小學(xué)語(yǔ)文“草船借箭”教案

時(shí)間:2023-04-25 04:06:28 教案 我要投稿
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小學(xué)語(yǔ)文“草船借箭”教案

授課老師:邱水娣 授課時(shí)間:2010年5月 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課 -- 草船借箭  一·教學(xué)目標(biāo): 1、 引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容,幫助學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)一篇按事情發(fā)順序?qū)懙挠洈⑽囊智迨虑榈娜蚝蠊?2、   提高抓重點(diǎn)詞句、前后聯(lián)系讀懂課文的能力,體會(huì)諸葛亮的杰出才干。 3、  給課文分段概括段意,有感情地朗讀課文。  4、 自學(xué)本課生字新詞。 創(chuàng)造出發(fā)點(diǎn):草船借箭的經(jīng)過(guò)。 創(chuàng)造訓(xùn)練點(diǎn):認(rèn)識(shí)諸葛亮成功的原因是有膽識(shí),有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。 創(chuàng)造訓(xùn)練策略:引導(dǎo)法、自學(xué)法,訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性。 二·教學(xué)用具:《草船借箭》錄像 幻燈片 三·教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)(第一、第三課時(shí)略) 第二課時(shí) 內(nèi)容:二、三、四段 四·教學(xué)重、難點(diǎn):草船借箭的經(jīng)過(guò),分清事情的前因后果。 五·教學(xué)方法:講授法(講述,講解,講讀);討論法(主要是老師提問(wèn),學(xué)生討論) 六·教學(xué)過(guò)程:   1) 前文導(dǎo)入新課:1、 周瑜怎樣為難諸葛亮? 2、 諸葛亮又是怎樣做的? (回答:1、三天造十萬(wàn)支箭。2、立下軍令狀。 ) 2)導(dǎo)入,保持思維的性:講“借箭準(zhǔn)備”緊扣妒忌與才干1、 周瑜為什么這樣做? 2、 諸葛亮是怎樣做的? 3、 哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干? 1、自由讀課文思考,找出周瑜為難諸葛亮的詞句,在書上做記號(hào)。2、體會(huì)心情,自讀自練。3、讀諸葛亮說(shuō)的話,體會(huì)心情。通過(guò)讀講引導(dǎo)學(xué)生分析明白借箭的實(shí)質(zhì)原因,培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。    3)學(xué)習(xí)“借箭經(jīng)過(guò)”突出“神機(jī)妙算” :1、指名讀機(jī)關(guān)句子,諸葛亮是怎樣做靠近水寨。一字兒擺開,擂鼓吶喊。2、魯肅怎樣說(shuō)的?說(shuō)明什么?諸葛亮又是怎樣說(shuō)的。3、曹操怎樣說(shuō),怎樣做的。此時(shí)諸葛亮又是怎樣說(shuō)怎樣做的??jī)烧呦啾容^說(shuō)明了什么?4、諸葛亮借到箭后又是怎樣做的。5、小結(jié):1、自由讀課文,用“—”劃出諸葛亮做的、說(shuō)的。用“~”劃出曹操做的、說(shuō)的。2、看錄像(一字兒擺開,擂鼓吶喊)3、看幻燈片,比較“一定不敢”與“不一定敢”體會(huì)諸葛亮的胸有成竹。4、看錄像,體會(huì)他們說(shuō)話時(shí)的神態(tài),心情,模仿神態(tài)分角色朗讀。5、體會(huì)“謝謝”的含義齊讀這一句話。6、體會(huì)理解“自有妙用”體會(huì)周的心情,朗讀長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)……讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自學(xué),提高自學(xué)能力。錄像、幻燈片培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。引導(dǎo)學(xué)生分析,培養(yǎng)思維的深刻性  4)講“借箭結(jié)果”突出周瑜的“長(zhǎng)嘆”:  1、指名讀課文,諸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎樣說(shuō)的?說(shuō)明了什么?2、小結(jié)   5)總結(jié)全文分清前因后果師述:借箭的表面原因?qū)嵸|(zhì)原因表面結(jié)果實(shí)質(zhì)結(jié)果,學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序的文章,注意分清前因后果。     6)附加:板書設(shè)計(jì) 草船借箭趕造十萬(wàn)支箭———→借———→十萬(wàn)多枝箭周瑜:妒忌 故意遲延 不給齊全 長(zhǎng)嘆一聲 自有妙用 管保有箭諸葛亮:才干 只要三天(大霧漫天)靠近水寨 立軍令狀 一字?jǐn)[開 擂鼓吶喊 神機(jī)妙算(放箭如雨)掉轉(zhuǎn)船頭 7)布置作業(yè):一、縮寫本課故事;二、本課讀后感。 教學(xué)后記:本課能過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析字詞句,有感情地朗讀,在讀中理解人物的內(nèi)心。弄清前因后果。使學(xué)生明白分析問(wèn)題,要運(yùn)用多層次多角度思維方式。   

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