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物質(zhì)在溶解過程中有能量變化嗎？教案（許茵芝）
4.1物質(zhì)在溶解過程中有能量變化嗎？ 執(zhí)教者：許茵芝 [教學(xué)目標(biāo)] 知識與技能： 1、知道物質(zhì)變化中能量變化的意義，以及物質(zhì)世界中能量守衡和轉(zhuǎn)化的規(guī)律。 2、從分子或離子運動的角度理解物質(zhì)溶解時通常經(jīng)歷的兩個過程，以及兩個過程的熱量變化 過程與方法： 通過觀察溶解過程的熱現(xiàn)象，探索放熱、吸熱的原因，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理思維的能力。 情感態(tài)度與價值觀： 通過探索溶解過程的熱現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象思維的能力，滲透對立、統(tǒng)一的辨證唯物主義觀點。 [重點和難點] 重點：物質(zhì)溶解過程的熱現(xiàn)象，溶解過程的兩個過程。 難點：實驗探究溶解過程中能量的變化 [教學(xué)過程] 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計目的 課題引入：人類文明的進步其中包含了化學(xué)變化，伴隨能量的變化。運動形式多樣 思考：能量存在哪些形式？ 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 讓學(xué)生伸出雙手摩擦 伸出雙手摩擦 親身體驗?zāi)芰康淖兓?能量變化遵循“能量守恒定律” 知道什么是能量守恒定律 提問：自然界中的三態(tài)是什么？他們之間的相互轉(zhuǎn)化有何關(guān)系。 結(jié)合以前所學(xué)知識思考 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本質(zhì)和總結(jié)規(guī)律的能力，體驗科學(xué)探究過程。 當(dāng)堂檢測 檢查學(xué)生掌握情況，加強學(xué)生解決問題的能力。 引入：三態(tài)變化存在能量的變化，那溶質(zhì)溶解過程中有能量變化嗎？ 回憶什么是溶液 溶液如何形成均一、穩(wěn)定的混合物？ 說出溶液定義 做實驗觀察 加強學(xué)生實驗探究能力 解釋高錳酸鉀溶于水呈紫紅色的原因 培養(yǎng)抽象思維能力 實驗演示：濃硫酸溶于水 提問：是不是每個物質(zhì)在溶解過程中都有能量的轉(zhuǎn)化呢？ 觀察現(xiàn)象 做學(xué)生實驗，用數(shù)字測溫儀測出氯化鈉等物質(zhì)在溶解過程中的溫度變化。 加強學(xué)生實驗探究能力 溶解過程中的兩個過程： 擴散過程和水合過程，并對其逐一解釋 當(dāng)堂習(xí)題 鞏固所學(xué)知識 總結(jié)歸納所學(xué)知識 布置作業(yè) [教學(xué)設(shè)計] 此節(jié)內(nèi)容是高一化學(xué)新教材第一學(xué)期第四章的知識，運用一課時要使學(xué)生理解能量守衡和轉(zhuǎn)化的規(guī)律和溶解時通常經(jīng)歷的兩個過程，以及兩個過程的熱量量變化。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要學(xué)會用觀察、討論等方法獲取信息，并融會貫通于整個學(xué)習(xí)過程中。 開展本次教學(xué)活動，我運用了建構(gòu)——互動式教學(xué)模式。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，本課教學(xué)設(shè)計以學(xué)生在初中學(xué)過且與新課內(nèi)容聯(lián)系極為密切的能量轉(zhuǎn)化為起點，既激活原有知識，又作為先行組織者，為同化新的概念（溶解過程中的能量變化）做準(zhǔn)備。通過設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂討論等環(huán)節(jié)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)心向，進入新課。為了吸引學(xué)生注意，我制作了精美的幻燈片，并穿插了和教學(xué)有關(guān)的Flash課件。這樣不但在教學(xué)過程中會體現(xiàn)多媒體教學(xué)的科學(xué)手段，更使學(xué)生完全融入其中。通過一系列的討論與實驗探究，為師生互動、生生互動創(chuàng)設(shè)環(huán)境，進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，既防止對概念的錯誤理解，為后繼學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，又培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。通過對練習(xí)情況的反饋和矯正，改組學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在最后的小結(jié)中，一方面幫助學(xué)生整理所學(xué)的知識，明確重點，另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和逐步掌握有效的學(xué)習(xí)方法。 [教學(xué)反思] 作為年輕教師，課堂教學(xué)也已經(jīng)實踐了一年多了，教學(xué)上也日趨成熟。本堂課主要內(nèi)容是掌握物質(zhì)溶解過程中的兩個過程，并通過教師實驗、學(xué)生實驗進行探究。在課堂設(shè)計中，我結(jié)合書本知識和課外知識，把知識點講透講細，使學(xué)生很好的理解知識點。通過探索溶解過程的熱現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象思維的能力，滲透對立、統(tǒng)一的辨證唯物主義觀點。 每堂課都有其優(yōu)點和不足之處 ，我貫徹課堂教育改革的宗旨，以學(xué)生為主體，做到教師少說、學(xué)生多說多做，使學(xué)生有更好的自覺性學(xué)習(xí)習(xí)慣。 由于本節(jié)課有較多的實驗，而實驗器具有限，不能做到每人一套器材，這樣學(xué)生的動手能力就沒有很好的鍛煉起來，這是以后我們要努力的方向，使每個學(xué)生都能動起來。 我要善于總結(jié)，不斷進步，爭取在教學(xué)上早日出成果，做一名合格優(yōu)秀的老師。 [點評] 該教師能準(zhǔn)確把握教材，理解教材，首先通過摩擦雙手產(chǎn)生能量引入課題，馬上吸引了學(xué)生的興趣，重點和難點的提出與處理恰當(dāng)，目標(biāo)達成意識強，貫穿教學(xué)過程始終，教材處理恰當(dāng)合理。該教師采用了邊講邊實驗的教學(xué)模式，在教學(xué)中，思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，再讓學(xué)生想想、問問、做做，通過學(xué)生實驗，給學(xué)生創(chuàng)造機會讓他們主動參與，在知識體系的形成過程中，由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)。再通過講練結(jié)合，使教學(xué)信息及時交流，及時反饋，二期課改的教學(xué)理念得到了一定的體現(xiàn)。在整堂課的教學(xué)中，該教師教態(tài)自然，語言親切，教師的基本素質(zhì)相當(dāng)好。多媒體的運用把溶解過程中微觀過程清晰體現(xiàn)，在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)生動，課堂氣氛活躍。如能再充分聯(lián)系生活、進行交流、討論時間長一點，最后再能有一道思考性的題目，效果將更好。 （化學(xué)教研組）【物質(zhì)在溶解過程中有能量變化嗎？教案許茵芝】相關(guān)文章：
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