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五年級(jí)上冊(cè)《去打開(kāi)大自然綠色的課本》電子教案
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》教學(xué)設(shè)計(jì)共計(jì)2課時(shí) 第一課時(shí) 課題 去打開(kāi)大自然綠色的課本 課時(shí) 1 授課時(shí)間 教學(xué) 目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。 3、在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然。 教具 學(xué)具 板書(shū)設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí) 要求 能正確、流利、有感情地朗讀課文 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式 個(gè)性設(shè)計(jì)或修改 一、揭示課題。 1、先板書(shū)“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。 2、補(bǔ)全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。 二、初讀課文。 1、教師范讀課文。 2、檢查自讀情況。 三、細(xì)讀課文。 1、細(xì)讀第一部分。（1） ①指名讀課文。 ②理解詩(shī)句意思。 “祖國(guó)敞開(kāi)了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰�！� “去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本�！� ③指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。 2、細(xì)讀第二部分。（2－5） 談話：為什么把大自然說(shuō)成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密? ①指名讀第2節(jié)。 ②理解詩(shī)句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫(huà)布。 ③指導(dǎo)朗讀。 孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓�？我們�?yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？ 細(xì)讀第3節(jié)。 ④指導(dǎo)朗讀。 （要用輕快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自然的熱情友好。） 細(xì)讀第4、5節(jié)。 朗讀第二部分。 3、細(xì)讀第三部分。 ③指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)要熱烈、高昂些。 四、作業(yè)： 1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ) chǎnɡ kāi fēn fānɡ miáo huì yún jǐn wú xiàn jiǎnɡ jiū huánɡ hūn bǎo lǎn hào hàn pān dēnɡ yánɡ yì mínɡ mèi 2、組詞 芬 絢 拔 緣 蒼 詢 潑 綠 3、連詞填空（ �。┑目諝� （ ）的綠陰 （ ）的眼睛 （ ）的翠竹 （ ）的松柏 （ �。┑纳剩� �。┑墓麍@ （ �。┑娘L(fēng)光 1、 學(xué)生了解課題——補(bǔ)全課題 2、 自讀課文 檢查自讀情況。 逐節(jié)讀課文。 糾正讀音。 洋溢 沃野 胸襟 芬芳 蒼勁 耕耘 浩瀚 絢麗 學(xué)習(xí)課文第一段 1、 理解第一部分 2、 理解詩(shī)句 1、開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么好處？表明什么意思？ 2、兩個(gè)“去吧”是誰(shuí)發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開(kāi)大自然綠色的課本”什么意思？ 3、 學(xué)生朗讀 ①指名讀第2節(jié)。 ②理解詩(shī)句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫(huà)布。 練習(xí)朗讀 （以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出喜悅之情。） ①女生齊讀第3節(jié)。 ②圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 ③使用工具書(shū)，理解“溫馨”什么意思。 ①男生齊讀第4、5節(jié)。 ②理解詩(shī)句的意思。 ①齊讀第6節(jié)。 ②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。 第二課時(shí) 課題 去打開(kāi)大自然綠色的課本 課時(shí) 2 授課時(shí)間 教學(xué) 目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文、背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。 3、從本文學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作方法。在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然。 教具 學(xué)具 板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)： 去打開(kāi)大自然綠色的課本 發(fā)現(xiàn) 翠竹、松柏 與 鳴禽野花聯(lián)歡 描繪 果園、沃野 與 青山綠水相聚 啟迪：熱愛(ài)、探索大自然 預(yù)習(xí) 要求 能正確、流利、有感情地朗讀課文 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式 個(gè)性設(shè)計(jì)或修改 一、復(fù)習(xí)檢查 二、歸納課文 1、分層并概括每一層的意思。 2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？ ①反復(fù)。 ②押韻。 ③擬人手法。 認(rèn)識(shí)擬人的手法 我們?cè)谧x一些文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些文章中的動(dòng)物、花草們會(huì)說(shuō)話，會(huì)跳舞，或者有些應(yīng)該是用來(lái)形容人的動(dòng)作、表情的詞語(yǔ)，卻用在動(dòng)物、花草、山水等身上。這些與我們?cè)趯?shí)際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺(jué)得那些詞語(yǔ)、那些句子用錯(cuò)了，反而會(huì)覺(jué)得這些句子寫(xiě)得很有趣。這是為什么呢？ 這其實(shí)是一種很常用的表達(dá)方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的聯(lián)歡相聚以及青山綠水說(shuō)的話，用的就是擬人的表達(dá)方法。出示一段話： 紅柳頑強(qiáng)地開(kāi)出淡紅色的小花，向著太陽(yáng)微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開(kāi)得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步！ 教師小結(jié) 讀來(lái)會(huì)讓我們對(duì)紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達(dá)方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫(xiě)，那會(huì)怎么樣呢？ 讀了之后，是不是覺(jué)得沒(méi)有剛才的一段寫(xiě)得生動(dòng)，紅柳的形象也沒(méi)有剛才鮮明�，F(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？ 在習(xí)作時(shí)，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的表達(dá)方法，可以讓我們的習(xí)作更生動(dòng)，更形象，更有趣。 想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情。 三、有感情地朗讀課文、背誦課文。 1、指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。 2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。注意：馨、襟、瀚、耘學(xué)生描紅。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。 1、仿照第二自然段，續(xù)寫(xiě)一段話 2、根據(jù)課文內(nèi)容填空 3、為什么說(shuō)大自然是綠色的課本 1、朗讀課文 2、讀生字詞。正音：芬，覽，馨。 一（1）寫(xiě)可愛(ài)的祖國(guó)召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。 二（2－5）寫(xiě)只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)的。 三（6）進(jìn)一步號(hào)召孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。 學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人句 學(xué)生分析這一段話 這里就把紅柳當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，頑強(qiáng)地、向著太陽(yáng)微笑、越扎越深、倔強(qiáng)的、決不讓等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎么保護(hù)草原的。 紅柳開(kāi)出了淡紅色的小花，向著太陽(yáng)。大風(fēng)暴一次又一次地襲來(lái)，沙丘被紅柳固定著了，一點(diǎn)都不向前移動(dòng)。 （熱愛(ài)、探索大自然。） 有感情地朗讀課文、背誦課文。 1、學(xué)生逐段練讀，讀出感情。 2、當(dāng)堂背誦。 學(xué)生描紅。【五年級(jí)上冊(cè)《去打開(kāi)大自然綠色的課本》電子教案】相關(guān)文章：
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