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蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年上冊第七單元教案
第七單元分與合 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過具體的分物體的活動，理解和掌握10以內(nèi)數(shù)的分與合，能根據(jù)要求把一個數(shù)分成兩個數(shù)，把兩個數(shù)合成一個數(shù)，進(jìn)一步加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。 2、使學(xué)生在探索10以內(nèi)數(shù)的不同分法的過程中，培養(yǎng)思維的條理性以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律的主動性。 3、使學(xué)生在活動中進(jìn)一步增強合作學(xué)習(xí)的意識，提高動手實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。 課時安排：6課時 1、2－5的分與合……………………………………………………1課時 2、6、7的分與合……………………………………………………1課時 3、練習(xí)三……………………………………………………………1課時 4、8和9的分與合…………………………………………………1課時 5、10的分與合………………………………………………………1課時 6、練習(xí)四……………………………………………………………1課時 第七單元：分與合 教學(xué)內(nèi)容 2－5的分與合（教材第30頁例題、及第31頁“想想做做”。） 課時:第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對2－5各數(shù)的理解。 2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。 3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。 教學(xué)重點:掌握2—5的分與合。 教學(xué)難點:體會分與合的思想。 教學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)具盒 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、引入 1、談話：小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下? (指名示范，但動作比較快) 做得很好，就是有點兒快。誰再來示范一次，要求越慢越好! (再指名示范) 大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎?(集體模仿) 2、現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎? 生：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。 3、看來兩只手要有分有合才能拍響。（板書課題:分與合）。 二、展開 1、（將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對著自己)請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個手指豎著?（齊答4個。） 你能把自己豎著的4個手指分成兩部分嗎? (學(xué)生在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據(jù)學(xué)生反饋情況板畫簡筆畫) 把4個手指分成1和3。 把4個手指分成2和2。 把4個手指分成3和1。 2、還有不一樣的分法嗎?那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。(師邊說邊在相應(yīng)的手勢圖下板書) 3、現(xiàn)在請小朋友將左手反過來，手掌心對著自己再看一看，剛才是4分成了3和1，那么現(xiàn)在你看到4分成了幾和幾了?（4分成了1和3） 分法沒有變，怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢? 因為手反過來了。 剛才3在左邊1在右邊，現(xiàn)在1在左邊3在右邊。 第二種分法呢?（還是2和2）師:為什么還是2和2?（因為原來左邊是2、右邊是2，所以反過來看是一樣的。） 4、小朋友們真聰明!自己學(xué)會了4的幾種不同分法。再請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢? （1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。） 5、光盤出示例題主題圖，說說4個桃放在兩個盆里，可以怎樣放： 生把結(jié)果填在書上，再組織反饋。 6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有幾個手指?下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想5的分與合。交流后組織反饋： 5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。 5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。 …… 7、完成“試一試”。 三、拓展 1、 完成第1題。 （1）自己說說2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？ （2）完成書上練習(xí)。 （3）請學(xué)生說出分與合。 2、 游戲：出圓片。 （1）教師出圓片，讓學(xué)生自由出圓片，然后再說出來兩個圓片合起來是幾？如：師：我1，生：我出2，2和1合起來是3。 （2）說一說其他的數(shù)。 （3）同桌玩玩說說。 （4）如果不擺，拍手說。然后同桌之間相互說。 3、 完成第3題。 （1）出示玩具卡車：看誰最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。 （2）學(xué)生自己填寫，教師巡視。 （3）請學(xué)生將自己填寫的讀給大家聽。 （4）找規(guī)律： 有沒有什么規(guī)律？ 4、 給太陽花裝葉子。 （1）誰能選一選，說一說？ （2）每個信封里有兩朵太陽花，每朵花兩片葉子，還多一片，放在桌子上，把葉子粘在花柄上。 四、總結(jié)全課 1、學(xué)習(xí)了什么？ 2、說說我們學(xué)習(xí)的分與合。 第七單元：分與合 教學(xué)內(nèi)容 6、7的分與合（第32頁的例題、 “想想做做”第1～5題。） 課時:第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生經(jīng)歷6和7的分與合的探索過程，知道6和7各能分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成6和7。 2、讓學(xué)生在活動過程中進(jìn)一步接受分與合的數(shù)學(xué)思想，接受分析和綜合思維方法的熏陶。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的意識。 教學(xué)重點:掌握6和7各能分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成6和7。 教學(xué)難點:正確把6和7進(jìn)行分與合。 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、導(dǎo)入 談話：我們已經(jīng)學(xué)過了2－5的分與合，誰來說一說2、3、4、5各能分成哪兩個數(shù)？