　　4、提高難度，用上以下句式：

　　有了……就……

　　只要……就……

　　5、補(bǔ)充資料：出示圖片

　　6、果園機(jī)器人，你們太厲害了，你看，天空中的小鳥都在稱贊你們嫩？想想他們會怎么說呢？它們會有什么問題要問果園機(jī)器人的呢？練

　　7、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)向課外閱讀。

　　8、你想發(fā)明怎樣的機(jī)器人？

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于果園機(jī)器人,果園機(jī)器人-教案,果園機(jī)器人-教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！

　　《果園機(jī)器人》教案14

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

　　2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

　　2、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想

　　1、(板書：機(jī)器人)同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎?大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解。

　　2、(板書：果園機(jī)器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會干哪些活。

　　二、自讀自悟

　　1、打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

　　2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

　　3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

　　三、小組交流

　　1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。

　　2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

　　四、全班交流

　　1、(出示文中的`兩幅插圖)自選方式，匯報你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：

　　機(jī)器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設(shè)計得非�？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

　　2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

　　五、感悟積累

　　1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。

　　2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。

　　(如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了�！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣)

　　交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。

　　【課后反思】

　　學(xué)生對機(jī)器人非常感興趣，讀的形式多，評價讀少了，教師注重了課外收集閱讀的資料、在今后的讀書中要訓(xùn)練學(xué)生速讀。