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《過秦論》教案(多媒體教學(xué))
教學(xué)目標(biāo): １、理解作者的政治主張。(重點(diǎn)) ２、體會(huì)論證方法。(難點(diǎn)) ３、積累文言詞句。 教學(xué)步驟 一、簡介。 西漢杰出的政論家、文學(xué)家，學(xué)識(shí)淵博，年僅二十歲，就被召為博士。后因提議改革政治，遭權(quán)貴嫉妒、毀謗,后貶為長沙王太傅。不被重用。33歲抑郁而死。 論，一種文體，古文中的 “論”，包括政論、史論等�！哆^秦論》是史論，名為“過秦”，實(shí)是“誡漢”。文章論述了秦的興起、滅亡及其原因，目的是提供給漢文帝作為改革政治的借鑒�！哆^秦論》全文分為上、中、下三篇，課文是上篇，中篇和下篇分論秦二世、秦三世的過失。 “過”，名詞（過失、過錯(cuò)）作動(dòng)詞（指出…過失、過錯(cuò)）；“過秦”，即“言秦之過”，指出秦亡國的過失。 二、整體感知課文 1．這一篇史論的主要觀點(diǎn)是什么？如何理解這句話？ ——“仁義不施而攻守之勢(shì)異也�！� 這句話是對(duì)秦王朝所犯過失的總結(jié)，秦王朝“仁義不施”結(jié)果導(dǎo)致亡國。 2．從全文看，“攻守之勢(shì)異也”，“攻”“守”的不同形勢(shì)在課文中的具體體現(xiàn)在哪里？ ——“攻之勢(shì)”體現(xiàn)在第一段到第三段，崛起——強(qiáng)大——鼎盛，打天下成功�！笆刂畡�(shì)”體現(xiàn)在第三段、第四段，由統(tǒng)一天下到覆滅，守天下失敗。 三、逐段閱讀，疏通詞句，討論內(nèi)容，分析方法。 秦孝公——崛起（地理/雄心/政策/成績）） 惠文、武、昭襄、孝文、莊襄——發(fā)展 （秦：進(jìn)一步擴(kuò)張——南取/西舉/東割/北收；抗衡九國 ——開關(guān)延敵、制其弊、宰割、分裂。 諸侯：才多、地廣、師眾/逡巡不敢進(jìn)/慘敗，請(qǐng)服，請(qǐng)朝） 秦始皇——極盛 滅亡（秦始皇/陳涉） 議論:秦滅亡原因（秦朝/陳涉；秦國VS 秦朝） 四、總結(jié)。 1．作者借古諷今，強(qiáng)秦的速亡給后人的啟示是什么？為什么要寫這篇文章？ ——守天下要施行仁義。 賈誼生活在漢文帝時(shí)代。經(jīng)歷了斷斷續(xù)續(xù)數(shù)百年戰(zhàn)亂，西漢初期，土地荒蕪，人民流亡，人口減少，經(jīng)濟(jì)凋敝。賈誼擔(dān)心“大命將泛，莫之振救”，于是借此文，要求漢文帝以秦亡為警示，施行仁政，免蹈秦亡之覆轍。 2．藝術(shù)特點(diǎn)。 用寫賦的手法來寫說理散文。寫賦是需要鋪張和夸大的，這篇文章說通篇都采用了這種手法。比如第一段“有席卷天下”四句，“席卷”、“包舉”、“囊括”、“并吞”等詞，基本上都同義；“天下”、“宇內(nèi)”、“四�！焙汀鞍嘶摹�，也都是同一個(gè)意思。同一個(gè)意思而一連寫上好幾句，既有排比又有對(duì)仗，這就是寫賦的夸張手法。 這樣，氣勢(shì)更加充沛，更有說服力。 作者用全篇對(duì)比到底的手法來論證觀點(diǎn)。?用了四個(gè)方面的對(duì)比：1、秦自身歷史的對(duì)比；2、秦與九國的對(duì)比；3、秦與陳涉的對(duì)比；4、陳涉與九國的對(duì)比。幾種對(duì)比交織在一起，結(jié)構(gòu)更宏偉，氣勢(shì)更磅礴；主客觀形勢(shì)的不同、強(qiáng)弱盛衰難易的不同，都從幾方面的對(duì)比中顯現(xiàn)出來。 五、詞句鞏固。 1通假字： 約從離衡（通“橫”） 合從締交（通“縱”） 制其弊（通“敝”） 陳利兵而誰何（通“呵”） 2古今意義： 例 句 古義 今 義 于是秦人拱手而取西河之外 黃河 水道的通稱 山東豪俊遂并起而亡秦族矣 崤山以東 山東省份 流血漂櫓 盾牌 使船前進(jìn)的工具 3詞類活用 A、名詞的活用 例 句 活 用類 型 釋 義 席卷、包舉、囊括 名詞作狀語 像席子、包裹、布袋一樣 內(nèi)立法度，南取漢中 名詞作狀語 在國內(nèi)、向南 B、動(dòng)詞的活用 追亡逐北 動(dòng)詞作名詞 逃走的人 卻匈奴七百余里 使動(dòng)用法 使……退卻 山東豪俊遂并起而亡秦族矣 使動(dòng)用法 使……滅亡 （教師歸納：活用規(guī)律：動(dòng)詞用作名詞，動(dòng)詞在句中充當(dāng)賓語。） C、形容詞的活用 例 句 活 用 類 型 釋 義 會(huì)盟而謀弱秦 形容詞使動(dòng) 使……弱 以愚黔首 形容詞使動(dòng) 使……愚蠢 （教師歸納：活用規(guī)律：形容詞后帶有賓語，且對(duì)它的賓語含有“使它怎樣”的意思，說明形容詞用作動(dòng)詞，表示使動(dòng)的意義。） 4一詞多意 結(jié)合課后練習(xí)題，力求在動(dòng)態(tài)的語境中辨析詞義。 ①制（例句 出處 釋義） 一日不再食則饑，終歲不制衣則寒 《齊桓晉文之事》 制作、縫制 其牙機(jī)巧制，皆隱在尊中 《后漢書·張衡傳》 制造、制作 吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人 《赤壁之戰(zhàn)》 壓制、控制 秦有余力而制其弊 《過秦論》制服 王寥、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵《過秦論》 統(tǒng)率、指揮 是故明君制民之產(chǎn)，必使養(yǎng)足以事父母《齊桓晉文之事》 規(guī)定、制定 乃重修岳陽樓，增其舊制 《岳陽樓記》規(guī)模 ②亡（例句 出處 釋義） 從徑道亡，歸璧于趙 《廉頗藺相如列傳》逃跑、逃脫 秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸侯已困矣《過秦論》 丟失、失去 燕雖小國而后亡 《六國論》滅亡、消亡 今劉表新亡，二子不協(xié) 《赤壁之戰(zhàn)》死亡 追亡逐北，伏尸百萬 《過秦論》逃兵、逃亡的人 河曲智叟亡以應(yīng) 《愚公移山》通“無”，沒有 吞二周而亡諸侯 《過秦論》使動(dòng)用法，使……滅亡 六、作業(yè)：背誦后三段。【《過秦論》教案(多媒體教學(xué))】相關(guān)文章：
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