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七年級(jí)下冊(cè)語文教案之《橋梁遠(yuǎn)景圖》
七年級(jí)下冊(cè)語文教案之《橋梁遠(yuǎn)景圖》 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1．學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)潔生動(dòng)的說明語言。 2．學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。 3．培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。 過程與方法 1．朗讀感知課文內(nèi)容，感受文章富有文學(xué)色彩的語言特點(diǎn)。 2．分析體味課文合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)的興趣。 情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。 教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)突破 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔鳎虮确降恼f明方法 難點(diǎn) 形成廣泛而形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)突破 運(yùn)用輻射閱讀教學(xué)方法，合理啟發(fā)適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握更豐富的知識(shí)，以此來突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、 情境導(dǎo)入 1．導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們打開課本118頁，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇說明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。 2．解題造境：請(qǐng)學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖? 利用課文來學(xué)習(xí)一下茅以升先生在1979年時(shí)對(duì)橋梁的未來情況的設(shè)想。 二、朗讀感知 1．要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果： (1)讀詞述文：承載 顛簸 袖珍 小巧玲瓏 水漲船高 勝似閑庭信步 (2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容? 2．要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個(gè)自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。 3．指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。 (1)請(qǐng)概括你研讀的那個(gè)自然段的大意。 (2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么? (3)把各自然段歸納，劃分文章層次。 三、解讀體昧 1．順勢(shì)提出：將來的橋會(huì)有哪些變化?將來造橋會(huì)有哪些變化? 2．學(xué)習(xí)本文的說明方法。 3．補(bǔ)充介紹打比方這種說明方法：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的是說明文，那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說明方法了，這就要給它改個(gè)名稱，應(yīng)該叫它打比喻或打比方的說明方法。請(qǐng)同學(xué)們討論一下，說說使用這種說明方法的好處。 ’ 4．文中還運(yùn)用了哪些說明方法?請(qǐng)從文中找出來，具體說明。 (指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用) 四、本課小結(jié) 本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對(duì)未來橋梁的展望，分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語言和句式。 板書設(shè)計(jì)參考 橋梁遠(yuǎn)景圖 茅以升 什么樣 “板凳” 將來 怎樣造 第二課時(shí) 一、 誘思導(dǎo)學(xué) 1．分析文章生動(dòng)準(zhǔn)確的說明語言。 (1)打比方的說明方法使文章很生動(dòng)，文中中還有許多句子寫得也很生動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生找出。進(jìn)行分 析。 (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子，說一說加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。 A．幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了! B．架橋時(shí)，全用電腦控制的各種機(jī)具，差不多不需要人的勞動(dòng)力。 2．分析文章中運(yùn)用的特殊句式 3．要求學(xué)生仿造句。 指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)雙重否定句與反問句的表達(dá)效果。 二、科學(xué)幻想 1．提出問題：作者的想像不亂想?請(qǐng)說出理由。 2．要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時(shí)參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)系。 3．要求學(xué)生把自己知道的在1979年時(shí)作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的資料介紹給同學(xué)們。 三、輻射閱讀 1．要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實(shí)》 2．提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。 3．提出問題：結(jié)合兩文說一下你對(duì)科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系如何理解? 4．同學(xué)們的年齡正是幻想的好時(shí)候，再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實(shí)嗎?行動(dòng)起來，查閱有關(guān)資料以 “……遠(yuǎn)景圖”為題寫一篇短文，展望一項(xiàng)技術(shù)今后的發(fā)展趨勢(shì)。 四、本課小結(jié) ． 希望同學(xué)們學(xué)完這兩篇文章以后，能夠喜歡這種科學(xué)幻想的文章，能積極探索科學(xué)奧秘，在生活和學(xué)習(xí)中能夠大膽而合理的想像，不斷創(chuàng)新，不斷研究，等待你的想像成為現(xiàn)實(shí)，推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步。 板書設(shè)計(jì) “板凳” 將來 / 什么樣 \怎樣造 打比方 科學(xué)幻想---à現(xiàn)實(shí)【七年級(jí)下冊(cè)語文教案之《橋梁遠(yuǎn)景圖》】相關(guān)文章：
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