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C(1-11)《春》教案
《春》教案 學習目標： 1、 學會細致地觀察并生動地描寫自然景物； 2、 學習文章嚴謹而精美的結構安排 3、 靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法 德育目標： 培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。 教學重點： 1、領會語言的準確性、生動性 2、培養(yǎng)學生“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力 教學方法：情境教學法、重點切入法 學法指導：精讀、摘錄 教學工具：多媒體、錄音機 課時安排：兩課時 教學步驟： 第一課時 創(chuàng)景導入： 同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》（放音樂，看投影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學習目標）。 一、 師生共賞： 1、 師生同讀 （配樂配畫）師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索 明確：盼、來、近總領全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細致描寫春草、春花、春風、春雨、春天里的人們 2、 師生同賞 ⑴小聲讀文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。（師生分組同時進行以春草圖的描寫為例） 喜歡的詞語 ⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶ 理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點⑵寫出小草破土而出擠勁，寫出不經意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感 喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。 ⑵分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由（老師參與在一個小組內） ⑶全班交流，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最后師交流并總結。 3、 師生同寫 師生讀最后一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構成排比，看誰寫得多、寫得好。 4、 師生同繪 出示畫板，共同描繪美好的春景圖。（重點讀春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖然后描畫） 三、 精彩展臺 同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學生根據(jù)自己的生活實際說：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應該是怎樣的（描繪你眼中的春天）？（口頭作文） 四、 友情鏈接 作業(yè)布置：⑴課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文章，并在讀書筆記本上進行整理。 第二課時 鏈接交流;：朱自清簡介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽 作者簡介 作者朱自清（1898——1948）是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對大自然的無限深情。 寫作訓練： 以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文 詞匯參考： 朗潤 醞釀 賣弄 宛轉 嘹亮 黃暈 烘托（見課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語） 交流創(chuàng)作： 選出佳作，全班范圍內進行交流賞析。 板書設計： 春 一、 盼春。 盼、來、近（總領 全文，開啟下文） 二、 描春 ㈠春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。 山（朗潤）水（漲）太陽（紅） ㈡細致描寫：（春草圖、春花圖、春風圖、春雨 圖、迎春圖） 春草圖（草報春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草 坐、躺、打、踢、賽、捉——人 春花圖（花爭春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。 色——像火，像霞，像雪 味——甜味 （野花遍地是`……像眼睛，像星星） 春風圖（風唱春）：觸：撫摸 味：泥土的氣息、草味、花香 聲：鳥聲清脆宛轉，笛聲嘹亮 春雨圖（雨潤春）：形：像牛毛、像花針、像細絲 狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙 景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼 燈、人、房屋 迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春 三、頌春：三個比喻句（春天像……） 課后記：誦讀是學習語文的重要方式，特別是學習本文，更要在誦讀中體會美感。此外，古今中外寫春的作品很多，教師課引導學生廣泛閱讀，開闊視野，拓展思路。【C(1-11)《春》教案】相關文章：
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