哪兩個數(shù)能合成2、3、4或5？ 我們在研究4和5的分與合時是用什么辦法研究的？ 今天我們就用同樣的辦法來研究6和7的分與合。（板書課題） 二、新授 1、教學(xué)6的分與合。 （1）同學(xué)們，老師這里有6個大蘋果，老師想把他們放在兩個籃子里，可以怎么放呢？請同學(xué)們用圓片擺擺看。 （2）發(fā)表意見。如：6個蘋果可以分成左邊2個，右邊4個。 （3）教師板書： 也就是說6可以分成2和4。說給旁邊的小朋友聽。 （4）看到這個，你馬上就會想到什么？ （5）還有沒有其他的分法呢？ （6）用同樣的方法把其他的分法寫出來。 （7）齊讀6的組成。 2、教學(xué)7的分與合。 （1）請小朋友將7個圓片分成兩部分，有幾種分法呢？ （2）教學(xué)同6的分與合的教學(xué)方法，只是從實物過度到了點子。 （3）看黑板把7的分成說給旁邊的小朋友聽。 三、活動游戲，應(yīng)用鞏固 1、 完成“想想做做”的第1、2題。 （1）教師將卡片貼在黑板上。 （2）讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的點子誰合起來是6。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：X和X組成6。 （3）請其他小朋友當(dāng)裁判。 （4）多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。 2、 完成第3題。 （1）這道題目可以用對口令的形式進(jìn)行練習(xí)，如師：2和4組成幾？生：2和4組成6。 4和幾組成7？生：4和3組成7。 （2）教師可以多說幾個，讓學(xué)生進(jìn)行口答。 （3）也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。 3、 完成第4題。 （1）先讓學(xué)生想一想：螃蟹身上的3個數(shù)是什么關(guān)系？ （2）教師進(jìn)行說明：螃蟹腿上的兩個數(shù)合起來要是螃蟹身上的數(shù)。 （3）讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上。 （4）集體訂正。 （5）讀給旁邊的小朋友聽。 四、全課小結(jié) 提問：黑板上是你們動手動腦學(xué)會的知識，誰能用一句話說說學(xué)會了什么? 敘述：今天同學(xué)們玩得高興，又學(xué)到了知識，茄子老師也為你們感到高興，你能用手勢在背后把6、7中的一個數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。(教師先與學(xué)生猜，同桌之間再猜) 第七單元：分與合 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)三（教材第34頁練習(xí)三第1－5題。） 課時：第三課時 教學(xué)目標(biāo) 1、通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對有關(guān)數(shù)的分與合的理解，幫助學(xué)生記憶2－7各數(shù)的分與合。 2、在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和有序思考問題的能力。 3、在操作過程中，培養(yǎng)學(xué)生有序操作的習(xí)慣。 教學(xué)重點：加深理解2－7各數(shù)的分與合。 教學(xué)具準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備1－7的數(shù)字卡片 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、導(dǎo)入 1、前兩節(jié)課，我們學(xué)了哪些數(shù)的分與合。 根據(jù)學(xué)生的回答板書： 2、分別說說這些數(shù)可以分成幾和幾？幾和幾可以合成這個數(shù)？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書分與合的情況。 二、進(jìn)行練習(xí) 1、完成練習(xí)一的第1題。 （1）依次出示分草莓的圖，學(xué)生說說把草莓分在2個盤里，可以怎樣放？ （2）根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行演示。 （3）根據(jù)演示的情況，讓學(xué)生說說幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。 （4）鼓勵學(xué)生說說有沒有其它的分法，表揚按順序說的小朋友，讓學(xué)生說說你是怎樣由一種分法想到另一種分法的。 2、完成第2題。 （1）出示第2題圖。 （2）請小朋友說一說這道題目是什么意思？（風(fēng)箏后面的每一節(jié)都要合成7） （3）學(xué)生在書上填寫。 3、“對口令”游戲，完成第3題。 （1）學(xué)生拿出準(zhǔn)備的數(shù)字卡片。 （2）組織游戲活動： 師生練習(xí)：師說一個數(shù)，同桌的兩個學(xué)生先后出示卡片，使卡片上的數(shù)合起來是老師說的那個數(shù)。（指名幾組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)） 同桌練習(xí)：同組兩人先約定一個數(shù)，再先后出示卡片，看卡片上的數(shù)合起來是不是等于約定的那個數(shù)。 4、完成第4題。 （1）出示第4題圖。 （2）請小朋友說一說這道題目是什么意思？（花上的數(shù)合起來是花盆上的數(shù)，花盆上的數(shù)可以分成兩朵花上的數(shù)）。 （3）學(xué)生在書上獨立填寫。 （4）集體反饋，說說幾可以分成幾和幾或幾和幾合成幾。 5、完成第5題。 （1）出示第5題圖，說說哪幢房子高，你是怎樣看出來的？ （2）獨立填數(shù)，看看誰填的最合理。 （3）反饋，表揚按順序填的小朋友，說說你是按什么順序填寫的？為什么要這樣填？ （4）小結(jié)：我們在填寫時，左邊的數(shù)要按順序填寫，可是從大到小，也可以從小到大。 三、總結(jié)評價 通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？ 第七單元：分與合 教學(xué)內(nèi)容 8和9的分與合（第35頁的例題、 “想想做做”第1～5題。） 課時：第四課時 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生經(jīng)歷8和9的分與合的探索過程，知道8和9各可以分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成8或9。 2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中繼續(xù)接受分與合的數(shù)學(xué)思想，接受分析和綜合的思維方法和對立與統(tǒng)一觀點的熏陶。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的意識。 教學(xué)重點：掌握8和9能分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成8和9。 教學(xué)難點：正確把8和9進(jìn)行分與合。 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、復(fù)習(xí) 談話：我們已經(jīng)學(xué)過了2－7的分與合【小學(xué)數(shù)學(xué)一年上冊第七單元教案】相關(guān)文章：
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