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《“恕”之道》教案
《“恕”之道》教案 一、活動(dòng)背景 現(xiàn)在的初中學(xué)生以獨(dú)生子女為主，多以自我為中心，與同學(xué)相處易產(chǎn)生矛盾，常常又不會(huì)合理消解矛盾，導(dǎo)致矛盾激化。 二、活動(dòng)目標(biāo) 通過(guò)對(duì)“恕”的探討，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理解在生活中的重要性、讓學(xué)生初步感悟如何在生活中與人和諧相處，建立良好的人際關(guān)系。 三、設(shè)計(jì)思路： ①解讀“恕”，初步感知和諧的人際交往需要理解。 ②以傳話(huà)活動(dòng)引出－理解是構(gòu)成和諧的人際關(guān)系的基礎(chǔ)。 ③現(xiàn)場(chǎng)情景劇表演：學(xué)習(xí)生活中存在不和諧的場(chǎng)景。 ④討論：生活中還有哪些不和諧的現(xiàn)象。 ⑤舉現(xiàn)實(shí)生活中的案例，讓學(xué)生感受到不會(huì)理解別人可能造成的極其嚴(yán)重的危害。 ⑥古人如何解決人際矛盾：六尺巷的故事 ⑦真情告白：學(xué)會(huì)理解，消除矛盾。 ⑧配樂(lè)詩(shī)朗誦：關(guān)于理解 四、活動(dòng)形式 講故事、分析現(xiàn)實(shí)案例、小游戲、現(xiàn)場(chǎng)情景劇 三、活動(dòng)過(guò)程 （一）引出理解：現(xiàn)場(chǎng)情景劇，同學(xué)之間的一個(gè)小矛盾。 解讀“恕”初步感知和諧的人際交往需要以理解為基礎(chǔ)的寬容和尊重。 問(wèn)一問(wèn)：1、我們班從未因?yàn)樾∈屡c同學(xué)、老師發(fā)生過(guò)矛盾的同學(xué)舉手。（點(diǎn)人數(shù)） 2、與班上的同學(xué)發(fā)生過(guò)矛盾，覺(jué)得心情很不舒暢的同學(xué)舉手。 “恕”：稱(chēng)心如意。 子貢問(wèn)曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人�！彼∽值囊馑季褪峭萍杭叭恕⑷蕫�(ài)待人。用現(xiàn)在的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是要在與人相處中做到換位思考，學(xué)會(huì)理解別人。 （二）感知理解： ①以傳話(huà)活動(dòng)引出－理解他人構(gòu)成和諧的人際關(guān)系。 生活中每一件小事，都提醒我們要關(guān)注尊重、理解與寬容。 全班開(kāi)展傳話(huà)游戲，追查出錯(cuò)的環(huán)節(jié)。 問(wèn)：出錯(cuò)了，最希望同學(xué)們說(shuō)什么。如果是你出錯(cuò)了，你希望對(duì)同學(xué)們說(shuō)什么。 如果是運(yùn)動(dòng)會(huì)的接力賽，接棒的同學(xué)掉棒了，直接導(dǎo)致比賽的失利，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么。 有了同學(xué)之間的理解，很多矛盾就得到了消除。 ②現(xiàn)場(chǎng)情景劇表演：學(xué)習(xí)生活中存在不和諧的場(chǎng)景。 其實(shí)，我們生活中也存在許多不和諧的場(chǎng)景。 1、一個(gè)同學(xué)到教室外面去了，一個(gè)把門(mén)頂住，不準(zhǔn)他進(jìn)來(lái)。（2人） 2、發(fā)本子的同學(xué)，扔本子到別人的面前。（1人） 3、偷倫走到別人跟前，使勁搬一下登子。（1人） 4、和別人無(wú)意相撞但拒不道歉，引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)。（2人） 5、再次表演，相互的理解、寬容帶來(lái)和諧。（同上） ③舉現(xiàn)實(shí)生活中的案例讓學(xué)生知道不會(huì)理解別人可能造成的極其嚴(yán)重的危害。 視頻案例：《誰(shuí)之錯(cuò)？》剛出生嬰兒被硫酸毀容： 母親：不理解別人的心情，不尊重別人的感受 兇手：不懂得寬容 （三）探討理解 六尺巷的故事：中國(guó)文化、社會(huì)里最寬的一條巷是哪條巷？我認(rèn)為是安徽桐城的“六尺巷”。它“寬”不是寬在“六尺”上，而是“寬”在人的心靈境界與社會(huì)行為上！ （四）把握理解 請(qǐng)我們班上人際關(guān)系最好的同學(xué)談?wù)勁c同學(xué)相處的經(jīng)驗(yàn)。 討論：如果我們面臨矛盾，怒不可遏，可以會(huì)什么辦法來(lái)控制自己。 真情告白：你和同學(xué)發(fā)生過(guò)矛盾嗎？你希望得到別人的諒解嗎？ 勇敢地站起來(lái)，談出你內(nèi)心的真實(shí)想法。 （五）尾聲 配樂(lè)詩(shī)朗誦：關(guān)于理解